小学数学教学中微课设计及巧妙导入分析

2020-11-25汪钰

小学生 2020年3期

汪钰

目前，微课正以其全新的教学理念和教学方法展现出强大的生命力，小学阶段是学生学习的启蒙阶段，而数学是未来学生学习生涯中最重要的学科，所以在这个时期最重要的是培养学生的数学学习兴趣，激发学习数学的热情。虽然小学生受年龄限制缺乏自我约束力，但教学工作者还是要根据学生特点，综合运用各种教学方法，把最新的教学理念引入到课堂中，引导学生发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。微课的出现极大的解决了数学教学的死板和墨守成规，微课在培养学生独立学习习惯和帮助教师完成教学目标都有着重要的不可或缺的作用。

一、微课的定义

著名的微课实践者胡铁生给微课的定义是：“微课程是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种资源的有机组合”。微课通俗来说就是利用相关知识的视频有针对性的对难点进行播放，让教学过程变得简单、富有活力[1]。微课可以将众多的知识点与难点融合在一起，帮助学生更好的理解和掌握，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还大大的增加了相关知识的联系，促进学科学习目标的实现。

二、微课的重要作用

(一)帮助学生掌握教学难点教学工作者在教学过程中不仅要激发学生学习热情，还要帮助学生解决疑难问题。应用题是小学的主要难点，最具有代表性的是“间隔植树”这个最大的争议就是路两端需不需要栽树的问题。针对这个问题，微课就极大的发挥了作用，学生通过视频，可以直观的发现路两端需要栽树。通过微课学生可以很清晰理解间隔这个词的意思，教师也可以举出其他相关的例子进行强化练习。鼓励学生画三点，并且找出两点之间一共有几条线段，寻找规律，培养他们发散思维，这样以后再遇到相关问题，学生就可以迎刃而解了。

(二)学习新知识同时加强对已学内容的复习在数学教学的实践过程中，有很多题不仅仅只有一种解题思路，所以如何找出最佳的解题思路对学生来说是个难点。教师在微课设计及巧妙导入的过程中，要引导学生把已学内容和新内容进行有机的结合，开展新内容的教学和已学内容的复习同等重要。教师在数学课上讲解关于平行四边形计算面积公式时可以进行视频演示，让学生观察到矩形运动成为平行四边形的过程，学生也就更加容易理解平行四边形的公式的由来。微课中的数学教学不仅帮助学生掌握了新知识，而且也加深了对以往所学知识点的理解[2]。教师也可以根据教学大纲，制定合理的学习目标，引导学生在线学习，通过网络微课学习，实现学习目标。

(三)合理运用微课展开预习传统教学把更多的精力都用在课堂和课后的复习上，在课前预习方面并没有引起足够重视。在微课还没有出现之前，即使学生开展预习，也很难有所收获，因为小学生很难把握教材中的难点。教师的微课设计和导入给学生的学习带来了极大的方便和帮助，很多抽象的、立体的知识点在微课的帮助下，都有了突破性的进步。以“角的认识”为例，教师可以鼓励学生发现生活中的角，教师可以通过微课制作一个角的视频，让学生观察不管边长如何变化，角还是固定的弧度。引导学生自主的分析问题、发现问题。这样，经过老师在课堂上的讲解和学生课后的复习[3]，真正做到课前有针对性的预习，课中教师有重点的讲解，课后学生积极的复习，这样学生不仅增加了学习热情，而且极大地促进了学生对所学知识点的理解，同时也促进了教师的教学方法的改进，提高教师微课的设计水平和教学水平。

(四)微课走进教学课堂微课以其生动的形式吸引了众多学生的注意力，将微课与课堂进行完美融合，不仅可以帮助教师完成教学任务，而且也满足了小学生对新事物的好奇心，教师充分利用学生的好奇心展开教学，一方面可以改变小学生对数学的认识，数学同样可以生动有趣[4]。另一方面，由于数学严谨的逻辑性，教师在讲解过程中难免陷入枯燥，有了微课，让教师的教学不在单一枯燥。