关注拓展阅读，提升高段英语阅读质量

戴倩倩

阅读是学生认识世界、认识自我、汲取知识、获取信息的重要窗口。在高段英语教学中，我们要积极拓展阅读资源，以生动、丰富、多元的优质阅读资源，开拓学生们的阅读视野，丰富学生们的阅读体验，提升高段阅读的教学质量。

一、拓展阅读视野，丰富阅读体验

阅读是学生们认识世界的窗口，阅读有多广，世界就有多大。那么，要如何开拓学生们的阅读视野呢？在实际教学中，我们要善于捕捉最新的生活话题，善于利用“互联网+”背景下的教学优化，以新闻、微课、绘本故事、网络小视频、报刊、英语歌谣、英语电影、原声英语动画等，让我们的英语阅读五彩斑斓。

如在教学五年级下册Unit 6 In the kitchen这单元时，我考虑到第五、第六单元都围绕学生们的家庭生活展开，为了有效激发学生的情感体验，深化他们的家庭情感，我为学生们带来了绘本故事——《The runaway little bunny》，希望通过兔子的跑与兔妈妈的追，让学生们感受到妈妈深沉的爱，感受到家庭的温暖。在教学过程中，我首先采用了故事导入法，以学生们非常熟悉并且喜爱的形象——孙悟空切入话题，以孙悟空的72变，提取这个故事的关键词“become”，帮助学生们在语境中感知“become”的真实意义，促进学生的语言输出，“I want to become……”随后，在拓展训练环节汇总，我充分引发学生们的想象，以重点句型“If I will become...，my mother/father will become……”为脚手架，促进学生们的个性化表达，并提高学生们表达的准确性，如“I will become a pencil，my mother will become a pencilbox.”、“If I became a fish，my mother became the sea.”。在畅想与表达中，学生们很快就能把自己与父母之间的情感交融在一起，体会到“可怜天下父母心”的深意。

二、培养阅读策略，提高阅读能力

在小学英语高段阅读教学中，我们要引领学生逐渐从浅层阅读突破到深层阅读，首先就应该走出“直译”的阅读局限，引导学生在获取直观表层信息的基础上，引导他们感知文本的整体结构，欣赏语言表达的内在魅力，挖掘字里行间隐藏的信息，体会文本所要传达的深意与情感。为了达到这样的教学效果，在实际的阅读教学中，我们就要重视学生阅读策略的培养，以思维导图、提取关键词、寻找情感线、联系上下文预测等方式，有效提高学生们的阅读能力，让他们有进行课外阅读、自主阅读的底气。

如在教学译林版五年级上册《Unit6 My e-friend》这单元Story time时，我在文本教学的基础上，呈现了一个课前精心准备的微课视频，向学生们介绍了自己在微信摇一摇中认识的“e-friend”，以微课进行介绍，并提出了相应的问题，“What do you want to know about my e-friend?”。在这个话题任务中，给了学生们小组探讨的空间，引导学生们结合自己的上网经验，谈谈自己的看法。T：What do you want to know about my e-friend? S：Who’s…?(Name)。How old…?(Age).Where…?(Place).What subjects…?(Subjects)T：What other information can you get？(引导学生继续观看视频，捕捉更多信息，并引导学生们以完整句的形式，分享自己获取的信息)……通过思维导图的方式，帮助学生们建构思维框架，为之后的阅读及写作实践指明方向，有效培养学生们读的策略。

三、活化展示平台，深化阅读实践

在小学高段的英语拓展阅读教学中，我们要大胆地转变教学形式，为学生们释放出更多的学习容量，让他们有更多的活动与实践的空间。我认为，在课堂教学中，我们不仅要给学生们读的机会，还要积极创设个性化展示的平台，让他们把“读”的成果，以自己的方式展示出来，让学生们在这个过程中，更好地交流与互动，并且收获到英语阅读的成就感与喜悦感。

如在教学六年级上册Unit7 Protect the Earth的Cartoon time这个部分时，在这个故事教学中，我引导学生们在阅读故事的过程中，自主探究Bobby and Sam制作海报的方法与过程，在阅读中，引导他们就“How to make a poster?”展开深入探讨，鼓励他们在阅读的基础上，掌握制作的方式，获得实践的灵感，并以小组为单位动手设计一份个性化的海报，表明自己保护地球的决心。T：Every one of us can help protect the Earth.If we take care of the earth，the earth will take care of us.So we should let more people know this.But what can we do to let more people know this? S：Join a green group，make a speech，make a poster…..T：Our friends have good ideas.Look，what do they do? S：They make posters……在高段阅读教学中，要让阅读深入学生的心中，植入学生们的生活中，就应该善于在阅读的基础上，将实践与创造与之联系在一起。

总之，阅读不应该只发生于课堂，而应成为学生终身学习、终身教育的一部分，让阅读的种子在他们的心里生了根、发了芽，并逐渐开出绚丽的花。