试论绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用

2020-11-25张春红

小学生 2020年3期

张春红

梁启超曾在《少年中国说》中写道：“少年强则国强。”由此可见，尚处在成长发育时期的青少年才是国家未来的发展和希望所在。他们决定了一个国家的潜力，是世界各国的重要战略储备资源。对其进行合理的教育，也决定了青少年乃至国家未来的发展道路，对于教育工作者来说是一项不可忽视的重要问题。

一、当下小学低年级语文教学的现状

(一)未能充分发挥学生的主体地位所谓教学，其受众的主体就是学生，在教学的过程当中，也应当将学生放在主要地位。但在当下的语文课堂教学当中，大多数的教师恰恰忽视了这一内容，未能充分发挥学生的主体地位，这也就造成了教学方案并不能与小学生的发展完全契合，无法充分的调动起学生的课堂积极性，也就使得语文教学的效果不尽人意。

(二)教学资源单一且缺乏创新意识由于当代科技水平的飞速发展，大量的新技术被广泛的应用到教育领域当中，打破了传统的教育模式。虽然结合现代科技的教学模式会使得课堂生动有趣，但若是长时间一成不变，也仍旧会造成学生的学习和审美疲劳，久之便会逐渐对其失去最初的热情，不利于课堂教学内容的深入展开[1]。

二、绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的应用

(一)教师的合理引导由于当下社会经济水平的飞速发展，各类商家出版社也都如雨后春笋般涌现。这些商家互相之间的竞争也直接导致了各类内容不同、形式多样的儿童绘本层出不穷。但这些绘本的质量良莠不齐，其内容又有难易之分，也就使得它们并不都能完全适合小学生阅读学习。所以，需要语文教师充分了解自己学生的学习认知水平和性格特点，能够在大量的绘本当中遴选出最适合本班学生所阅读学习的语文绘本。除此之外，教师还可以充分考虑和征求学生的意见，缩小选择范围，同时也能够更好的选择出学生所喜欢的绘本读物。所谓“师者，所以传道受业解惑也”。在具体的绘本阅读教学课堂中，教师还需要充分发挥自身的引导作用。为学生生动有趣的讲解绘本内容，同时又能激发学生的主观学习兴趣，促进其发展。

例如：在讲解绘本《龟兔赛跑》时，教师应当为学生塑造一个坚持不懈、勤勤恳恳的小乌龟形象，使其与自大偷懒的小兔子形成鲜明的对比，并让学生能够明白其中所蕴含的人生哲理，使学生能够从小就拥有一个正确的价值观，培养其成为脚踏实地的栋梁之才。

(二)家长的积极配合对于心智懵懂的小学生来说，家长是他们的第一任老师，在小学生的整个生命中，所占比重无疑是巨大的。所以，在小学低年级语文的教学工作当中，大可不必仅仅拘泥于学校和课堂，同样需要家长的引导和关注。一方面，语文教师可以向家长推荐适合学生阅读学习的绘本读物，与家长沟通探讨，吸纳家长的意见，让家长根据学生的性格来进一步筛选；另一方面，教师还可以鼓励家长一起参与到学生的绘本教育当中，将更多的时间留给孩子，督促学生能够在家中按时完成老师所布置的阅读作业，培养亲子之间的感情，同时也能让家长更深入的了解到学生的内心世界。

例如：学校可以定期组织亲子交流绘本阅读、读书日等活动，通过游戏教育的方式来增加家长、老师、学生三者之间的联系，以便于更好的进行教学沟通，同时也使得学生能够更加充分感受到来自家长和老师的关爱和呵护，促进其健康快乐的成长。

(三)利用先进的科技当代社会，是经济水平飞速发展的时代，语文教师充分利用合理的资源能够使得对小学生的教育水平更上一层楼。当下大多数的学校都已经引进了多媒体的教学方式，使得学校的课堂更加具有科技性和趣味性[2]。传统的教学完全是由老师讲、学生听的模式构成，这种教学模式的画面感和延展性并不强，也就对教师的讲课水平提出了极高的要求。但是先进的多媒体教学方式中融合了图像、动画等多种生动有趣的元素，使得学生的注意力很容易就被吸引，也极大的减轻了教师的教学压力。

例如：教师将绘本内容投影到多媒体屏幕上，并为其配以相应的音乐，给学生形成一个强烈的视觉冲击效果，也就能够更好的将学生带入到绘本的情境当中去，从而达到提高其课堂注意力的目的。但需要注意的一点是，教学的方法并不是一成不变的，无论是先进的多媒体技术，还是传统的听讲教育，都需要针对实际的课堂情况来做出相应的调整，否则，教学的效果就会随着时间的推移而大打折扣。