生本教育理念下的小学英语课堂教学分析

赵 欣

随着我国社会的不断进步和新一轮教学改革的不断推广和普及，“以学生为本”的教学理念得到了越来越多的应用和推崇，将其运用到小学英语学科的教学过程中成为了一种必然的趋势。下面，我们将从不同的角度对生本理念在小学英语课堂教学中的应用进行探究。

一、创新小学英语课堂的教学方式，突出学生的主体地位

在任何学科的教学过程中，学生都是最重要的，学生的学习特点和兴趣爱好直接影响到教学方式和教学内容的选取，学生的课堂反馈又直接作用于教学方式的改变。但是，在传统的小学英语课堂中，部分教师并不是十分重视学生的主体地位，在教学的过程中，他们往往过于重视课堂的进度，却忽略了学生的整体感受，这就给教学过程造成了非常大的困扰，学生对于小学英语知识的理解和接受过程也受到了一定的阻碍，同时，小学英语学科的教学效率也大大降低。为了从根本上改变这样的现状，使小学生能够更加积极主动地进行相关知识的学习和吸收，教师要及时的对教学方式进行创新，在教学的过程中突出学生的主体地位。

在教学的过程中突出学生的主体地位不仅能够使小学生愿意主动的参与到教学的过程中去，也能促使他们更加高效的学习和记忆相关的知识，因此，教师要充分的尊重学生的主体作用。比如：在进行“Where is your school?”这一章节内容的教学时，教师可以先给学生们讲解几个与表示方位相关的单词，再给他们讲解一些具体的描述方式，然后，教师可以引导学生们结合实际生活进行描述，要求他们将自己家所在的位置和学校所在的位置在纸上表示出来，引导他们结合实际和图画进行口头的叙述，让他们真正的成为课堂的主人，在这个过程中，学生们也能够对方位的表示方法有更加深入的理解。除此之外，教师还可以组织学生们开展一些有趣的教学小游戏，让他们通过游戏的过程感受到小学英语学科中蕴藏的独特乐趣，使他们能够充分地发挥自身的主体作用。

二、建立新型的师生关系，加强师生之间的交流与沟通

小学英语学科是一门对于学生理解能力、信息提取和综合处理能力、灵活变通能力以及语言表达能力要求极高的学科，在进行教学的过程中，教师与学生之间的交流是至关重要的，只有通过交流，教师才能及时的了解学生的真实想法，并根据学生的具体需求对教学方法做出适当的调整，学生也能真正地得到有效的教学和指导。因此，在对小学生进行英语学科教学的过程中，教师要善于与学生建立新型的师生关系，摆脱传统教学模式的束缚，使学生能够真正地发挥自身的主体作用。

“以学生为本”的教育理念要求教师充分的尊重学生的主体作用，以学生作为整个教学过程的主体，让教学过程能够真正的为学生服务。因此，教师一定要及时的与学生进行交流，根据学生的意愿进行教学。比如：在进行英语知识教学的过程中，教师不要只拘泥于知识的讲解和灌输，而是要适当的与学生进行互动，使学生能够及时的表达自己的真实想法。在了解了学生的真实想法之后，教师可以对自己的教学方法和教学内容做出一些调整，为学生们提供最为优质的教学，让他们能够真正地发挥自身的主体作用，并感受到小学英语学科中蕴藏的独特乐趣。

三、创设合适的教学情境，培养学生合作共赢的学习精神

在将“以学生为本”的教育理念与小学英语学科的教学结合在一起的过程中，教师要高度重视教学情境的创设，通过合适的教学情境激发学生的学习兴趣，并诱导他们以更加正确的方式和态度进行相关知识的学习和理解。但是，“以学生为本”的教育理念绝不意味着只突出某些学生的主体作用，而是要充分发挥每一个学生的主体作用，在这个过程中，每个学生都要具有高度的合作意识和良好的合作精神，实现学习过程中的合作与共赢。

合适的教学情境不仅能够使小学生更加积极和主动的参与英语学科的学习，也能在一定程度上提高相关知识教学的效率。因此，在进行生本理念的实施时，教师要善于创设合适的教学情境，培养学生合作共赢的学习精神。比如：在进行“Who are you?”相关知识的教学时，教师可以要求学生们逐一进行自我介绍，在全班学生都进行自我介绍之后，教师可以引导学生们自由的进行分组，要求以小组为单位对小组成员之外的学生进行介绍，介绍正确的数量较多的小组获胜。在这个过程中，学生们会对不同学生的不同介绍方式进行理解和记忆，这能够帮助他们学习更多的语法知识，同时，他们的合作精神也能得到很大程度上的提高，这对于生本理念的实施是至关重要的。

总而言之，“以学生为本”的教育理念高度重视学生在学习过程中的主体作用，将这一教学理念与小学英语学科的教学巧妙地结合在一起，不仅能够使小学生更加充分地发挥自身的主体作用，也能提高学生进行小学英语知识学习的效率和能力。因此，在对小学生进行英语学科教学的过程中，教师要高度重视学生的主体作用，全面的了解学生的学习特点和兴趣爱好，根据他们的需求进行课堂的设计和教学，为小学生提供最为优质的小学英语教学。