音乐小课堂，发展大舞台——浅析在音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

郁燕娜

教育是一门艺术，教师在教学的过程中选择适合学生学情的方法和手段，可以激发学生的求知欲望，让学生在快乐中学习与成长。音乐具有其特有的育人优势，高效的音乐课堂可以帮助学生树立起正确的思想观念，培养学生的审美能力与创新意识，为学生的全面发展打下基础。在音乐课堂上，为了诱发学生的兴趣，教师可以采用有趣的教学形式，营造生动的教学环境，充分利用集体的性质，让学生产生求知欲，实现传统课堂向现代化课堂的转变，让学生成为课堂的主人。

一、采用小组合作，调动学生的积极性

小组合作是调动学生学习积极性、活跃课堂氛围的较好方法。小组之间不仅可以让学生合作解决问题，还可以进行小组之间的竞争活动，让学生产生短期的目标，并为之共同努力。在音乐课中，教师可以将音乐表演、活力创编等任务下达给各个小组，让学生合作完成，并为学生提供表演的舞台，让学生在活动中体会成就感与集体荣誉感。

教师在进行《歌表演 采莲谣》一课的教学时，便采用了小组合作的形式。首先这首作品的旋律优美，歌词简单，适合学生进行演唱，本节课在学生基本掌握歌曲的基础上，要加上简单的乐器和舞蹈动作来表演歌曲，为了让学生准备起来更有动力，教师便选择了小组合作的形式，让各小组同学分别采用不同的形式表现这首歌曲。随着经济条件的发展，很多学生从小就进行了特长的培养，教师可以让各小组的学生自主结合，排练，在下课之前进行汇报表演。为了增强学生的成就感，教师还准备了小奖品，并且为学生拍照留念。教师的任务布置后，学生们便愉快地开展了活动，积极地投入到了课堂学习当中，教师的奖品也激发了学生的学习动力，让课堂在活跃的氛围中有效的进行。

在进行小组合作的过程中，教师要注意控制学生的活动时间，关注各组的进程，采取鼓励式的评价方式，帮助学生树立起学科自信，让学生对音乐学习更有兴趣。

二、营造生动情境，激发学生学习兴趣

情境教学是指教师在教学的过程中，利用多媒体、图片、视听教学等多种手段，为学生营造出符合本节课教学内容的环境，增强学生的直观感受性，奠定本节课的情感基调。在音乐课的教学中，教师可以利用作品背景、作品内容创设情境，让学生在了解作品的基础上学习作品。利用这些美的情境，激发学生欣赏美、创造美的能力，培养学生的兴趣。

教师在进行《五月五赛龙会》一课的教学时，便营造了生动的情境。端午节是我国的传统节日，赛龙舟也是我们民族传统的节日习俗，为了让学生更好的感受歌曲表达的情感，教师准备了赛龙舟的视频，为学生营造出热闹的节日氛围。通过氛围的营造，学生对本节课的内容更具兴趣，吸引了学生的注意力，使学生更加积极的学习，并希望在下一次的节日里可以进行歌曲的表演。

本节课学生在观看视频的过程中开拓了眼界，了解了民族的传统文化，培养了学生的民族意识，在培养兴趣的基础上也培养了学生的爱国情感，起到了德育的目的。

三、在游戏中学习，吸引学生无意注意

对于学龄前期的儿童，其注意力仍然具有比较强的分散性，教师面对这一学段的学生，可以充分的利用其爱玩、爱动的天性，合理的设计游戏环节，吸引其注意力，让学生自愿的参与到课堂生活中来。比如教师可以采用“拍手游戏”的方式培养学生的节奏感，利用“击鼓传花”培养学生的编创反映能力，利用“角色扮演”培养学生的共情感等。

教师在进行《铃儿响叮当》一课的教学时，便将节奏游戏运用到了教学过程中。在正式教学之前，教师组织学生进行了“我指挥你来做”的游戏，教师下达命令，教师作出相应的动作。比如，教师说拍手，学生便会拍手，一张一合为一拍，拍腿，便是一落一起为一拍。教师反复的下达拍手、拍腿的指令，与学生进行反应游戏，帮助学生掌握二拍子的节奏感，为学生接下来的乐曲学习打下基础。通过这个简单的小游戏，教师快速地将学生的注意力拉回课堂，让学生在欢声笑语中接受学习，培养了学生对音乐课的兴趣。

节拍游戏可以锻炼学生的节奏感，培养学生的音乐素养，随着学生的不断学习，教师可以增加节拍游戏的难度，加入更多的指令，教会学生用肢体律动来体会音乐传达的情感内容，养成学习习惯。

总之，学习兴趣是学习结果的重要保证，学生对音乐课堂充满兴趣，自然可以实现音乐课堂的高效进行。为了寻找到适合学生的教学策略，教师还需不断地更新自己的教学观念，了解教育学科的前沿理念，积极地进行教学实践，不断地提高自身素质，这样才能促进教育事业的长足发展。