寓德于数学——浅谈小学数学教学中如何渗透德育

宣宜然

新课改要求小学数学教师要树立全新课程教学观，注意将数学教学和德育教育进行整合，在为学生传授数学知识、发展学生数学技能的过程当中，抓住时机对学生进行德育素质的培养，实现寓德于数学，促进数学教学内容的延伸和数学教育功能的拓展。数学是小学课程当中的重要学科，在促进素质教育落实方面发挥着积极作用，对此，数学教师要承担起德育教育的责任，抓住数学教学当中的德育教育资源，进行德育渗透和指导，提高学生德育素质和学科综合素养。

一、挖掘教材德育要素，促进德育渗透

教材是小学数学教学的基础，也是教师进行课堂教学的重要出发点，因此教材在数学教育当中占据基础地位。教材除了能够为学生提供基础数学知识，对学生进行基本数学技能的培养以外，还能够提供大量的德育教育素材，为教师渗透德育教育提供基本支持。特别是新课程改革背景下，数学教材内容和以往相比进行了调整，开始关注学生综合素质的发展，也增加了很多德育教育内容。这就要求教师做好对教材的分析研究工作，积极挖掘教材当中隐藏的德育教育素材，然后在数学知识教学的同时，对学生进行德育指导。例如，在教学《认识钟表》和《时分秒》时，教师就可以对教材内容进行深入分析，让学生认识到时间的重要性，培养学生珍惜时间和合理利用好时间的良好品质，让学生成为时间的主人，珍惜每分每秒做有意义的事。再如，在教学《认识人民币》时，教师除了要让学生掌握元角分之间的换算以外，还需要对教材内容进行挖掘，引入德育教育，让学生认识到人民币是重要的国家财产，是国家尊严的代表，每个人都需要爱护人民币，积极抵制假币，并做到勤俭节约，树立正确消费观。

二、密切联系实际生活，促进德育渗透

生活和数学有着非常紧密的关系，学生的生活经验以及生活体验都会在很大程度上影响到学生的实际学习效果，与此同时生活还是重要的知识源泉，能够为学生的数学学习和知识理解提供必要支持，这也是数学教学当中教师积极利用学生生活经验，让学生联系生活思考和解决数学问题的原因。这样的方法既能够增强学生数学意识，发展学生的综合数学能力，也能够让学生掌握数学和生活之间的关系，降低知识学习和掌握的难度。生活当中不仅包含着丰富的数学知识，还有着大量的德育教育案例，能够让学生在理解数学知识的同时，受到德育素质的熏陶。例如，在教学口算除法时，为了提高学生的运算速度，提高学生主动运算的积极性，教师可以为学生营造一个生动的生活情景：大家在这段的学习时间当中表现优异，所以老师想赠送给大家一幅画，不过这幅画隐藏在口算题之后，请大家先算对题目再揭开画面的神秘面纱吧。教师用多媒体课件的方式为学生展示题目，如28÷4、36÷3、22÷11、45÷9、39÷3等。学生每答对一道题，画面就会露出一部分，最终完全把画面呈现在学生面前。画面当中是神舟7号成功升空的激动人心的画面，教师可以让学生说一说自己对这幅画的认识和看法，在对学生进行爱国主义教育的同时，让学生感受到教师的期待，希望每位学生都能够如同神舟7号一般一往无前。

三、利用数学实践活动，促进德育渗透

实践活动是小学生非常喜爱的一种活动形式，能够改变灌输式教学模式给学生带来的压力和负担，也能够促进单一化教学模式的变革，增强学生对数学学科的学习兴趣，获得更为理想的教学效果。另外，丰富多彩的数学活动课程不仅蕴藏着丰富的数学知识，有助于学生对课上理论知识进行消化吸收，还能够为学生提供德育教育的平台与机会，提高德育渗透效果，丰富学生的实践体验，拓宽德育渗透途径。为了发挥数学实践活动在德育教育当中的优势作用，教师要科学设计数学实践活动，密切联系数学主题，同时在活动当中渗透德育教育知识，保证数学教育和德育教育整合的效果。例如，在学习数学统计时，为了指导学生掌握统计方法，认识到数学统计的重要性，教师可以组织调查每家用水活动的数学实践活动，让学生自主确定调查范围，发挥学生主观能动性。在调查完成之后，教师还需要有意识的渗透节约用水的思想，让学生认识到水是人类赖以生存的资源，节约用水是每个公民应尽义务和应该承担的责任。

德育教育是基础教育阶段的核心内容，在推动学生成长成才的过程当中发挥着不可替代的作用，这也是新课程改革以及素质教育背景下确立德育主要地位的原因所在。忽视学生德育教育的学科教学是不完整的，也会影响学生综合素养的发展。对此，小学数学教师要积极转变教育思想和教学策略，将数学教学作为渗透德育教育的有效途径，并在教育整合当中完善学生道德素质，既让学生感受到数学学习的乐趣，又让学生的学习成长得到良好保障。