关于移动学习平台在大学英语教学中的有效利用①<br/>——以智慧树

关于移动学习平台在大学英语教学中的有效利用①
——以智慧树－知到学习平台为例

2020-11-25曹亚婷

现代英语 2020年12期

曹亚婷

一、引言

随着信息技术与教育教学的不断融合，现代信息化技术对于教育教学的推动与发展作用日趋明显。在“互联网＋教育”的时代背景下，利用手机客户端、电脑等移动学习平台形式进行网络学习已非常便利，且越来越普及。翻转课堂、微课、慕课、网易公开课等教学平台及新型的信息化教学模式正广泛运用于各类学校，成为其信息化教学的重要补充，特别是对于自主学习能力较强的大学生，移动学习平台等网络教学模式更能得到广泛运用，信息化优势也更能得到充分发挥。

二、移动学习平台教学模式运用于大学英语教学中的背景与现状

近年来，随着移动互联网的飞速发展，利用移动学习平台等形式进行网络学习已经非常便利。在“互联网＋教育”的时代背景下，翻转课堂、微课、慕课等信息化教学模式正广泛运用于各个大中小学校，特别是对于自主学习能力较强的大学生，移动学习平台等网络教学模式的优势更能得到充分发挥。

目前，像智慧树－知到、超星尔雅、智慧云、腾讯会议、QQ 屏幕共享等移动学习平台在大学英语教学中发挥了十分重要的作用。特别是今年疫情暴发的特殊时期，智慧树－知到、超星尔雅等移动学习平台更加广泛适用于各高校，甚至一度取代了线下教学，这些都给移动学习平台进行在线教学提供了充分的现实基础。在这一过程中，通过移动学习平台教学，一线教师积累了大量的实践经验。而关于如何充分利用这些移动学习平台更好地运用并服务于大学英语教学，教师和学生如何利用网络学习平台更好地实现良性互动，这些都是值得深思并探究的问题。文章以智慧树－知到移动学习平台为例，武汉航海职业技术学院信息工程学院的网络技术专业2019 级三班学生为研究对象，详细阐述了该移动学习平台在大学英语课堂实践教学中如何具体实施并发挥作用，并针对这一实践教学，提出相关建议与反思。

三、移动学习平台在大学英语教学中的具体运用

不同于翻转课堂、慕课等与线下教学相结合的教学模式，本次研究全部采用移动学习平台进行教学，包括课前准备、课中学习以及课后任务等。借助于应用软件的优势，学生可以不受地点限制，随时随地在线观看教师课堂直播并完成教师布置的作业。以本校公共基础课——大学英语的某一堂课程为例，具体阐述如何运用移动学习平台作用于大学英语课程。

(一)课前准备

本次课程内容Unit 1 College Life，课程目标是需要学生掌握本单元的生单词和词组，并熟练运用、理解本单元Reading A 的重难点句型及大意，能就本单元话题用英文谈论自己的大学生活。

根据这一教学目标，教师在线上发布课前通告，熟练掌握本单元涉及的生单词和词组。同时，选取了一些欧美国家大学生活的视频片段等资料上传到班级群，让学生课前观看，对即将学习的Reading A 有个更好的了解。学生针对课前学习资料，把自己不懂的句子及单词归类，并上传至应用程序。教师通过应用程序不仅能对学生课前反馈的问题进行汇总归类，同时，也可查看哪些学生阅读了课前通告，并认真做好了课前准备工作，这些都将作为学生个人的平时分记录。

(二)课中学习

教师根据课前学生预习情况及问题汇总，将大家反映比较多的问题集中归类，课中一一进行解答。

第一步，教师针对学生普遍反映的重难点等知识内容在课程直播中进行答疑解惑。讲述过程中，学生也可留言提问，教师根据学生实时反馈做进一步讲解，直至学生完全吸收并理解，这一步大约花费15 分钟。第二步，分小组讨论，本班一共35 名学生，按照学号分为5 个小组，教师直播中布置任务，将Reading A 分为五个段落，小组集中学习各自段落5 分钟，然后教师针对每个不同段落分别提出四五个问题，由他们组内派成员进行回答，大约10 分钟。分组学习任务完成后，教师发布任务，学生进行头脑风暴，问题针对学生对整篇文章的理解，这一过程约为10 分钟。学生可以把自己的想法在头脑风暴中留言，同时大家也可以看到彼此观点。其间教师随时可以浏览应用程序，最后5 分钟教师对各小组头脑风暴进行总结并点评，这篇Reading A 的学习也大致结束。第三步，第二节课的主要任务是根据上一篇文章的内容展开的presentation，基于刚刚经历的上一个教学单元的学习。围绕这一话题，教师提出几个主题参考建议，供学生们讨论练习:How do you think your college life? Do you like it or not?Why? Talk about one of your roommates or classmates. Introduce your hometown to your classmates， etc.本次课采取自愿举手方式进行陈述，5 分钟后，presentation 开始，教师根据应用程序上学生举手情况，依次邀请其进行演讲，其他学生同步直播观看，这一环节大约持续30 分钟。待大部分学生都表达了自己的观点后，教师做相应总结并打分，作为平时成绩的参考。

