提高小学音乐课堂教学质量的途径思考

钱晓莺

随着新课改的不断推进，在小学音乐教学进程当中，教师也应当注重提升课堂教学质量，在平时备课和教学工作中加强自身专业水平，充分尊重孩子们的学习需求和能力水平，搭建更生动活泼的音乐课堂环境，从多个方位培养学生音乐素养。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学音乐教学中提升课堂教学质量。

一、提升教师水平，提高音乐课堂教学质量

随着新课程改革的不断推进，小学音乐教材也有了一些较大的调整。音乐教师在教学的过程中不能沿着固有的思维定势去开展新的教学，对于新的教学理念也有一定的欠缺。为了提升小学音乐课堂教学质量，学校方面就一定要重新制定严格教师的学习及培训制度，确保在小学任教的音乐教师具备过硬专业素养，并能够在课堂教学中认真负责，自身对学生和教学事业饱含热情。另外，学校方面应当提升音乐教师任职门槛，并制定完整合理的教师考察制度，对音乐教师水平定期考核，而且学校还可以为音乐教师们统一安排培训学习和进修调研活动，让音乐教师们有更多机会提升自身素养。该制度严格、长期地被执行下去有利于提高小学音乐课堂教学质量。

音乐教师也应当时刻保持一颗积极进取的心，主动学习先进的小学音乐教学理念，与其他音乐教师沟通成功教学经验，然后依照本班学生特点有针对性地加以教学策略改变，确保先进音乐教学理念与实际教学条件相适应。另外，考虑到孩子们往往会对教师有一种畏惧情绪，所以在上课的时候教师尽可能保持和蔼可亲的态度，给与学生更多的关心与爱护，尝试着在教师与学生之间搭建起友谊桥梁。学生消除了对教师陌生感以后，也会乐于与教师分享音乐课堂学习感悟，并提出一些建议，教师通过认真考虑，筛选出可行性建议再加以教学策略优化，提升课堂教学质量。

二、拓展乐器教学，提高音乐课堂教学质量

音乐学科的学习离不开乐器部分知识学习，很多优秀的音乐作品都是需要借助乐器演奏而更好地表现情感。所以，在小学音乐教学过程当中，教师有必要向学生们进行常见乐器介绍，用通俗易懂的方式讲解乐器分类以及不同乐器发声原理等等。乐器拓展教学策略能够让学生们从小就打下扎实的音乐知识基础，进而基于不同乐器特点和应用场合深入分析音乐作品。

比如，在学习《小机灵之歌》的时候，为了让学生对于各个声部以及整首乐曲节奏走向有清晰的认知，教师就可以鼓励学生在演唱过程当中使用打击乐器完成声部伴奏工作，这样的教学策略会让学生有更强的参与意识，引导着孩子们主动投身于音乐实践，感受到音乐学科的学习其实是充满乐趣的。另外，教师通过让学生学习不同乐器演奏技巧的方式，学生可以自行选择小号、口琴、架子鼓、长号等等乐器作为自己学习的目标，这样既能培养学生一项技能，而且还在学生们学习乐器演奏过程当中培养了他们的乐感，增加学生音乐知识储备量，在今后生活与学习当中，曾经学习乐器演奏的经历也会令他们受益匪浅，增加了孩子们演出表现自己的机会。

三、设计游戏活动，提高音乐课堂教学质量

兴趣是学生们最好的老师，尤其是对于小学生们而言，他们才刚刚进入学校进行正式知识学习，正确的学习习惯尚未养成，所以很容易在客梯厅上出现溜号、走神等等情况。为了更好地引导学生进入学习状态，教师就可以尝试将知识教学与游戏活动结合起来。尤其是在音乐课堂教学过程当中，音乐相关知识比较抽象，很多学生对于音符、音调、节奏等等理论知识没有清晰概念，也不知道在音乐课堂上如何提升自我。所以，教师要尊重学生学习需求，设计更轻松、愉快的课堂氛围，在课堂上扮演好引导者角色，组织趣味游戏活动，以此来保证孩子们对于音乐学科产生浓厚兴趣，愿意主动配合教师完成教学计划，顺利实现一系列教学工作推进。

比如，为了让学生们认识到二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符究竟是怎样具体的概念，音乐教师就可以在课堂上设置一些分别代表二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符的行动质量，如“走、跑、快、走啊”等等字眼，然后教师在课堂上随机说出不同字眼，学生需要依照对应节奏长短而迅速作出对应动作。因为不同的动作其实都是与音符节奏有对应关联的，比如四四拍、四二拍的节奏下，学生们做动作的速度也会有所差别，他们在游戏中就会有十分清晰的体验。这样的趣味游戏往往能够更形象生动地将音符节奏组合解释给学生们。另外，教师还可以鼓励学生们自行设计动作，以此来锻炼学生节奏感。

总而言之，在小学音乐教学过程当中，教师应当在教会学生们相关声乐知识的同时注重对于学生们音乐素养提升，教师自身通过不断进取、学习提升专业素养，并拓展乐器教学手段，以设计趣味游戏活动的方式搭建轻松、愉快学习氛围，保证学生对于音乐学科产生浓厚兴趣，在今后生活学习当中都会很主动研究音乐知识，提升自我音乐知识水平。