提升小学生语文素养的有效对策

⦿张晓军

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”因此，语文教学中以提升学生的语文素养为核心，让学生在语文学习活动过程中，不仅仅获得必备的语文知识，还应该提升语文综合能力，增强语文素养。提升学生的语文素养，离不开阅读与综合实践这两个最基本的内容。那么，如何抓实这两个环节，从提升学生的语文素养角度实施教与学活动呢？结合个人的教学实践，不妨从以下几点作出肤浅阐述。

一、在广泛的课外阅读活动中提升学生的语文素养

语文阅读活动不仅让学生获得文本的基本信息，同时也是提升学生的语文素养的重要方面。据研究表明：学生获得的知识来自于教师的教学活动仅占10%—20%，而其余方面都是通过学生在课外学习中自主获得的。因此，提升学生的语文素养，很大程度上是学生的课外阅读。语文学科的阅读活动开展课堂内仅仅一周一节课，而绝大部分时间都需要学生自己开展课外阅读活动。教师要指导学生开展课外阅读活动，提升学生的语文素养。

(一)推荐优秀的读本

1.小学阶段是学生身心发展的重要时期，也是树立正确的人生价值观的关键期。教师要推荐如刻苦、勤奋、善良、坚毅、进取、崇高思想品德相关的读物，帮助学生树立崇高的理想，坚强的意志品质。

2.结合教材文本推荐相关的阅读书籍。课堂内的阅读文本，学生已经有了一定的理解，教师可以推荐这一篇文章关联性的阅读书籍，也可以推荐类似的阅读文本。这样推荐的读物内容和形式与教学比较类似，使课内外阅读相互促进，相互补充。

(二)开展导读活动

1.利用专题栏目介绍。每一个班级后面都有阅读角和黑板报，教师推荐的阅读文本，可以开辟专门的阅读栏目，用来介绍这些书籍的内容、特点，给学生阅读有一定的指导作用。

2.开展民主讨论活动。当学生利用课外活动的时间读完这本书时，教师不妨利用阅读活动课的时间，将学生组织阅读合作小组，相互之间畅谈感想，讨论收获，分析成果。通过解剖作品，分清良莠，从而提高学生的文学鉴赏能力。教师也可以在阅读中途开展阅读活动，总结阅读成果，为接下来的阅读活动提供指导。

3.开展专题讲座。当学生阅读完教师布置的阅读书籍后，教师可以根据课外阅读的需要，开展相关的专题讲座，可以与学生谈阅读收获、写作背景、人物形象、作品主题、艺术特色和现实意义等，也可以是阅读方法的指导等。

(三)渗透阅读方法 课外阅读活动因为阅读的方式方法不同，学生的收获也有不同，感受体会也不一样。教学要将阅读方法渗透于平时的教学过程之中，并适时迁移，巩固阅读方法。例如，要求学生阅读时，必须有用笔的习惯，不动笔就不要阅读。可以要求学生批注式，边读、边想、边画，圈出自己喜欢的语句、精彩的词语等，随时写下收获和体会；也可以将自己的疑问画下来，以便与同学之间交流讨论；记录好词好句、精彩片段等，学会归纳文章的主旨、中心思想。当读完一本书后，教师可以开展阅读交流活动，发挥学生课外阅读的主动性和创造性，与同学分享阅读经验交流。

(四)培养学生阅读品质 课外自主阅读需要教师提出具体化要求，开展课外任务型阅读，在长期的阅读训练中，学生能够将阅读成为自己的一种习惯，培养学生坚强的意志品质。阅读贵在坚持，要培养学生“滴水穿石”的意志，让阅读活动伴随学生的终身。教师可以让学生制定阅读计划，在规定的时间内完成阅读任务；同时，提出具体化的阅读要求。如低年级，每天课外阅读不少于20分钟，中高年级每天阅读不少于45分钟，并阅读完一本书后写一篇阅读心得。教师可以定期开展阅读成果交流会，激励学生主体性阅读。并通过读书故事会、办手抄报、表演等方式展示阅读成果，提高阅读的积极性。

二、在语文实践活动中提升学生的语文素养

语文实践活动一方面体现于生活之中，语文的外延就是生活的外延。引导学生在生活中运用语文知识，感受语文知识的价值，并将学习的语文知识应用于生活之中，让学生用明亮的眼睛寻找语文。在教学中，教师需要改变封闭的语文教学方式，拓展学生的语文学习空间，让生活语文成为取之不尽学生学习的资源，语文实践活动有写作训练、名言警句的赏析等。

(一)开展经常生活小练笔活动 每天开展小练笔，可以让学生每天写日记，提高写作能力，增强语文素养；也可以结合每天学习的语文文本，开展续写、缩写、扩写等方式，展开丰富的联想，丰富学生的写作空间，提高综合能力。

(二)让学生走进美丽的大自然 语文学习活动不仅仅局限于课堂内，语文素养的提升需要学生亲自体验与感知。比如，春天来临时，学生走进大自然，拥抱大自然，他们会感受到春暖花开的季节，学生早已在盼春天了，他们在采摘野花，或观赏春景，吟诗作画，一幅幅美丽的春景图展示出来，精美的词句表达对春天的喜爱。同样，大雪纷飞的冬天，学生感受到的不仅仅是寒冷，而是白茫茫的世界，充满无限遐想……

(三)抄写并背诵对联、谚语、名人警句等 语文素养的提升需要有一定名言警句、谚语等量的积累。在课余时间，教师可以让学生摘抄对联、谚语、名人警句等，并进行背诵比赛，在背诵的基础上开展赏析活动，学生感受传统文化的韵味。

当然，小学语文教学提升学生的语文素养不仅仅局限于以上几点，还有很多途径。教学中，教师要创新课堂教学方式，开辟多种不同的途径，让学生参与语文学习活动，激发学生热情，提高综合能力，语文素质自然得到发展。