浅谈小学英语口语教学策略

2020-11-25马琳琳

小学生 2020年5期

⦿马琳琳

口语作为人与人之间口头交际的重要载体，是语言能力中的重要组成部分。小学英语围绕“听”和“说”进行教学，特别是“说”，即英语口语教学，其占据着小学英语教学的重要地位。随着越来越多“哑巴英语”学习的出现，由于小学生英语口语教学质量的高度直接影响到英语教学改革的成果，提高小学生的英语口语能力已经逐渐引起人们的重视。

一、小学英语口语教学中存在的问题

由于家长对小学生英语口语学习的不重视，忽视了口语学习对于英语能力的重要性，导致没有为学生提供相应的语言学习环境，造成了口语学习试听条件的不完善。英语口语教学内容的设置具有一定局限性，导致多数英语教师过于注重提升学生的期末成绩，从而忽视了口语教学的开展。

基于客观角度而言，目前的小学生缺乏英语口语学习的语言环境，除了在课堂时间外，其余应用口语的地方很少，这就导致口语的学习得不到锻炼，从而缺乏相应的机会来培养口语能力。由于口语考试尚未纳入小学考试范围，在英语课堂中，教师对课堂活动的组织能力较差，教学模式单一落后，这些都是影响小学英语口语教学的重要因素。

二、提高小学英语口语教学的有效措施

(一)加强对小学英语口语的重视传统的英语教学要求课堂中重视“听说读写”四个方面，但是在实际的教学中，由于教师过于注重学生的英语成绩，从而忽视了对学生英语口语能力的培养，也就是英语教学中的“说”。基于如今的小学英语教学而言，教师应侧重对学生口语的教学，迎合国际发展形势，转变英语教学重点。在英语教学中增设口语教学模块，为小学生提供更多的口语练习机会。

教师在教学中，应使用多样化的口语教学方式，告别传统教学方式中的题海战术，拓展小学生的英语认知范围。为学生创造更多与英语口语接触的机会，在口语学习中感受英语的魅力。

(二)营造良好的口语氛围营造良好的英语口语氛围是引导学生勇敢开口说英语的重要前提。在英语课堂中，教师应鼓励学生积极模仿真实的语言环境，通过有效的课堂活动，达到口语训练的目的。教师可以将学生进行随机分组，开展辩论，活跃课堂氛围，调动学生学习兴趣。在学生进行辩论时，教师应对其进行鼓励与赞赏，帮助学生树立表达自信，建设学生的心理素质。

(三)专业化教师团队目前多数小学教师有着丰富的教学经验，但是由于其可能来自非英语专业，因此，其英语口语发音可能不尽人意。学校应建立一支专业的英语口语教师团队，积极引进先进的口语教学人才，定期对校内英语教师开展口语培训，提升教师的口语教学素质。专业化的教师团队保障了英语口语教学工作的顺利开展。通过科学的教学方法引导学生进行口语训练，纠正错误的口语发音，从而提升小学生的口语交际能力。

(四)制度化英语口语教学考试是检验教学工作开展的最佳方式，最直观的展现学生的口语学习成果。讲英语口语视为教学工作的重要组成部分，帮助小学生认识到口语学习的重要性，从而发挥其主观能动性，提高其学习热情。

对于英语教师而言，应将学生的口语成绩与教师的绩效挂钩，将其纳入考试评价体系中。这样可以促进教师口语教学工作的积极性，通过多样化的口语教学模式，开展口语教学。为学生创造更多的口语练习机会，提升学生的口语学习能力。

(五)利用多媒体教学技术科技的发展带动了多媒体技术的普及，将多媒体教学技术与英语口语学习相结合，可以最大化调动学生的学习热情。通过多媒体中的图片、声音以及视频等多种形式为学生营造生动真实的口语氛围，利用栩栩如生的视频效果吸引学生的课堂关注力。多彩的动画效果不仅可以增加学生对口语的兴趣，同时也能让学生感受到纯正的口语发音，经过反复练习，不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也练习了学生的英语听力。

多媒体教学的开展拓展了学生对西方文化的认知与了解，学习口语的同时开拓了学生的视野，激发了学生的学习积极性。通过寓教于乐的教学方式，刺激学生的感官，从而实现口语教学的最佳效果。