浅论新课程改革背景下小学班级管理策略转变

2020-11-25张玉英

名师在线 2020年2期

张玉英

（甘肃省武威市凉州区皇台九年制学校，甘肃武威 733000）

引言

作为学校教学管理的基本单位，班级是学生学习、生活与成长的主要场所。对于学生的成长与发展而言，班级如同一个小社会，学生在班级生活中学习知识文化、学习待人接物的方法、学习处理事务的方式等，这些对学生的成长发展非常重要[1]。在学校生活中，班主任如同班级的“大家长”，肩负着协调管理班级各项事务的重任，在抓教学质量的同时也要关注学生个人的心理成长。长期以来，受传统教学理念的影响，部分小学班主任在班级管理过程中没有充分认识到学生的心理认知发展规律，将班主任与班级学生间的关系定位于管理与被管理的关系[2]。这种不恰当的管理方式在一定程度上影响了学生的成长与发展，必须给予足够的关注与重视。随着素质教育的不断深化，在新课改背景下，广大班主任要调整管理策略，在班级管理过程中要营造民主、和谐、平等的氛围，成为学生的朋友，多倾听他们的心声，充分发挥学生班级小主人的主体作用，让学生更多地参与到班级日常事务的管理过程中，使学生快乐成长。

一、当前小学班级管理过程中存在的问题

当前小学班级管理模式主要可以分为两类。一类是“保姆型”班级管理模式，即在班级各项事务管理过程中，班主任事无巨细、亲力亲为，学生只需要完成自己的学习任务，其他的班级事务由教师一力承担[3]。这种班级管理模式的弊端非常明显，首先，在很大程度上限制了学生的成长。在这种管理模式下，学生如同“温室”里的花朵，长此以往，不利于学生综合素养的提升。其次，增加了班主任的工作负荷。通常而言，小学班主任还承担着常规的教学任务，一个人的精力是有限的，这种班级管理模式不仅增加了班主任的心理负担和工作压力，还会影响其教学效果。实质上，这种班级管理模式往往会产生适得其反的效果。

另一类是“权威型”的班级管理模式。在班级管理过程中，教师忽视了学生的主体地位，粗放地认为班级管理就是教师管理学生，学生只需要被动地接受[4]。在这种班级管理模式下，师生关系往往比较紧张，学生对教师存在畏惧、抵触心理，久而久之，不利于学生的心理健康发展。

二、新课程改革背景下班级管理过程中的一些转变

（一）树立“以生为本”的班级管理理念

教育教学的出发点与落脚点都是学生，所做的一切都是为了学生的健康成长与发展。时代在发展，我们的育人对象也在发生着变化。在此背景下，我们的班级管理理念也要与时俱进。与以往的学生相比，当代学生思维活跃、个性鲜明，越来越愿意展现自己的能力与才华。新颁布的课程标准中更加强调学生在学校生活中情感、态度和价值观的形成，也明确指出学校在教育过程中要将学生放在主体地位。在班级管理过程中，我们要将“以生为本”落到实处，尊重学生的主体地位，激发学生的“小主人翁”意识，鼓励学生参与到班级各项事务活动中来。与此同时，班主任要将班级管理工作落实得更加细致，关注班级内每一位学生的个性成长、学习成绩和健康成长。

（二）营造民主、和谐与平等的班级氛围

在学校生活中，班级如同师生的“家”，这个家需要靠大家共同的努力来经营。常言道：无规矩，不成方圆。想要实现班级良性、健康地发展，基本的班级管理制度是必不可少的。班级管理并不是班主任的“一言堂”，在制订班级制度过程中可以充分调动学生的积极性，鼓励学生为班级发展建言献策。在笔者所带的班级中，学生充分展现了自己“小主人翁”的意识，提出了很多好的建议。例如，上课迟到了，学生喊“报告”并经过上课教师的同意进入班级后，要给教师和其他同学鞠躬以表歉意；为了保持教室整洁，学生在班级中设计了一些区域，如图书角、清洁用品角、雨具角等，并对那些没有将物品放到指定位置的学生制订了一些惩罚措施，如打扫班级卫生、担当值日生等。在这种民主、和谐、平等的班级氛围下，笔者感觉师生之间、生生之间心与心的距离更近了，学生真正将班级当成了自己的“家”，真正用心在经营、用爱在灌溉。在此过程中，学生的集体协作意识明显增强了，待人接物也更加彬彬有礼，学生个人的综合素养得到了明显的提升。

（三）丰富班级管理的手段与方法

班级管理是一种方法，而不是一种控制手段。在班级管理过程中，我们可以进一步丰富管理手段。例如，教师的口头语言、身体语言及书面语言等，这样不仅能够拉近师生之间的距离，而且更有利于双方的沟通。另外，我们也可以将信息网络引入班级管理过程中。近年来，信息技术的迅猛发展极大地变革了我们的生产与生活方式，同时也给我们的班级管理带来了新思路和新方法。借助网络平台，笔者构建了班级网络空间，其中有班级各科任教师和学生的个人主页。在日常的沟通中，笔者发现一些学生比较内向，不太愿意将自己真实的想法或者观点表达出来。通过网络平台，学校与家长之间、师生之间、生生之间及教师之间的沟通交流更加顺畅，不仅突破了时间与空间的限制，可以随时随地地沟通交流，而且学生也可以将自己真实的想法充分地表达出来，从而更有利于学生的成长和班级的发展。