让小学数学课堂“结”出精彩

⦿孙 燕

课堂小结只是学习过程中一个阶段性的总结，教师在上课过程中无法将全部的知识点串联，有些知识点需要理解，有些需要不断记忆，反复摸索，这样学生才能与知识交朋友，彼此熟悉。对于小学阶段的学生来说，总结归纳数学公理、解题方法等存在一定的难度，教师在课堂小结时要梳理知识点，凝练重点，及时的让学生做好笔记。

一、合理运用对比，进行课堂小结

随着数学知识的不断增多，有些知识点熟能生巧深入脑海，有些学过的东西会遗忘，但是学生接触过这些知识，并不会感到陌生。在传统教学模式影响下，学生学习中容易出现定向思维或思维僵化的情况。导致在以后的学习中出现较大困难，形成了数学上的“教条主义”。课堂小结不仅要做好新知识的总结，更重要的是将不能灵活运用的但是较为熟悉的旧知识记下来。分类的重点一方面在于将自己认为不同类别的东西进行归纳整理，另一方面就是将本节课触发记忆深处的旧知识与新学的知识进行对比，如何让将旧知识与新知识结合，不断融合之后得出自己无法解决某些数学问题的原因。

例如，教师在讲解证明百分数、负数等计算题时，传统的教学方式教师可能直接就将概念给学生进行灌输，也不在乎学生是否能够听懂，而且该题一般的解题思路就有很多种。所以需要教师在进行题型讲解时，首先要求学生自己寻求解题思路，在解题过程中总结自己错误的点，那么在以后遇到类似的问题时就可以避免出错，从而提高考试成绩。在期末复习的时候这种方法尤为适用，因为学生们已经做了大量的试卷，可以将做过的题进行总结。通过鼓励学生自己寻求解题思路以及自己总结适合自己学习方法能够促进学生自主思考，这样给以后做提示总结解题方法。这样的方式会方便以后解题的时间，对教师也是一种解放，极大地提升了学生的学习效率。

二、创设课堂情景，进行课程小结

教师在讲课结束之后，可以用一些现有的教具进行模拟，生动形象的呈现课堂内容。对于初中生来说，兴趣始终是激励其学习和思考的永恒动力。在教学过程中为响应新时代的教学目标，培养学生积极自主的学习，教师在上课时要提高学生的学习兴趣，使学生愿意去学习，从而改变其被动学习的情况。

例如，在“三角形”一课教学时，教师要先让学生理解何为三角形，三角形有什么特点等。对此教师可以实际问题的解决方法来引导学生学习课堂内容。如教师可询问学生如何测量教学楼的高度，在学生讨论声中，教师可逐步导入相似三角形的特征以及内角和等问题，从而激发学生思考兴趣。另外，教师可以组织一些学生拿着一些图形，其他的同学可以针对这些学生拿着的图形进行描述，无论是哪一方面，黑板上应该有两个学生做记录，说过的特征不能重复。比如在进行多种图形对比观察的时候，这种方法显得非常实用，情景总结不仅可以让学生积极参与其中，还可以增加学生的学习兴趣。在过程中老师要及时的发现哪一部分学生掌握的不好，教师也要进行分类，这部分属于学生的薄弱环节，在今后的讲课过程中，要反复的讲解。运用好情景教学提高教学效率。

三、合理设置疑问，进行课堂小结

一节课的结束往往是起承上启下的作用，我们前面五点都在陈述用更好的方式进行知识点的回顾、串联，第六点笔者着重要强调“启下”的含义。作为既是结束也是开始的小结，教师要充分利用设置问题，这个问题最好得与本节课内容相关，而且可以指出下节课的重点。问题就是激励学生探索的起点，学生会根据这个提出的问题进行下节课的预习，带着问题学习的效率是非常高的，一个好的问题不仅让学生对本节课的内容进行复习，还能提前预习新知识，可谓是一举两得。

例如，教师在三年级讲授完长方形和正方形，四年级需要讲三角形的时候，可以提出这样一个问题：通过对长方形、正方形的学习，我们知道了长方形有四个角，有四条直的边，正方形四条边是相等的？这个问题我们在课堂结束前进行提问，提前告知大家这个问题可以从下一章节得出结论。带着这样一个问题，大家自然而然会预习三角形的内容。通过课前问题的创设，吸引学生的课堂注意力，提升学生参与课堂的积极性。这对学生逻辑思维的拓展极其有利。

四、结语

本文提出了三大课堂小结的方法，根据合理运用对比、创设课堂情景、合理设置疑问。运用对比一方面是加深学生的记忆，一方面是让学生自主学习，适用于学期阶段复习；创设课堂情景要求教师在课前做好充足的准备，在课堂上充分结合学生的个性特点进行运用，情景要尽可能引发学生的学习兴趣；设置疑问是激发学生的好奇心，让学习更加高效。教师要合理利用这些方法，结合实际情况进行改进和创新。