探究“以生为本”教学理念在小学音乐教学中的应用

2020-11-25赵璇

名师在线 2020年2期

赵璇

（江苏省宿迁市泗洪县人民路小学，江苏宿迁 223900）

引言

“以生为本”的教学理念在我国教育行业中的地位逐步提升。这就要求广大教育工作者掌握“以生为本”的教学理念，并将其与小学音乐教学结合到一起，严格遵循小学生自身心理需求开展小学音乐教学，使得小学音乐教学过程中出现问题的概率降到最低。当然还应按照“以生为本”的教学理念对小学音乐科目提出合理的教学策略，进一步强化小学音乐教学质量。

一、提高小学音乐教学理念创新处理水平

由于音乐科目属于学生小学阶段的次要教学科目，这就导致教师对小学音乐教学不够重视，所规划的小学音乐教学理念难以满足学生多方面的心理要求。为改善这一现状，教师应从“以生为本”教学理念的角度出发，优化调整小学音乐教学模式以及固有的教学理念，逐步提升小学音乐教学理念的创新效果，确保小学音乐教学理念与我国教育行业综合发展要求处于相互衔接的状态。

“以生为本”教学理念对音乐教师综合素养和学生音乐学习兴趣等方面有很高的要求。因此，在开展小学音乐教学之前，就应要求小学音乐教师对新课标音乐教材内容以及新课程标准相关内容展开有效分析，同时切实体会新课程教学标准对学生音乐诉求的积极作用，继而开展学生个性化思维和音乐学习能力培养工作，使得“双基目标”能够贯穿小学音乐教学的始终。同时，音乐教师还应该掌握“以生为本”教学理念，将该理念特征融入小学音乐教学当中，严格遵循小学生多方面心理需求开展小学音乐教学，确保学生在饱满的情感状态下学习各项音乐知识[1]。当然，在开展小学音乐教学时，教师还应改变固有的教学心态，坚持为学生着想的原则开展小学音乐教学，不断提升学生学习各项音乐知识的兴趣，确保小学音乐教学效率有所提升。

例如，在学习《小手拉小手》这一曲目时，教师首先应从多个角度出发研究学生对这一音乐曲目的学习兴趣和现有的掌握力度，之后教师通过“以生为本”的教学理念对该曲目的固有教学模式实施优化调整，必要时还应将“以生为本”的教学理念与多媒体教学设备相结合，通过多媒体教学设备向学生播放这一音乐曲目，确保学生在短时间内掌握其旋律。除此之外，教师应迎合学生兴趣并创设与之相关的音乐教学情景，促使学生投入到音乐曲目教学当中。

二、对小学生实施分类教学指导

受成长环境和综合学习兴趣的影响，学生在音乐知识的学习能力和学习兴趣等方面存在一定的差异。这直接影响了小学音乐教学中学生全面发展的目标的实现，难以满足现代化教育中提出的“以生为本”要求。针对这一点，小学音乐教师应对同一班学生之间的个性化差异展开有效分析，并按照“以生为本”教学理念要求与学生展开有效沟通，并创设分类教学指导模式，遵循学生之间个体差异，规划合理的小学音乐教学模式，确保同一班集体学生的音乐素养和综合学习能力同步提高。如果学生在学习各项音乐知识或者演唱特定音乐曲目时出现问题，教师应从学生音乐学习实际情况的角度出发制订合理的优化措施，或者让高水平学生指导低水平学生，在降低音乐教师教学压力的前提下，保证同一班集体学生处于均衡发展的状态。

为保证学生在短时间内掌握各项音乐知识，教师应按照教材内容对学生实施有效指导，强化教学指导在小学音乐教学中的作用效果，确保学生在音乐学习过程中出现的问题能够得到有效解决，以保证小学音乐教学能够满足“以生为本”教学理念多方面的要求。

例如，在学习《春天来了》这一曲目时，由于这一曲目涉及的音调变化较为复杂，学生在学习时存在较大的困难，导致同一班集体学生学习差距越来越明显。为改善这一现状，教师应从“以生为本”的角度出发对学生开展分类教学指导，将同一班集体学生划分成高水平和低水平两部分，分别制订不同的教学模式，在巩固高水平学生对《春天来了》曲目掌握力度的同时，提高低水平学生对该音乐曲目的演唱效果，落实同一班集体不同层次的学生共同进步的目标。

三、加强教学激励和教学反思力度

为强化小学音乐教学水平，教师还应按照“以生为本”教学理念要求加强教学激励和教学反思力度。这不仅能够激励学生全身心地投入小学音乐教学氛围当中，还能改善小学音乐教学缺陷，促使小学音乐教学满足原有的教学计划要求[2]。加上“以生为本”教学理念对小学音乐教学激励和教学反思也有很高的要求，也就是说全面落实小学音乐教学激励和教学反思，能实现“以生为本”教学理念贯穿小学音乐教学始终的目标，提高其在小学音乐教学中的应用价值。

在小学音乐教学中，教师可以在了解学生各个时期心理需求的条件下开展一系列激励活动，如鼓励学生演唱相应的音乐曲目或者与学生展开有效交流等，同时征求学生对音乐教学的想法，必要时还可以按照学生对音乐教学的想法对现有音乐教学模式实施优化处理，提升学生学习音乐知识的兴趣，以推进学生更好地学习音乐知识。

在开展各项音乐教学活动时，很多教师会因为自身及学生学习状态等方面的原因出现问题，这就要求教师对小学音乐中不合理的地方展开有效分析，并结合教学反思在小学音乐教学中应用一系列现代化教学手段，在提升小学生学习兴趣的同时，满足“以生为本”教学理念中教学创新的要求，使得小学音乐教学的地位层次上升到一个新的高度。

例如，在学习《我是小鼓手》这一曲目时，教师可以按照学生在课堂上的表现及对该曲目的掌握力度评选出“小鼓手”，以激励学生有足够的兴趣学习相应的曲目。如果学生在演唱相应曲目时出现问题，教师要从多个角度出发，分析问题原因，并从“以生为本”教学理念出发调整教学缺陷，以缩小音乐教学与我国教育行业现代化发展要求之间的差距。