快乐英语教学法初步研究

⦿熊 丹

快乐教学法主要讲究的是让学生抱着轻松愉悦的态度去学习英语，帮学生培养一种乐观的心态，引导学生增强自信心以及更加科学的习惯，为中学的英语培训和运用做好铺垫。

一、英语教学观念守旧，课堂气氛过度沉闷

在传统的教学体制之下，我们课堂上的大多数时间都是由教师在进行灌输式教学，我们的学生对于这种填鸭式教学并不适应，很多人刚刚从幼儿园过渡到小学，并不适应这种沉闷的课堂气氛，很多学习活动中，我们的学生都处在一个非常被动的状态去接受知识，这种单一的授课模式并没有做到加强学生和老师之间的互动，他们对于我们的知识和学习领悟也非常的不到位，我们的课堂气氛由此转变枯燥。

一堂英语课若是能将时间使用得当的话，那么我们的学习效果无疑会的得到一个非常显著的提升，并且由实践表明，我们的师生关系如果是一个非常融洽的关系，那么学生也会自发的想要去接受、学习、更好地学习英语，如果一个教师的观念依旧非常的守旧，并且思想非常刻板的话，学生是没有办法真正领悟到学习英语的美感，很容易对于学习英语没有什么兴趣。我们的传统教学当中，教师经常是对于课本和知识进行讲解，重点部分主要是放在语法理论知识，内容局限性很强，我们必须对知识进行扩展。

二、扩展教学内容，更生活化的语境更能吸引学生

英语的教学必须强调英语在实际生活中的重要性，我们要去扩展英语教学的空间以及帮助更好地促进英语教学中英语的实际应用，给学生们更多的机会去更好的练习和学习英语，英语本身作为一门语言，我们必须要通过经常性的练习帮助提升学习效果，学生的英语应用能力确实需要提高，打破以往常见的“哑巴英语”这种现象，从根源上杜绝，我们的教学要更加生活化，我们需要加深和实际上教学内容还有和生活的联系，帮助学生感受到英语的价值和魅力，提高学生对于学习英语的兴趣，还有语境的塑造。

我们提倡更加生活化的语境教学就是为了充分发挥学生的主观性和能动性，帮助提升学生的学习积极性，我们的英语教学生活必须要加强教师和学生之间的融合，我们要将学生的个人生活经历纳入教学中，要让学生学会使用英语去复述自己的生活，重视所有学生的知识体系的建造，我们要注意学生实际上的英语学习中的情感体验，我们要让自己的教学手段更加的灵活，帮助发挥学生的主体作用，让我们的英语教学主要围绕着学生的生活展开，我们要更加有效的扩展自己的教学资源，不断地提高自己在生活中对于学习英语的兴趣，帮助提高学生的注意力，提高整堂课的效率。

三、快乐生活教学需要和教学目标更加紧密的产生联系

英语作为世界上最广泛使用的语言，是我们教学当中一个重要部分，但是我们在实际生活当中缺少实际使用英语的场景，我们的生活中缺乏能使用到英语的具体场景，那么很多教师在教学的时候很容易出现生搬硬套的场景，往往是为了教育而教育，并没有起到实际上的作用，也没有帮助提升学生的积极性和实际效果，我们很多教师在教育当时使用的生活案例。快乐英语不仅仅是一个系统性的过程，我们要在教学的时候去管住学生的语言表达技巧，同时也要关注学生在学习英语时的感情和态度，我们在这种情况之下需要采取更多有效的教学方法，帮助关注学生的学习态度和整个努力的过程，我们必须尽可能给学生一个比较客观真实的评价，我们目前的教育受到了教学条件和教师水平的压制，我们的教学仍旧非常的单一，我们很难支撑英语教学中生活化模式这个理想化的概念，最后只能弱化了这门教育。

我们的快乐英语理念就应当去主动加强教学内容和生活之间的联系，让学生感受到实际生活中的魅力和价值，我们要有针对性的教学设计，更加合理的安排我们的教学内容，让我们的教学内容更加贴近生活的实际，去激发学生的学习兴趣，还有怀着更加轻松愉悦的心情去学习，我们的教师应该在设计教学内容的时候，结合学生的英语能力去设计，选择难易程度适当的内容。我们要将各种生活中常见的情景设置成具体的课件，努力通过视频等方式帮助学生去完成英语的生活化教学，帮助学生更加积极地投入到教学当中，我们的教师确实应该去结合实际的内容对于教材内容进行创新和改版，我们要对教学内容合理整理，增强教学生活的有效性能，我们的教师要更加注意对于教学内容的铺垫。

四、结语

快乐英语的特殊理念在得到了广大教师还有学生的认可之后，在教学中取得很好的效果是非常正常的事情，我们确实在教学的时候应该更加努力的去塑造教学氛围，让学生处在一个比较轻松愉快的氛围，教育学生去努力发挥原本的学习能力会具有更好地意义。教师注重学生英语能力的培养，让学生未来能够更好地用英语去表达自己的个人看法。