我国大学生职业生涯规划现状分析①

2020-11-25何昕格刘子衿张佳敏

市场周刊 2020年1期

何昕格，刘子衿，张佳敏，梁扬

一、研究背景及意义

根据中国职业规划师协会的定义：大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。这其中包括大学期间的学习规划、职业规划。是否有职业生涯规划、其职业生涯规划的好坏将直接影响大学生在大学期间的学习生活质量，亦会影响到其求职就业甚至是未来职业生涯的走向。

在我国，职业生涯规划目前还是一个比较新的名词，在各层次学校中的普及程度都不高。职业生涯规划教育在中小学是普遍缺乏的，在少数高校才有进行一些系统的职业生涯规划的指导。作为在培养人才方面有重要地位的大学生职业生涯规划和就业指导工作是因为什么而使得其起步相对较晚呢? 这主要是由于自1949 年以来，中国的高等教育有按计划招生、统招统分的制度传统。同时，高校普遍上对大学生职业生涯规划和设计不够重视。这一项统计资料中，认为职业生涯规划非常重要的大学生超过总受访者人数的65%，而认为自己真正被提供过系统的职业生涯规划服务的人却只占受访者的5%；大部分的学生表示不太满意本学校提供的相关职业生涯服务；还有更多的受访者表示，自己的学校并没有有关职业生涯规划指导的服务。

总的来说，众多高校学生在职业生涯规划上还处于空白状态，他们对于未来的职业发展感到迷茫，更不用说良好可行的职业规划，这也间接导致了学生在校时期奋斗精神不足。由于学校尚不能提供完善的规划指导，且缺乏相应的校外服务机构，这也使得更多学生不够了解职业规划，空有一些大想法却显得空泛，真正做出规划的人并不多。

综上所述，职业生涯规划对于尚未步入社会的学生群体意义重大。大学是一个可以逐步建构起对职业的价值判断、往后生涯走向、专业体系与逻辑等重要观念的重要时期。无论是作为个人的大学生还是作为教育方的学校与老师，都应该将其重视起来。清晰明确地职业生涯规划可以帮助大学生们更早地明确方向、落实行动从而不断提升自身素质。良好多样的职业生涯规划训练不仅可以减少学生们在学习中盲目、被动的心理，更有利于提升其综合素质。对于学生个人来说，规划自己职业生涯的过程也是使职业目标和达成手段更了然于心的过程，由此，从微观上鞭策自己不断奋斗、从宏观上予以监控并及时进行调整。

二、国内外研究现状分析

21 世纪以来，我国高等教育的关注点有了很大转变，从发展精英教育逐步转化为推行大众教育。此外，大学毕业生就业难问题日益凸显，就业竞争愈演愈烈，大学生职业生涯规划教育才逐渐受到整个社会和教育研究领域的关注。我国职业教育的历史最早可以追溯到20 世纪20 年代。 1916年清华大学校长周诒春在对学生进行就业规划指导时首次使用了心理测试。随着高等教育事业的飞速发展，高等院校日趋意识到开展大学生职业生涯规划教育的必要性、紧要性和迫切性，绝大多数都开设了相关的大学生职业生涯规划教育课程。然而相比于欧美国家的高校，我国高校大学生职业生涯规划教育的发展显得尤为滞后。 2018 年我国全国范围内普通高校毕业生预计820 万人，其中有很大一部分学生将会面临就业难的问题。随着越来越多大学生求职碰壁，对大学生开展职业生涯规划教育显得尤其重要。

不同于国内，国外高校对于在校学生的职业生涯规划教育起步较早。而如今比较看来，国外的职业生涯规划教育的基本理论系统更成熟，教师队伍更专业化，其职业化素质也较高，且教学形式多样，更适应社会的发展需求，为大学生在学成后顺利就业奠定了坚实的基础。例如，在日本，政府高度重视职业生涯规划教育的开展，日本大学早在20 世纪20年代就已经有重点地开展指导学生职业生涯的活动，并且这是由政府自上而下地推行职业生涯教育；在20 世纪中后期，职业生涯指导被正式列入学校的教育计划。而在英国，值得一提的是英国大学开展就业指导的老师大多是具有心理学等相关专业博士学位的专职教师，因此，他们除了对学生进行常规的如就业、择业指导等，还会对学生进行必要的人格个性分析，从而使学生能够对自己和职业有更深刻地认知。

在促进学生升学和指导就业方面，发达国家采取的各项措施更具实用价值、服务性和专业连续性，且符合每位学生的个性特点。以美国为例，其对高校学生的职业生涯规划教育历史悠久，无论理论研究还是实践教学都更加成熟。美国职业生涯规划指导范围覆盖了美国从小学到大学的各阶段，其理论有整体系统的构建，研究者们通过研究职业环境、职业兴趣、职业人格特征、职业能力、职业生涯管理模型、家庭职业平衡等方面揭示个人职业发展的一些规律。其中被人广泛熟知的有帕森斯提出的“职业—人匹配理论”和霍兰德提出的“人格类型—职业类型匹配理论”。此外，国外的大学生职业生涯教育还有更优质的配套设施，投入不低。佛罗里达大学早在1996 年就成立了职业资源中心，每年要接待超过12 万的来访者，其中耗费不少。

