关于高中政治教学资源“供给侧改革”的思考

2020-11-25李晓萍

名师在线 2020年21期

李晓萍

（甘肃省武威第六中学，甘肃武威 733000）

引言

“供给侧改革”一词原本是经济学领域的名词，简单地说就是从生产端、供给端进行改革，进而达到解放生产力、提升竞争力的目的，以促进经济的发展。在政治课程教学改革中，教师教学也正面临着这样一场革命。教学中的“供给侧改革”，主要是教师有效改革教学行为，以达到提升教学质量的目的。

一、高中政治教学资源整合概述

高中政治是高中阶段非常重要的一门学科。在传统的课堂教学模式下，政治教学存在教学时间少、教学任务重、教学涉及领域比较广泛、知识点繁杂、学生学习兴趣低等问题。新课程改革要求调整高中政治教材，教师必须借助教材进行课堂教学。据此，在高中政治课堂教学中，教师必须有效整合教学资源，以提高课堂教学效率。具体来说，在高中政治课堂教学中，教师加强教学资源的有效整合，其重要价值集中体现在以下方面。（1）有助于激发学生的学习兴趣。在高中政治课堂教学中，通过整合教学资源，教师可以充分借助生动的教学材料、有意义的案例来激发学生的学习兴趣。（2）有助于培养学生的综合能力。新课程标准要求，高中政治教学必须加强对学生能力的培养。通过教学资源的有效整合，高中政治课堂教学不再是单一的本本主义、教条主义。借助新鲜的知识、材料、案例，教师可以指导学生学习、理解、掌握政治理论知识，从而提高学生的理解能力、思维能力、解题能力。（3）有助于实现思想政治教学的德育目标。在素质教育背景下，高中政治教学承担着学生的德育工作。在具体的教学中，通过教学资源的有效整合和拓展，教师将教学资源与课堂教学内容有机结合，有助于学生实现政治理论知识的内化和迁移，进而对学生进行德育教学[1]。

二、“供给侧改革”与高中政治教学

“供给”是一个经济学领域的概念，与需求相对。“供给”是指可以促进经济发展、提升经济效益的因素和力量，主要包括经济活动的主体、生产要素、结构变动、制度变革等。简单来说，“供给侧”就是供给这一方面，主要指某一国家、地区在一定时期内的生产能力。

伴随教学改革的深入，“供给”这一词语的内涵被运用到教学领域中。所谓的教学供给，主要是指所有影响教学质量、教学效率的供给侧因素，如教学内容、目的、方法、手段和环境在内的教学活动要素，以及结构变动、制度变革等。在新课程改革下，教师充分借助教学“供给侧改革”这一有效的途径，对影响教学质量的各种教学要素进行科学配置，并对政治课堂教学的结构进行有效调整，可以进一步提高课堂教学效率，更好地促进学生的发展，以满足社会发展对人才的需求[2]。

三、高中政治教学资源整合“供给侧改革”策略分析

在传统高中政治课堂教学中，教师对教学资源的认识比较片面、简单，对教学资源内容、形式的认识存在较大局限性。教师常常将教学资源局限于教材课本，以至于高中政治课堂教学效果不甚理想。基于此，在新课程改革背景下，教师必须加强教学资源的“供给侧改革”，以更好地开展高中政治课堂教学，并不断提升高中政治课堂教学的质量。具体来说，在进行高中政治教学资源整合“供给侧改革”的过程中，教师应注意以下几个方面。

（一）瞄准教学内容，剔除无效教学资源

高中政治教材具有政策性、时代性两个显著的特征。高中政治学科的教学内容，常常根据时代政策的变化而随之出现变化。据此，在高中政治教学资源“供给侧改革”过程中，教师必须瞄准教学目标，紧紧围绕教学目标进行教学，将教材中的负面资源进行有效剔除，进而结合时代的发展，将符合时代发展、当前政策的教学资源补充到课堂教学中，使其更好地为高中政治课堂教学服务，进而提高高中政治课堂教学的质量。

例如，在对“我国基本经济制度”这一部分内容进行教学资源整合时，教师可以将“个体经济、私营经济、外资经济”三种教学内容进行整合，归纳其为“非公有制经济”。在具体讲解时，教师无须补充删除的内容，以免增加学生的学习负担。此外，鉴于教材存在一定的局限性，在具体的教学过程中，教师必须对教学资源进行重新调整，使其更加科学、严谨，更好地服务于课堂教学[3]。

（二）以核心素养为目标，对教学资源进行有效整合

在新课程改革的背景下，在高中政治教学资源“供给侧改革”的过程中，教师必须紧紧围绕高中政治核心素养这一目标，对现有的教学资源进行有效整合。

1.对教学内容资源进行深度挖掘

在新课程改革的背景下，高中政治课堂教学必须培养学生的政治认同、理性精神、法制意识、公共参与意识等政治核心素养。这些核心素养内容在高中政治教材中均有所体现。对此，在政治课堂教学中，教师必须对高中政治教材中的内容进行深度的挖掘，并对其进行有效的提炼，进而可以更好地进行课堂教学，以实现对学生核心素养的培养。例如，在培养学生政治认同感的核心素养时，教师可以对《经济生活》这一教材中，中国的基本经济制度、分配制度、财政作用、社会主义市场经济体制等教学资源进行有效的整合、提炼，使其更好地服务于课堂教学。

2.充分借助时事资源

在新课程改革背景下，在进行高中思想政治教学资源“供给侧改革”的过程中，教师不仅要对教材资源进行深度挖掘，还要跳出教材资源，充分借助时事资源，使其服务于课堂教学。时事资源的引入，不仅可以增强高中政治课堂的时代感，还可以将高中政治课堂教学与学生的实际生活有机结合，有助于教师引导学生对社会现象进行有效的认识，从而培养学生的思维能力。例如，在教学“真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”一课时，教师可以将习近平总书记的讲话引入其中。通过时事政治教学资源的引入，教师可以对学生的情感、态度、价值观进行有效的教育。

3.紧紧把握时代，抓住生成资源

在高中政治课堂教学改革中，打造“活动型”课堂已经成为教育的重点。在“活动型”课堂中，通过互动交流，学生与教师、学生与学生之间逐渐形成了一种具有生活气息的生成性教学资源。这种教学资源稍纵即逝。因此，在进行教学资源整合的“供给侧改革”过程中，教师必须及时捕捉生成性教学资源，并对其做出正确的判断，将其巧妙地植入课堂教学中。教师借助这一教学资源，可以活跃学生的思维，充分激发和调动学生的学习积极性和主动性。