深入幼儿园孩子心理教学的策略性探究

蒋晓美

现阶段的学生还处于幼年的发育期，其自控能力有限，对于生活当中的各种知识认知有限，因此在教学过程当中，教师就需要积极的引导学生将生活当中的问题带到课堂上，与教师进行交流。幼儿阶段的孩子对于未接触过的事物都具有极强的好奇心，教师就可以牢牢的抓住学生的这一特性，对于学生进行针对性的教学，将人文道德知识、生活安全知识等等，逐步渗入孩子平时的学习生活当中，从而促使孩子得到全方面的培养。与此同时，由于现阶段的孩子还很脆弱，因此教师需要时刻的关注孩子的身体以及心理的状况，积极的与家长进行交流，将孩子的健康视为最根本的理念。

一、针对性渗透教学拓展

对于幼儿阶段的孩子的培养，绝对不是一蹴而就的，教师需要根据现阶段孩子的实际需求，以及孩子的天性，将两者结合，在考虑到孩子身心健康同步发展的情况下，对于孩子进行相应的引导性教学。在对于孩子的培养过程当中，教师需要时刻从孩子的视角出发，以孩子为主导，尊重每一个孩子的思想。幼儿阶段的孩子正处于一个情感发育的敏感时期，而在孩子各方面能力发展的过程当中语言交流起到了至关重要的作用。

例如：对于现阶段孩子的培养，将语言能力的培养渗透到孩子平时学习生活当中的点点滴滴，从而促使孩子能加全面的培养。教师在讲述《白雪公主与七个小矮人》的故事时，教师就可以引导孩子用绘画的方式将自己想象的画面表现出来，画好之后孩子要将自己所画出来的画进行相应的讲解，“画的是什么？”、“为什么这么画？”......，从而充分的调动孩子的学习积极性、创造性以及想象能力。让孩子在快乐活跃的环境里进行相应的学习。通过这样的教学方式不但可以培养孩子良好的语言表达能力，还可以充分的挖掘孩子的内在潜力，从而为接下来的学习生活构建坚实的基础。

二、体育活动拓展教学

身体是革命的本钱，没有健康的身体一切都是无稽之谈。幼儿阶段是孩子发育的关键时期，适当的运动是促使孩子健康成长的有效滋养品，因此教师就需要积极引导孩子参与到体育活动当中。当然，纯粹的体育活动是较为枯燥乏味的，而现阶段的孩子自控力有限，面对于枯燥乏味的体育活动难免会有孩子产生不良的情绪，因此教师就需要从孩子的视角出发，针对于孩子的特性，进行体育活动的调整，将一些略有趣味性的游戏添加到体育活动当中，让孩子在面对体育活动时能够积极的参与，促使孩子发自内心的热爱运动，想要运动，从而引导孩子自发性的参与到体育活动当中。

例如：对于孩子体育相关活动的组建，其重要性是毋庸置疑的。每周教师可以组织两场小规模的体育活动，主要的项目有“无敌风火轮”、“拔河”、“丢手绢”等等，以团队性合作为主导的游戏性体育活动，当然在活动之前教师需要积极的与家长了解每一个孩子的身体情况，根据不同孩子的不同状况制定相应的调整，与此同时教师还需要告知孩子相应的安全意识，并且教师也需要参与到相应的活动当中，一方面是确保孩子的安全，毕竟现阶段的孩子都还很脆弱。另一方面是拉近与孩子之间的距离，毕竟只有真正了解孩子的实际状况，才能够更好的帮助孩子健康快乐的成长。

三、动手实践思维能力均衡发展培养

思维是实践的指导，实践是思维的直观表现，两者之间的关系密不可分，二者缺一不可。因此教师就需要积极的引导孩子参与到实践活动当中，促使孩子得到全方面的培养，由于现阶段的孩子对于外界事物的认知是非常有限的，在面对于影响其身心健康的实物不能够有及时的反应，因此在实践活动之前，教师需要给予孩子相应的安全知识，以免给孩子造成难以挽回的伤害。与此同时求，教师还需要在实践活动进行的过程当中把控全场，一方面是防止孩子做出危险的举动，另一方面是给予孩子相应的知识指导。现阶段的孩子都具有极强的好胜心，教师在引导孩子参与到实践活动时，教师就可以充分的利用孩子的这一特性，进行针对性的引导教学。

例如：对于孩子动手实践能力的培养是孩子成长过程当中的必要滋养品。教师可以经常在班级组织一些小规模的竞赛活动，例如“堆积木比赛”，教师帮助孩子分成人数相同的竞赛团队，每个团队需要在教师给予的规定时间内将积木拼接成教师规定的造型，完成最快最好的团队将成为本次竞赛的冠军团队。由于现阶段孩子的心智发育还不成熟，在竞赛的过程当中很容易产生不良的情绪，因此教师就需要在适当的时候给予孩子一定的鼓励，以此来促使孩子保持对于自己的自信心。

四、结语

对于学生的培养必然是一个漫长的过程，对于幼儿阶段的孩子的培养而言更是如此，教师需要与学生之间建立良好的朋友关系，幼儿阶段的孩子具有极强的好奇心，对于知识具有极强的探索心理，但是由于现阶段孩子的年龄问题，传统的教学方式，所得到的效果必然是有限的，孩子在学习的过程当中很快就会产生厌倦的情绪，倘若长时间以这种教育方式必然会影响孩子的成长。教育从来都不是一件容易的事情，当踏上教育这条漫漫长途时就意味着自己的一生都将要为着教育事业奉献自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数家庭的希望。