基于微信平台的高中物理翻转课堂教学分析

2020-11-25彭悦冬

名师在线 2020年29期

王静彭悦冬

（江苏省江阴高级中学，江苏江阴 214400）

引言

随着时代的发展和技术的进步，网络教学在我国教育领域得到广泛普及，而多元化、创新型教学模式也日益受到广大教师的青睐。对于多数高中生来说，物理学科学习难度较大，在有限的课堂时间内，他们可能无法有效吸收教师讲解的全部内容[1]。在这样的教学背景下，翻转课堂教学法逐渐进入广大师生的视野，为激发学生的物理学习兴趣、提高物理课堂教学效率提供了新思路。

一、翻转课堂教学理念概述

在现代化教育体系中，翻转课堂是一项以信息技术为依托的课程改革方式，主要强调对课堂内外时间进行重新调整和规划，让学生掌握学习的主动权[2]。如此一来，学生就能充分利用课堂内外的碎片化时间对知识进行学习和研究。这一教学方法的实施前提是以微信为代表的网络交流媒介的成熟与普及。通过这样的信息交流平台，学生可以拓宽知识获取渠道，并结合自己的学习进度对学习内容和学习时间进行合理规划，进而提高学习效率。

二、微信和翻转课堂的关系

随着我国信息技术的不断发展，一大批线上信息交流分享平台不断涌现，为师生教学互动机制的创建、学生自主学习习惯的养成提供了驱动力。但在众多的交流平台中，微信和翻转课堂教学具有极高的契合性。随着翻转课堂教学理念的逐渐普及，学生普遍对微课视频产生了比较浓厚的兴趣，所以一种以微课视频为载体、以翻转课堂教学模式为核心的新型教学手段逐渐发展壮大起来[3]。从某种角度来说，微课视频和翻转课堂教学模式是相辅相成的关系，前者为后者提供了强有力的课程支持，而后者在一定程度上促进了前者的拓展。微信是现阶段较为普及的网络沟通交流平台，具有广阔的用户空间，无论教师还是学生，都能借助这一平台进行沟通和交流。

三、翻转课堂在高中物理教学中的具体应用

（一）以实际教学情况为依据制订翻转课堂教学方案

在高中物理教学中，教师应把培养学生的核心素养作为主要教学目的。大量的高中物理翻转课堂教学案例显示，大多数学生虽然会在初始阶段对这一新型教学模式产生浓厚的兴趣，但是随着学习难度的逐渐加大，这种兴趣会逐渐减弱，出现人们常说的“三分钟热度”的问题[4]。为更好地解决这一问题，教师应在课堂教学中根据学生的实际情况适当调整这一教学模式。首先，既然学生对新鲜事物具有比较浓厚的兴趣，教师就应抓住学生刚开始接触翻转课堂教学模式的黄金时期，根据学生的知识基础和学习兴趣而有针对性地调整学生的学习时间，引导学生尽快适应自主学习探究模式。其次，教师要适当调整课程教学内容，可以为学生录制预习需要的重要知识点讲解视频，也可以针对学生练习中产生的具有典型代表性的问题录制视频，供学生自主学习和反复研究。最后，教师可以结合学生的实际情况调整学习地点。翻转课堂在物理教学中的最大优势就是打破了时间和空间的限制，让学生真正可以随时随地地学习[5]。例如，在教学“摩擦力和相互作用”系列知识时，教师可以先录制或在互联网上搜索讲解摩擦力的视频和摩擦力实验操作视频，然后将其上传到微信群中，让学生在课下观看。通过预习，学生对新知识产生一些问题，在正式授课阶段，就会集中精力学习新知识，以更加积极的学习态度投入到物理课堂的学习中，解决预习中出现的问题，获得理想的学习效果。

（二）完善翻转课堂教学流程

在使用微信开展高中物理翻转课堂的教学中，教师可以结合学生的喜好创建学科公众号，让学生订阅公众号并加入班级物理学习微信群，要确保每一位学生都能熟练掌握公众号和微信群的使用方法，从而为后期的学习资源分享和知识考核做好准备工作。

翻转课堂教学是一项长期的“工程”，有助于学生自主学习习惯的培养。高中物理教师可以每天定时上传优质的知识点讲解视频，或给学生分享模块知识点的思维导图，鼓励学生在课余时间自行安排预习和复习活动，查缺补漏[6]。很大一部分在现实中不喜欢提问的学生在翻转课堂教学模式下会有所改变。在微信上，教师应鼓励学生勇敢提出自己遇到的问题，并让其与对问题感兴趣的学生进行交流、讨论，通过合作解决问题。在传统的教学模式下，教师很难找到专门针对学生基础巩固和思维锻炼而编制的整套试卷，所以布置的课后作业很难满足学生个体的实际需求，致使分层教学只停留在口头上。基于微信的翻转课堂教学模式可在一定程度上解决这一问题。具体来说，教师可以利用信息编辑手段重新汇总整理电子版习题，在微信群内上传当天的课后作业和练习测试，并清晰标明选做题和必做题，鼓励学生在学有余力的基础上自主解答适量的选做题，要求学生每天在规定时间内提交作业，并将不懂的问题标记出来，方便教师在课堂教学中对问题进行解答或专门录制解题技巧讲解视频进行答疑。

值得注意的是，高中物理题型比较多样，在传统的课堂教学中，教师很难满足所有学生的学习需求，不能对全部问题进行讲解。但是，在翻转课堂教学模式下，教师可以结合课堂教学进度针对学生普遍不理解的问题录制微课讲解视频，方便学生课下观看、学习，还可以通过对学生在微信群中上传的作业进行分析，进而掌握学生的学习情况，对学生作业中的易错点进行讲解[7]。除此以外，教师应提倡学生之间的合作、沟通，鼓励学生利用微信交流，自主解决学习过程中产生的问题。教师可以为学生推荐一些优质的公众号，鼓励学生根据自己的学习需求有选择性地阅读和观看公众号推送的学习类文章和视频，从而提高学生的自主学习积极性[8]。