知识付费经济背景下教育资源共享网上平台的构建研究①

帅逸凌，季焓钰

一、 “知识付费”的诞生及其在未来经济发展中的适应性

随着社会经济的发展，企业家赚取资本的领域逐渐从工厂方面转向了知识方面，从南京各大补课机构报名的学生数量及学年级跨度来看，便可知这其中的资本运作数量该是庞大的。 这只是知识付费经济最普遍最原始的形式，在人类的智慧下，“知识付费”不再只是一种理念，而是21 世纪经济发展的重大突破领域，同时，也成了知识传播的一项重要方式。“知识付费”这一概念目前在实施起来存在一些障碍，从前人们不用付出什么便可在网络上搜索到自己想要的答案，突然要用人民币换取知识，需要人们突破这层心理障碍。 但“知识付费”的模式给知识附上了价值性，可以让人们明白知识的重要性，激发正在学校学习知识的学生的积极性，使其更珍惜所学知识。

在未来，“知识付费”将刷新人们对此的看法，树立知识价值的概念，就像视频服务等级收费制、音乐听收会员制一样，将“知识收费”平常化，既改变了经济发展形势，也保持了知识的创造性，强调了知识的价值性。 故而长久看来，“知识付费”对人类社会发展会做出一定的贡献，知识与经济也终将达成共赢。

二、 教育资源共享

(一)我国教育资源共享面临的主要问题

1. 学校教育资源短缺及效率低下

相对匮乏的教育资源是长期困扰我国高等教育发展的一个重要因素，尤其在各大高校扩招、高等教育扩招之后，每个高校(教师)运用身边有限的教育资源时多少会显得有些吃力，高校仅以其自有的资源也很难满足本校高素质人才的发展需要。

地区经济发展的不均衡使教育资源缺乏应有的流动。我国对高校教育资源的共计常常采取“扶强”政策，相对一些普通一本院校和二本院校来讲，政府对985、211 类大学教育资源扶持程度稍大，导致各大高校中出现城乡二元结构。 我国地区之间经济水平相对悬殊，教育资源方面差距较大，尽管政府有助贫项目，经济条件较好地区的社区、学校会组织捐赠图书活动，但实施下来效果远远达不到预期。 而优质地区教育资源新物未用即腐、用而不惜的状况也层出不穷，从而发达地区教育资源浪费与贫困地区资源严重短缺形成鲜明对比，教育资源使用效率低下。

2. 高校教育资源共享意识淡薄

中国自古有“闭关锁国”政策，不夸张地说，现如今大多数高校正在效仿这一政策，本位主义、自我主义使大部分高校更关注自身利益，以盈利为目的高校数量也在不断增加。在教育改革的年代，想要独善其身也好，还是想自己强大起来让大家看到之后再“扶弱”也好，这些高校在建设过程中都缺乏整体意识和全局规划，共享积极性不高。 毕竟，选择“舍小家，为大家”的办学理念对于资本家来说是件很困难的事情。 故而中国传统思想和现代资本主义理念将多多少少阻碍着资源共享的顺利展开。

3. 共享资源平台短缺

有一个相对完备的教育资源共享平台是促成资源共享顺利实现的必要条件。 当前高校适用于大学生的资源共享平台相对短缺，且缺乏有力的技术支持和系统理论指导，大大阻碍了教育资源共享的成长进程。

在以上教育资源共享面临的问题下，专门针对各大高校(院校)的教育资源共享App 的建设便显得尤为重要。

(二)我国高等教育资源共享主要模式

随着教育规模的不断扩大，政府主导型大学城成为中国高等教育从精英化走向大众化进程中解决教育资源分配差异化的一个解决措施。 各大省市大学城着力打造基础设施建设、教育资源、后勤生活资源、信息通信系统、文化娱乐体育等校区公共设施这五项资源一体化，为高等教育资源共享提供渠道。 就南京仙林大学城而言，南京大学、南京师范大学、南京中医药大学、南京财经大学、南京邮电大学等九所高校秉承“以生为本、开放建设、创新机制、合作共享、互惠互利、共同发展、强化辐射”的原则建立起了教学联合体，这样的联合体不仅是对大学生跨校选修专业有帮助，更是对高校教师互聘提供便利。 且高校间协作组织或校际交流实现高效教育资源共享，国际间的交流与合作实现教育资源共享。经济全球化加快了高等教育国际化进程，各国国际化人才战略使高等教育的过程国际化，从而使校际交流、学分互认、联合培养、科研合作、师生互派等教育资源间的共享变得越来越容易。

三、 教育资源共享网上平台建设

(一)网上平台建设背景

教育资源共享，归根结底在建设。 截至2015 年底，围绕“促进教育公平、提高教育质量”这一教育目标展开建设的孝昌县完小以上学校全部接入宽带网络，义务教育阶段学校班级747 个，“班班通”教师626 个，配备率88%，“优质资源班班通”大幅提升了覆盖率。 目前，我国网民数量已达到7.31亿，其中使用移动端的网民比例已达到近80%，证实新媒体的运用已经渗透到了日常生活的方方面面。 但网上平台建设也存在着一定的问题，知乎等(对比)网络信息大爆炸，如何寻找自己想要的信息则开始困扰网友。

