国学经典在小学语文教学中渗透分析

刘媛珠

近些年来，国学经典再一次的走进人们的视野，这不仅丰富了小学语文的课堂内容，更拓展了学生的学习视野。在小学语文的课堂中，如何更好地渗透国学经典，是教师值得深思的话题，让学生更加深刻的了解我国的经典文化，并将其传承下去。

一、适当增加阅读内容

首先，教师在教学过程中可以适当增加学生的阅读量。对于小学生们来说，他们的好奇心非常强，因此教师只要能够合理地吸引小学生的学习兴趣，那么他们自然能够积极地参与到阅读中来。同时不断的增加学生们对于国学经典的阅读量，可以让学生从不同的角度来探究我国的语言文化，深入的感知国学经典在人们日常生活中扮演的角色和深刻的作用。在尝试进行国学经典阅读时，教师需要尊重学生们的阅读习惯和意愿，让他们选择自己感兴趣喜欢的内容来进行学习，而不是强迫所有学生阅读同一内容，否则很可能达到适得其反的效果。一旦学生对于自己阅读内容不感兴趣，他们就无法深入的感知国学经典，更不用说感受到接受这一知识的快乐，自然也就无法达到理想的教学效果。有的学生可能比较喜欢经典的小说和故事，例如《水浒传》、《三国演义》等等。有的学生则比较喜欢古诗词，因此阅读的内容大部分是唐诗宋词。在经过了一段时间的阅读之后，教师可以在班级范围内让大家推荐自己最喜爱的国学经典读物，让学生接触不同的国学经典领域，开启新世界的大门。在一段时间的阅读之后，教师可以延长学生阅读国学经典的时间，让他们能够在课外接受国学经典的学习，这才能够真正的让学生感受到我国博大精深的传统文化。让学生们真正懂得如何尊老爱幼，如何辨明事理，懂得如何关心他人，见贤思齐，促进自己全面发展。当然，由于小学生们的学习能力有限，并且心智也不够成熟，因此很多的国学经典对于他们来说较为生涩难懂，那么教师也可以举办主题班会，为学生剖析国学经典，对于高年级的小学生来说，也可以让他们借助互联网的方式，查阅资料，解决自己在阅读过程中出现的问题，以此来促进学生的发展。

二、营造活跃课堂氛围

营造一个活跃的课堂氛围，不仅能够很好的吸引学生积极主动的参与到课堂活动中，还能够确保学生能够在学习的过程中带着一颗愉悦和轻松的心，这样的学习状态往往能够达到事半功倍的教学效果。因此，在语文课堂上，教师可以适当的结合小学生的学习特点，设计趣味教学活动。例如可以在每一节课之后，预留五分钟的时间，让学生轮番上台讲自己最近阅读的比较喜欢的国学经典故事，让其他的学生作为听众，这样不仅能够给讲解故事的同学一定成就感，还能给其他倾听的学生一定的新鲜感。因为对于小学生们来说，他们非常渴望得到他人的认可，教师可以利用这一心理，激发学生的参与积极性和主动性。而对于高年级的小学生来说，教师还可以让他们以小组为单位将经典故事以课本剧的形式演绎出来，例如夸父逐日，龟兔赛跑等等。这样不仅能够很好的活跃整个课堂的学习，还能够吸引全班学生沉浸其中，在娱乐的同时学习知识、增强自我。除此之外，辩论赛也是一个非常有效的活跃课堂氛围的方式，教师可以根据某一单元的学习主题设置话题，让学生搜集相关的国学经典素材，从不同的方向进行辩论。这样不仅能够更好的将国学经典渗透到语文课堂中，还能够增强学生的阅读量，开拓他们的视野，在辩论的过程中也能够增强他们的语言表达能力，一举多得。

三、优化渗透方式方法

小学阶段的学生具有很鲜明的特点，他们的年龄相对来说较小，对于所有事物都充满了好奇心和求知的欲望，对于枯燥单一的事物，很容易就丧失兴趣，教师如果想要形成更加科学有效的教学效果，就不能局限于某一种单一的教学方式，而是要根据不同阶段小学生的认知特点和兴趣爱好，来选择更加合适的教学方法。例如，对于低年级的小学生们来说，音乐能够很好的激发他们的学习兴趣，那么教师在课堂上教学有关《三字经》《论语》等国学经典作品时，可以尝试利用多媒体设备播放相关的音乐。而对于高年级的学生们来说，播放这样的音乐已经不能很好的吸引他们的注意力，那么教师就可以将目标转移为较为流行的音乐，例如《追梦人》、《中国梦》等，以此来调动学生的课堂参与度。除此之外，教师也可以采取美术的形式来优化教学方法，例如利用多媒体设备展示一些与本节课学习国学经典相关的工艺品、美术作品，能够从另一个角度帮助学生了解正在学习的国学经典，对于他们深入了解其价值有显著的辅助作用。

总之，在小学阶段，教师必须要重视语文课堂中国学经典的渗透。要根据小学生的学习特点和兴趣爱好，选择恰当的方式，实现国学经典的教学，丰富学生们对于经典文化的认知，全面提高综合素养。