小学语文教学与学生主体发展路径探讨

张丽丽

随着新课程改革的深入，学校强调学生的素质教育，并开始发展综合技能。在小学语文教育过程中，教师改变传统的教学方法，以学生的教学观念为主体，调动学生学习汉语的热情，培养学生的汉语水平。

一、学生主体性发展的重要性

(一)提升学生的自主创新能力 在新课程改革的背景下，在小学语文教学过程中，培养学生的创新能力是我国教育发展的必然趋势。因此，教师应改变传统的教学方法，根据学生的实际情况进行教学，充分重视学生在课堂上的主体性。教师应加强与学生的沟通，了解学生的喜好，以学生喜欢的方式教学，培养学生的自主创新能力。这不仅可以提高学生学习汉语的积极性，而且可以提高课堂教学质量、数量，促进学生全面发展。

(二)充分发挥学生的主体性作用 在传统教学中，教师是课堂教学的主体，但随着我国新课程标准改革的深入，我们开始重视以学生为主体的教学理念。因此，要提高小学生学习汉语的兴趣，就必须突出学生在课堂上的地位。在语文课堂上，有的教师只是简单地把知识传授给学生，忽视了学生掌握知识的情况，不与学生交流，导致学生学习汉语的热情不高。因此，在小学语文课堂上，教师应以学生为主体，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极学习汉语。此外，教师应选择合理的教学方法，激发学生的内在潜能，提高学生的学习能力。

(三)有利于提高课堂教学质量 在小学语文教学过程中，传统的教学方法主要是教师向学生讲解重要知识，学生在下面做笔记，学生处于被动接受知识的状态，这使得学生缺乏主动学习的能力，提高学生的语文素养十分困难。在语文课堂上，教师重视学生的主体地位，让学生积极参与课堂学习。有效提高学生的积极性，显著提高课堂教学效果。因此，在小学语文教学过程中，教师应认识到学生主体性发展的重要性，运用学生喜欢的教学方式，满足学生的实际需要，进而提高课堂教学质量。

二、在小学语文教学中发展学生主体性的途径

(一)树立正确的教学观念 在小学语文教学过程中，为了充分发挥学生的课堂主体性，教师应树立正确的教学观念。在语文课堂教学中，教师不仅要向学生传授必要的知识，而且要通过自身的行为对学生产生微妙的影响。因此，教师应该为学生树立正确的榜样。教师应在学生面前保持最佳的心理状态，积极参与课堂教学，使学生能感受到教师的积极性，从而提高学生学习汉语的积极性。例如，在“美丽的小兴安山”课程中，老师可以向学生介绍小兴安山的背景知识，使学生对课文有一定的了解，减少学生的学习难度。教师也可以向学生提问，调动学生学习汉语的积极性，营造良好的课堂氛围，加强师生之间的沟通，提高学生的汉语素养。

(二)创建良好的教学情境 在讲解古诗词时，教师可以运用生活情境的方式来教授和提高学生学习汉语的兴趣。由于学生年龄较小，汉语识字率不高，不能完全理解古诗中所表达的意境。然而，在小学语文教学中，利用生活情境将抽象的词句转化为生活情境，可以帮助学生理解汉语知识，让学生感受到汉语的魅力。例如，在学习何志章的《咏柳》时，学生很难表达诗的意义。教师向学生展示生活中的相关视频。学生们将对这首诗有更深的理解，并欣赏诗人对春天的热爱。这不仅充分注意了学生在课堂上的主体性，而且提高了他们学习汉语的积极性，提高了课堂教学质量。

(三)运用分层教学理念 由于每个学生的水平不同，层次教学观的运用不仅能反映学生在课堂上的主体性，而且能提高学生学习汉语的兴趣。在小学语文课堂上，如果教师对学生采用统一的教学内容，每个学生接受新知识的能力是不同的，这会产生一定程度的差异。从长远来看，学生之间的差距将逐渐加大，这不仅会影响到学生学习汉语的积极性，也会影响到学生语言水平的提高。因此，分层教学理念在小学语文教学中的应用起着重要的作用，更符合新课程改革的要求，突出学生的主体地位，能够使学生积极参与课堂学习，以及促进学生的全面发展。例如，在学习《地震中的父子》这篇文章时，教师可以将分层教学的概念应用到学生身上。对于语言能力较好的学生，教师应让他们掌握文章中的单词，并在阅读后写出一种阅读后的感觉。对于语言能力差的学生，要掌握文章中的单词，体会作者的感受。这不仅充分反映了学生在课堂上的主体性，而且保证了学生在课堂上学习知识，进而提高了学生的语言水平。

(四)借助多媒体的教学方式 随着信息技术的不断发展和教学技术的不断丰富，多媒体教学方法已经改善了课堂的学习氛围，不再是教师在平台上的枯燥讲解。多媒体教学不仅可以激发学生学习汉语的兴趣，还可以重视学生的主体地位，提高学生的语言水平，进而提高课堂教学质量。例如，在学习这篇文章时，教师可以利用多媒体教学让学生观看相关的视频，这不仅可以提高学生对文本的理解，而且可以让学生体验文章中表达的情感，从而提高课堂教学的质量。

在小学语文教学过程中，教师应转变传统的教学观念，重视学生课堂主体性，根据学生的实际情况进行教学，提高学生学习语文的积极性，进而提高学生的语文素养。因此，在小学数学课堂上，教师应充分发挥学生的主体地位，利用多媒体教学，激发学生学习汉语的兴趣，培养高素质的人才，进而促进学生的全面发展。