在小学语文阅读教学中培养学生核心素养

陈云莲

培养学生的核心素养已经成为当前小学语文阅读教学培养的核心目标，就是为了培养学生应具备的、可以全面适应社会发展及其自身终身发展的关键能力与必备的素质品格。对于小学生来说，对语文阅读、运用理解能力以及思维与审美能力等方面的掌握是语文阅读核心素养的关键内容。因此，为了给学生的终身发展奠定坚实的基础，教师应在核心素养的理念下从不同的层面入手，不断优化语文教学环节与成果，进一步提升小学生的全面核心素养。

一、加强语言运用能力，培养小学生语文核心素养

众所周知，语言文字运用能力是语文课堂教学关注的重中之重，是语文核心素养的核心内容，也是语文教学实践的重要内容，因此，要注重学生的语言运用能力培养，有利于学生的知识拓展和延伸，从而更好地培养学生的语文素养及核心素质。语文教师在语文教学过程中，要注意学生对书本内容的把握与理解，还要注重引导学生对于语言知识的领会。除此之外，还要通过实践强化学生对语言的积累与运用，可以通过开展各类技能评比等方式提供给学生一个能够展示自己的平台，给他们一个将语言知识转化为实践内容的机会，从而强化他们的核心素养，加深他们对于核心素养内涵的理解。

除此之外，教师在授课过程中加深对于学生理解能力的培养。语文阅读教学不应该停留在单单让学生理解课文内容的基础上，还要引导学生对语言知识有深入的领会，提高语文阅读素养。正如在讲授《生命 生命》这一课时，教师可以先对学生们提问，引发学生的思考。例如，问他们知道哪些与生命有关的小故事，这些故事既可以是生活中经历的，也可以是听过的故事或看过的电视剧里有的。在学生们发表自己的看法后，引出杏林子勇于面对自己的不幸遭遇，通过顽强的毅力成为优秀作家的故事，使他们明白故事中暗含的道理：人生不会总是一帆风顺，而是痛苦与快乐并行，要勇于面对生活中所有的艰难困苦，珍爱我们的生命，让我们的生命绽放出耀人的光彩。

二、深入发掘教材阅读，培养小学生语文核心素养

在小学语文阅读教学中，教师应对每篇文章进行充分的利用，充分发挥阅读材料的教育价值，以此来得到更好的教育培养成果。在当前的历史条件下，我们以培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人为出发的，对素质教育进行具体化实施，这不仅是对学生知识与素养技能、学习知识与方法的培养，也是对其情感态度价值观三维目标的综合提升，这对于小学生来说，是一个引导他们真正懂得担当、能够全面适应现代生活的过程。在小学语文阅读教学过程中，教师们要全面深入发掘教科书的核心素养培养功能，使学生的阅读核心素养得到较为全面的发展。

在讲授《一次比一次有进步》这一课的内容时，首先要引导学生从不同的层面认识到观察的重要性，然后引领学生准确、灵活地掌握比较方法，再对探究的意义做出深入的体验，并给学生以机会分享自己的感谢和收获并加以指导，让他们形成良好客观的表述语言能力。语文教育的特征是核心素养教育的重要组成部分，因此，教师在授课过程中，要准确把握语文的学科特点，防止出现传统教学过程中由于过于注重形式化而出现的一系列问题，在教学时，要紧紧围绕以德树人的根本任务来组织各种教育活动。

三、引导学生有效阅读，培养小学生语文核心素养

阅读教学是语文教学过程中的核心内容，因此，教师需要注重对学生有效阅读能力的培养。想要提升学生在语文方面的能力，需要在生活中实践，其中阅读占很大的比例，因为阅读除了可以得到许多有用的信息和丰富的知识，还可以得到丰厚的精神养料，有利于学生整体素养的提高。在当今信息遍布各个角落的信息化时代，学生们接收到的信息不一定是完全正确有利的，这就需要教师能够科学地引导学生，使学生学会辨别信息的有效与否，使学生能够在阅读中真正受益。

教师还应激发学生阅读兴趣，使学生真正爱上阅读，点亮学生思维，丰富学生理解方面起着重要的作用。教师在教学时，可以利用多媒体播放音频、视频等方式激发学生的阅读兴趣，让学生们在享受美好的听觉、视觉体验的同时爱上阅读，乐于阅读。此外，在课堂上，教师要激励学生对阅读内容进行多元化理解，保有自己独特的阅读经验。让学生们细读文章，深入体会文章蕴藏的深厚内涵。而且，教师应注意到不同学生的不同特点，有意识地引导学生用不一样的方式进行阅读，敢于表达他们独特的见解，以此提高他们的个性化阅读能力和核心素养，为他们未来的良好发展奠定坚实的基础。

总而言之，核心素养的培养是一切教育工作的重心，在小学阅读教育中培养学生的核心素养，要多进行实践和探索，多给学生们展示的平台，并通过这种方式让他们得到提升，使学生们真正在阅读教学中有所收获，得到自己的见解和体会，使他们的阅读能力及情感表达能力得到提升，从而促进学生核心素养的提升。