新课程下小学数学作业设计初探

王丽娜

《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”可见如何设计作业、设计怎么样的作业已成为摆在我们面前一个亟待解决的问题。

一、当前小学作业设计中存在的问题

许多教师为了迅速提高教学质量，迫于升学压力对学生进行题海战术，这种大范围的轰炸式教学求量不求质，作业内容看似丰富，实际上却缺乏针对性，对学生的思维能力培养效果并不理想，许多学生在这种填鸭式的教学过程中，整日为完成作业而感到压力巨大，最终不得不应付过关，草草了事，这种教学方法及作业设计完全违背了小学教育作业设计的初衷，不仅起不到相应的作用，反而会适得其反。

受传统教育的影响，很多教师在作业设计上还是采用传统的思维设计理念，最终将作业设计的毫无新颖性、趣味性可言，许多教师十分厌烦整日批改作业的工作，更不要说深入研究作业设计了，所以，在这种传统思维的引领下，这种作业设计注定是失败的，新时代的小学教育应该注重因人而异，因材施教，与传统观念上的大规模统一教学大不相同，许多教师没有找准作业设计的规律所在，最终导致学生学的吃力，教师教的费力，以至于达不到预期的教学效果。

二、如何进行科学合理的作业设计

作业是课堂教学知识的进一步延伸，对学生知识的巩固和理解具有很重要的作用，所以，笔者认为，教育者在进行作业设计时应该注意以下几点：

(一)作业设计应该少而精 作业设计的目的是为了开发学生的创新思维和思考能力，所以，在进行作业设计的过程中，我们的教育者一定要清楚的认清这一点，对作业的布置应该少而精，“少”是指教师在设计作业的过程中份量要适中，不要搞填鸭式教学；“精”是指教师在设计作业时应该注重其中的教育性和拓展性，努力使每一项作业都能发挥应有的效果和作用，从而达到举一反三的目的，在作业布置的过程中，尽量避免过度的重复，否则，会无形中给学生增添很多的麻烦和压力，而且还达不到教学目的，因此，我们的每一位教育工作者都应该坚持“以人为本”的作业设计理念，真正将孩子从“题海战术”中解放出来。

(二)作业设计要与生活实践相结合 无论作业内容如何设计，我们都应该坚持将理论应用于实践的教学理念，这就要求我们的教育者在进行作业设计的过程中，不必仅以课本习题为主要内容，可以让孩子多进行生活实践，通过自身对生活的感悟来理解具体的数学原理，这不仅可以提高孩子们完成作业的积极性，而且还有利于孩子对学习内容的理解和掌握，更有利于学生创新能力的提高。

(三)作业要起到温故而知新的作用 教师进行作业设计要紧紧围绕着学习内容和学习目标，使课下训练更加具有针对性，设计的作业要将旧知识点融入到新知识点当中，使孩子能够温故而知新，进一步巩固学习过的知识，提高学习能力。另外，在此过程中，教师还应该注意的是许多学生对新知识点的掌握能力参差不齐，但是课堂教学时间又非常有限，所以，教师就可以利用作业设计的时机，引导学生对新知识点进行自主学习探究，为第二天的新课程做好充分的准备，使其轻松的完成学习任务，通过这种探索式的作业设计，可以大大增强学生的学习信心，更好的提高学习效率。

(四)运用写数学周记的方法来对所学知识进行总结归纳 我们在小学的时候一般都有写周记的习惯，将自己每天所看到的、听到的事情记录下来，最终发表自己的看法，完成对生活的记录，通过对生活的记录，我们可以清晰的看到自己在某一阶段的发展历程，最终对下一阶段的学习生活进行查漏补缺，我们的教育者可以尝试将周记与数学教学设计相结合，要求学生将本段时间内自己所学的数学知识进行归纳式的总结，对自己的学习情况进行反思，从而加深学生对知识点的理解，让学生在写数学周记的过程中进行独立的思考，唤醒学生对数学意识和思维的认识和理解，最终使学生在数学作业的完成过程中得到全身心的健康发展。

三、总结

总之，小学作业设计是教学活动中的重要环节，对学生未来的发展产生着重要的影响，只有设计出与学生生理心理特征相符的的作业，才能使孩子的学习能力得到真正的提高，从而使不同层次的孩子都可以体会到学习的快乐，笔者认为，这需要我们小学教育者深入的探究和思考，突破传统的教学框架是非常困难的，但是，为了孩子的发展，我想这是我们义不容辞的责任。