(二)“榨知机”网上平台的优势分析

目前中国高校在信息化建设方面还处在起步阶段，拥有专属的App 不仅提升了院校的形象与信息化教学水平，而且变革了传统的办公和教学方式，关系到信息化时代院校未来的发展，一些高校已经意识到这个趋势并开始着力打造自己院校专属App，其前景被广泛看好。 高校的专属App 基于学生用户，而本产品“榨知机”针对人群就是目标院校的大学生。 深入大学生群体，切实了解到其真实的社交及学习所需，本产品以资料共享、互惠互利、提升自我价值为设计理念，为在校大学生量身打造一款集获取资源、广泛交友、疑难解答、校内兼职为一体的学习共享型App 网上平台。

四、 与“榨知机”同类型的网上平台对比

(一)与百度文库对比

同作为资料分享平台，百度文库与“榨知机”平台都涵盖教育、应用文书、专业文献等内容，但“榨知机”更专注于校内大学生的需求，且对于各个不同院校有不同的文库板块，所提供的资料更具有针对性。 然而，百度文库中文档下载需要消耗经验值，无法给用户带来除了下载文档以外其他直接的利益；但在“榨知机”中学生用户可通过分享、交换文档或线下教学为自己争取人民币收入，靠知识赚钱，从而增加满足感和提高积极性。 甚者，百度文库中的文档质量鱼龙混杂，无法准确甄别，在用户有需求时需要货比三家，且和文档作者无法取得直接联系，但“榨知机”由于板块划分详细，可以使各校大学生精准地找到目标资料，并且能够建立提供者与需求者之间联系和答疑的渠道。

(二)与闲鱼对比

作为闲置资料共享再利用的媒介，我们的“榨知机”功能板块分类详细，学生用户查找资料方便快捷，这点与闲鱼各鱼塘分类简洁明了的特点不分伯仲，且二者都构成持续生产、买卖链，最大限度地利用资源。 但如今有大量不法商家利用闲鱼的货品质量参差不一、真实来源无法鉴别、货品交易具有单向性等漏洞，在闲鱼上做出买卖假货危害卖家利益，即使是文档资料也无法鉴别真假。 而“榨知机”致力于使同学精准找到所需的资料，对于自身所在院校的考点更加准确把握，购买的资料可随机预览部分或者其好评率来鉴别此资料是否有价值，以此降低学生用户可能蒙受的损失。

(三)与知乎、贴吧对比

与知乎、贴吧这类问答软件相比较，“榨知机”的优势，其一，在于“榨知机”在用户交流方面拥有独立的板块用来提供同一专业、校区的学生分享经验与自身独特的见解，与知乎、贴吧问答形式上相同，但“榨知机”的问答范围比知乎较为局限，不会是天文地理的高谈阔论，更多的是对校内情况、同学间问题处理等校园日常琐碎的阔聊；其二，2018 年3 月2 日，北京网信办发布紧急通知，“知乎”平台因管理不严，传播违法违规信息，根据相关法律法规，要求各应用商店下架“知乎”App 七天。 虽然在之后的6 月份，原有的“知识市场”业务升级为“知乎大学”； 7 月份其完成新一轮融资，融资额接近3 亿美元，但这也恰恰暴露了知乎虽贯彻思想自由、言论自由的弊端。 而在“榨知机”平台中设置了后台管理员，会有针对性地对学生上传的文档和言论进行审核，通过后方可成功上传，这恰恰抑制了言论(文件)的不法性，从而不必遭受突如其来的下架，使用户蒙受不必要的损失。

(四)与作业帮对比

在与这类题目问答型对比中，首先要强调的是手机上的大部分解题软件大多是致力于为全国中小学生提供全学段的学习辅导服务，其对于大学生的作业辅导方面是欠缺的。尽管很多时候在其中拍照搜大学题目能够出来相关答案，但那也都是不够全面的，甚至出现许多错误，“榨知机”则避免了这些问题。 为了增强在大学生答疑这一板块的竞争力，“榨知机”平台邀请高校老师加盟，为学生解答疑问，解答点击次数越多，其获得收益越多，这在保障解答的权威性的同时，也确保了教师解答的用心程度。 若师生为同一院校，更可从平台获得联系后通过线下打卡面对面辅导，上传教学照片至管理员后台处亦可增加教师的收益率、学生用户的活跃值。

五、 总结

在“知识付费”经济背景下，努力营造一个良好的大学生学习环境，为各大高校服务，构建多边校园合作模式，拓宽大学生资源共享、交友互助的渠道；促进教育资源的优化配置与各大社会组织间的互利共赢；以资料共享、互惠互利、提升自我价值为设计理念，为在校大学生量身打造一款专属的学习共享型平台成为教育资源共享道路上刻不容缓的一大措施，而“榨知机”项目将会为此做出质的贡献。