(三)课后复习

课后复习主要针对本单元词汇、词组等的运用及翻译。教师上传作业至后台，学生可同步看到作业内容，本环节需要学生在规定时间内完成相应练习，提交后可查看自己分数及错题解析，还有不清楚的地方可在线请教教师，教师线下答疑解惑。待下次课堂直播时，教师针对错误提问较多的题型汇总再进行详细讲解。至此，这一完整的教学单元就结束了。

四、移动学习平台运用于大学英语教学过程中的优缺点及分析

对网络技术班的本次教学实践反馈以及课后收集的问卷调查、访谈等显示，大部分学生对于本单元的主题都可以用英文熟练的发表自己的观点，课后练习完成度也较高，教学过程的成果初显成效。 90%以上的学生对于智慧树－知到App 运用于大学英语教学这种教学模式接受度较高，少部分学生接受度不高和英语学习效率差主要体现在:学习过程中学生英语底子薄导致参与度不高，不会的问题也来不及请教，导致英语学习兴趣低；课堂直播教学时间有限，导致教师很难关注到每一个学生的学习情况，特别是部分英语底子薄、性格内向的学生很难抓住机会在课堂中表现自己，课后也很难做到有针对性的复习。

智慧树－知到这种新型的在线学习方式打消了大部分学生的顾虑，学生有充足时间进行有针对性的课前准备，课中也可以自由地在应用程序上留言，跟同学一起讨论自己的学习困惑和难点，也能实现自己提出的每一个问题都能被教师注意并解答，学生参与度得到前所未有的提升，学习过程变得更加愉悦，学习氛围也变得格外轻松。

总的来说，移动学习平台运用于大学英语教学的优势主要体现在新颖度、内容丰富程度、参与互动等这几个方面。首先，相比于传统面对面的教师教、学生听的课堂教学模式，移动学习平台这种新型的教学模式对学生来说具有较大的吸引力，学生的主观能动性能够得到很好的发挥。基于这种新颖的教学模式，他们能够真正以主人翁的姿态参与到大学英语的学习中，学习热情也更高。其次，作为一种在线网络学习平台，学生通过手机应用程序就能随时随地进行学习，课前教师通过应用程序发布学习任务通告，学生根据提供的信息，再加上自己在网络上的信息搜索等，可以在正式学习课本内容前掌握更加丰富的教学内容，扩展并丰富自己的知识点，对课程内容的掌握也更容易。由于课前的充分准备，教师能提前掌握学生反映的重难点内容，教学更有针对性，学生学习起来也更轻松，学习效果也得到显著提高。最后，课前的预习、课中的头脑风暴和问题讨论、课后的线下答疑等都给学生提供了更加充足的学习时间和广阔的空间，让学生真正做到讲中学，练中学。

除了优点，作为一种新型的移动学习平台教学模式，智慧树－知到的缺点也是显而易见的。首先，这种新的教学模式，需要教师在教授一个新的教学单元之前投入大量时间与精力。对比传统教学模式，教师只需要做到课前预习，课中讲解，课后批作业；而线上教学不仅包括传统的教学内容备课，还包括线上App 软件功能的熟练使用，同时需要区别不同教学单元的教学内容，部分教学内容可能需要以微视频等信息化形式呈现，这对于从事一线教学的教师，特别是教学任务繁重且年纪较大的教师来说，是一个不小的压力和挑战，需要他们掌握较高教育技术能力和具备较高的信息技术素养。其次，由于教学过程大部分是在手机程序或者在线直播平台上进行的，对于学生课前要求较高，一些自觉性不高或者自主学习能力弱的学生，由于缺乏传统课堂教学的面对面监督，很难真正完成教学目标。而要真正完成教学目标，跟上教学进度，需要依赖于学生的主观能动性及教师要求下的学生学习约束性，这些都存在较大的不确定性。最后，线上教学模式的局限性，有限的线上直播时间很难保证每个学生都有发言机会，而且就算是有发言机会，少了面对同学的机会，教师很难捕捉到每个学生课堂上的学习掌握程度，学生也缺乏在人多场合脱稿说英语的胆量锻炼，这些都对于个性化培养学生的教学模式是不小的挑战。总之，针对这些不足，要充分发挥移动学习平台作用于大学英语教学的优势，工作在一线的英语教师还需要付出更多的努力。

五、反思与建议

利用移动学习平台进行课程教学是信息时代快速发展背景下的产物，这种新型的教学模式不仅给教师自身发展指明了目标和方向，也给学生更好地进行自主化学习提供了更新、更全面的平台。作为工作在一线的大学英语教师，要更好地利用移动学习平台服务于教学。在今后的教学实践过程中，首先，从自身出发，教师需要充分利用移动学习平台的优势，提高自身的信息化水平和教学素养；其次，通过线上教学模式的学习，引导学生利用互联网平台更好地进行学习，如相关学习资料的搜索、网站的选择、素材的选取等，有效减少无效资料的收集，快速提高学习效率，充分调动学生学习英语的主观能动性和积极性；最后，基于大学英语学习的个性化要求，教师需要思考结合线下与线上教学的优缺点，扬长避短，同时吸取各个移动学习平台的优势，认真思考如何更好地让每一个学生都参与到英语教学过程中来，增加学生开口说英语的机会，对不同专业学生的英语基础情况综合分析，尽最大能力利用互联网的优势来提高学生的英语学习水平。