乐在歌中寻——小学音乐合唱教学的策略探寻

张磊明

音乐是小学阶段的一门重要学科，可以充分地调动起学生学习的积极性，让学生的个性在音乐课堂上得到充分的发展，为学生的全面发展提供可能。在小学音乐课堂教学中，教师对学生进行的音乐教学主要围绕学生的音准、音乐的律动、表现力等基础的方面入手。在这过程中，合唱教学可以将这些基础的内容进行完美的融合。同时，合唱作为音乐歌唱的最高表现形式，需要学生进行不同声部之间的配合，教师在带领学生进行合唱训练的过程中，还可以培养学生的合作能力，促进他们和谐发展。

一、激发学习兴趣，让学生主动学习

教师在教学的过程中经常会体会到一句话：“兴趣是学生最好的老师”。教师在进行音乐授课时注意激发学生的学习兴趣，可以让教学效果事半功倍，激发学生学习的主动性，让学生在快乐中学习，在兴趣中成长。在合唱的环节当中，教师可以利用范例演示、小组合作、奖励机制等多种方式来调动学生学习的积极性。

教师在进行《喜洋洋》一课的教学时，便注重激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。首先本节课的教学目标为带领学生初步的了解合唱，体验合唱的氛围，体会合唱的快乐。在上课之初，教师先带领学生进行了本首作品的合唱欣赏，让学生欣赏合唱之美，利用优秀的成果，展示激发学生学习合唱的动力。之后教师再带领学生感受本首作品的韵律与节拍，让学生分声部的进行练习，最后采用合唱的方式进行作品的展示。在本节课的教学过程中，教师注重培养学生的认知内驱力，让学生对优秀的学习成果产生向往，进而产生兴趣，让大家愿意参与到课堂学习当中来。在这过程中，教师还需进行积极的引导与适当的鼓励，增强大家对合唱的兴趣，发挥集体的带动作用，让学生想要学，这样自然会促进学生合唱水平的进步。

教师的一言一行对学生有着重要的影响，教师在组织学生学习的过程中，要以自己的积极态度去影响学生，让学生在教师个人魅力的影响下，产生学习兴趣。

二、渗透歌唱技巧，让学生树立自信

在课堂生活中，学生往往都会喜欢自己擅长的学科，如果学生对该学科掌握比较好，就比较容易形成良性循环，越来越好。合唱不是简单的唱歌，它需要不同声部的完美配合，所以教师在小学音乐课堂中，可以采用多种方式锻炼学生的合唱技巧，让学生在学习的过程中体会成功的快乐，为学生的继续学习注入动力。

教师在进行《西风的话》一课的教学时，便注重培养学生的合唱技巧。许多同学认为合唱就是大家一起唱歌，教师在进行教学的过程中，要注意纠正学生这种错误的观点。在日常的音乐教学中要注重锻炼学生的气息、音准与声部，这当中音准的训练尤为重要。合唱是集体的展示，如果个体的音准发生偏差，会使合唱的效果大打折扣。为了让学生在成果的展示过程中，可以展现出完美的作品，教师带领学生进行了分声部的练习。让学生在了解基本作品信息的基础上，进行分组的训练。并让不同声部的同学进行展示，一组同学展示时，其他同学仔细听，互相寻找存在的问题，然后进行细节的纠正。通过同学之间的相互指正，学生的音准情况得到了进步，为作品的完美呈现打下了基础。学生在日常的生活中注重训练音准，可以帮助学生树立起自信，让学生在课堂之上敢于发声，为合唱水平的进步打下坚实的基础。

教师在教学的过程中要注意指出学生存在的问题，但是也不能打消学生学习的积极性，要让学生在相对宽松的氛围内进行学习，为学生合唱水平的进步提供可能。

三、调整教学策略，提升合唱效果

小学阶段学生成长的速度较快，学生在整体发展的过程中既有共性又有个性。所以教师在教学的过程中，既要注重学生整体的发展特点，也不能忽视学生的个性。在这样的学情下，教师的教学设计要在了解学生学习情的基础上进行设计，根据不同的作品难度调整教学策略，充分地了解学生的最近发展区，促进学生的认知发展。

教师在进行《铃儿响叮当》一课的教学时，便进行了充分的学情了解。在合唱教学前，教师要先了解学生的音色与音调，帮助学生划分出声部，并且进行一定的训练，让学生对本声部的音高形成记忆，进而再结合本课的内容进行训练。合唱存在着一定的难度，需要学生之间的不断磨合与训练，教师要根据学生的学情及时的调整教学策略，降低作品的难度，防止学生在学习的过程中失去信心。本节课是学生熟悉的儿歌作品，教师可以根据集体的掌握情况，适当地缩减新作品的学习时间，为合唱练习提供更多的时间，让学生熟悉各声部之间的协调与配合，为作品的完成提供可能，提升音乐课堂教学效益。

教师及时地调整教学策略，可以增强本节课教学的实效性，但同时这也要求教师要在上课之前做好充分的预判，防止出现突发状况，让学生在课堂过程中学有所得。

总之，小学的音乐合唱训练是发展学生个性、进行德育教育、促进美育发展的重要途径。教师积极地优化教学策略，采用多种教学手段，可以充分地激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐水平，培养学生的音乐素养，为学生的全面发展打下基础。