三、当下大学生职业生涯规划现状及问题

(一)大学生尚未认识到规划的重要性

部分大学生对职业生涯规划的具体内容、相关概念的了解远远达不到就业时所需要的程度；虽然有部分学生有所了解，但也存在概念比较模糊的现象。普遍来讲，目前当下的大学生没有充分意识到职业生涯规划的重要意义。在此情况下，无论是想要就业、考研、考公还是出国的大学生，相对而言学习生活中的目标会稍有模糊，而且对于自身的未来职业发展状况、行业的发展态势不了解，对所学专业缺乏相应的职业兴趣，同时也没有认清自身的发展优势和不足，对毕业后找什么工作、去哪里工作没有具体的规划和想法，进而导致课余时间得不到充分的安排。另外，由于在大学初期职业生涯规划观念薄弱，很多学生在大三大四意识到进行职业规划重要性的时候，为时已晚，已经错过了储备知识的最佳时期和锻炼能力的最好时机。

(二)高校师资欠缺

高校学生数量庞大，使得职业生涯规划教育成为一个浩大的工程，需要大量具有心理咨询、职业发展、沟通能力良好且经验丰富的专业人才担任指导老师。目前，许多高校就业指导处还没有专门的职业规划师，而是由团委老师、思想政治老师、辅导员来指导，而这些指导者通常是学校的老师，接触的范围有限，因而很少或者是并没有深入接触过、了解过具体行业，可能会缺乏相关的专业知识和技能。这使得职业生涯规划教育在某种意义上成了传统的课堂教育，纯粹地进行理论方面的教育；而且在课堂设计和安排上也缺乏专业人士的建议，以至于不能提供相对全面化、系统化的课程。

(三)机构设置不健全

多数高等院校大学生职业生涯规划教育存在机构设置不健全、配套设置不到位等问题。职业生涯规划教育是一个因人而异的课程，需要老师进行个性化的指导。因此想要帮助每个学生做好职业生涯规划，就要深入了解学生的个性差异，发挥优势，弥补不足，尽可能做到人尽其才，才尽其用，充分实现学生的自身价值。很多高校并没有专门针对大学生职业生涯规划的教育部门，更多的只是在应届生就业方面给予指导。因此，相关教育机构被重视程度远远不够，不但没有专门的独立机构，而且也没有聘请专业的老师进行指导。大学生职业生涯规划应该是系统性、专业性的教育，不能指望着用简单的就业指导课、职业介绍讲座、招聘会来替代。

(四)社会组织参与程度低

教育是一项系统工程，这意味着学生不仅仅需要学校的教育，更需要来自家庭和社会的教育。理想的教育模式是学校、社会、家庭三方相互配合，从不同层面培养学生，以此形成合力教育。就目前而言，在大学生职业生涯规划教育中，很难找到来自社会的教育，社会力量的参与度很低。因此，如何有效地提高社会力量的积极性，让更多的社会资源流入到校园，让企业资源可以最大程度反哺校园，也成了大学生职业生涯规划的一个重点问题。解决问题的关键点在于，社会力量和学校在合作育人的机制上没有完善的体系。比如机制中最常见的校企合作方式，却也在实行的过程中面临种种现实困难。

(五)社会原因的影响

一方面，我国高等教育在逐渐转型，正由精英式向大众化转变，就业方式也随着时代经济的发展发生了巨大变化，加之每年毕业生人数激增，学历膨胀现象初显等客观原因，导致学校难以给予细致的指导；同时，由于高校师资力量缺乏和机构设置的不完善，导致社会层面对职业生涯规划的认识还不到位，很难给予帮助。

另一方面，随着经济下行压力的不断加大，市场经济发展空前膨胀，与薪资有关的客观因素开始在就业中占据着主要位置。无论是求职者还是旁观者，都开始以经济因素作为评价就业情况的重要指标，其次就业单位的社会排名、知名度等等也成了重要的考量因素。但片面强调职业的经济收入，会导致大学生急于赚钱、急功近利。

四、大学生职业生涯规划的对策和建议

(一)政府层面

政府有关部门应加强对高校大学生职业生涯规划教育的引导与扶持，可通过出台相关政策、提供专项资金、开设针对大学生职业生涯规划教育的奖项、促进不同高校间进行职业生涯规划教育方面的友好交流等措施，转变高校有关大学生职业生涯规划教育的观念，提高重视程度，也能使各高校在行动上真正践行、落实好大学生职业生涯规划教育的开展。