推动中华文化对外传播 上好中国文化英语课①

鹿华颖

一、引言

我国是历史悠久的文明古国，我们民族独有的文化也是传承时间最久的文化。改革开放以来，随着全球化进程、“一带一路”建设的推进，我国将会与更多的国家进行合作与交流，英语作为现在的国际通用语言是每个学生及个人都必须掌握的。随着国际贸易往来的日渐频繁，英语语言交际将变得更加重要。并且素质教育的深入发展，在高职英语教学中渗透和导入中华文化现象被越来越多的教育学者所关注，但是在实际高职英语教学实践中，对于中国文化的融合性教学意识还存在着偏差现象。这种偏差导致教师过于重视英语知识和西方文化教学，而忽视了中华文化的对外输出。基于此，文章以高职教学中上好中国文化英语课的必要性入手，结合实际教学情况展开阐述，针对推动中华文化对外传播、上好中国文化英语课的有效举措进行探讨。

二、高职教学中上好中国文化英语课的必要性

在高职英语课堂教学中，做好中国文化的导入是非常有必要的，主要体现在以下几个方面：

(一)有利于实现高职英语课堂教学的根本目标

随着教育改革的不断深入，相关部门对高职英语教学越来越重视，并且要求英语课程要满足新的教育背景下社会发展对人才的培养需要，不仅要强化学生的英语技能实践，还要让学生深刻感受中国文化在英语中的渗透作用，促使学生成为中国文化对外传播的建设者。英语作为世界的第二大语言，应用范围是非常广泛的，跨文化的国际交流，应该是汉语和英语两种文化的双向交流，绝不仅仅是英语文化的单向交流，因此，上好中国文化英语课既是学生自身语言能力的强化，同时也是教学目标实现和中国文化软实力提升的有效举措，学生要做到能用英语表达具有西方文化特点事物的基础上，还要掌握用英语介绍我国文化的能力，促使中华文化的对外传播，展示我国优秀文化、大国风貌和历史文化。

(二)有利于培养学生的爱国主义精神

高职阶段的学生具备了较为成熟的思维，对传统文化也有了一定的客观认知。而课堂教学既是培养学生文化意识的主要阵地，同时也是中国文化在教学中渗透的重要渠道。因此，作为专业的英语教师，首先要认识到传播中华文化的重要性，合理运用英语课堂让学生不断汲取博大的中华文化知识。其次，英语作为高职教学中必修的基础科目，教师要正确地处理好英语知识教学和汉语言文化之间的关系，承担起对学生进行爱国主义教育的责任，促使学生在英语学习实践中感悟中华文化的丰富内涵，强化学生的爱国主义情怀和民族文化的认同感，推动英语课堂文化理念的深入渗透。

(三)有助于学生更好地进行跨文化交际

对于高职学生的英语课教学来说，在课程教学中合理、科学化地导入中华文化是一种教学上的平衡，其目的在于引导学生构建理性的文化知识意识，提升学生跨文化交际的能力，强化学生对两种语言文化的尊重和理解。所谓的跨文化交际，本质上是指两种文化之间信息传递的过程，是相互作用的存在。在能够实现跨文化交际前提下的语言学习实践中，我国的汉语言文化和英语文化的教学都是非常重要且不容忽视的传达内容。因此，作为高职的英语教师要有意识地强调跨文化交际中所要遵循的原则，做到相互之间的互相理解和尊重，避免学生对西方国家的英语文化盲目崇拜，促使学生在进行跨文化交际时不仅了解吸收英语国文化，也能有效传播中国传统文化，维护交际杠杆的平等性。

(四)顺应中国学生学习英语的内在规律

作为高职学生，学习英语主要是强化自身的语言知识技能和其相关的其他方面知识，以此来培养学生多方面发展的能力和综合素养，而不是单纯的重新认识世界。从学生的认知层面来分析，对学生的英语教学实际上并不是从“零”开始的，反而是在我国汉语言文化条件下，结合整个母语的知识体系和思维定式来调节或者完善的。学习者，尤其是高职学生，从启蒙阶段的语言认知起就在汉语环境中，随着学习阶段的提升和社会发展特定教学背景的变化，学生所积淀的知识体系和思维方式已经形成惯性，在学习英语时会不可避免地在其中夹带中国特点。所以，在英语课中导入中华文化是迎合学生思维模式特点的教学方式，是客观存在的中国特色。

三、高职英语教学中的文化教育现状

长期以来，我国高职院校的英语教学都忽视了中华文化的渗透和导入，不管是英语教学纲要的制定者，还是英语教师，对中华文化在英语教学中所起到的作用普遍缺乏足够的认知。从现代化教育背景下的教学实践来看，高职英语教师过于重视目的化和理论化的知识教学，而忽视对学生中国文化输出能力的倾向性意识培养，导致新时代学生在跨国交流中时常出现中华文化失语症的现象。大部分的学生在英语学习之后不了解我国传统文化的简单英译，不知道如何用英语介绍中华文化中的经典理念，甚至是不能够用英语准确地表达出独具中国特色的事物或者现象，造成学生即使生长在历史悠久、文化深远的国家大环境下，依然无法对外彰显出文化素养和独立的文化人格。

随着社会经济和国际交流的多元化发展，高职英语教育要切实承担起培养中华文化建设和传播的全面型人才，肩负起弘扬中国文化的神圣使命。在英语课教学实践中，积极做好中国文化的导入和渗透工作，在教学方式、教学内容和教学目标上不断的调整和优化，实施中国文化和英语文化相结合的双向文化语言教学，进而提升学生整体化的文化对外宣传素养，促使学生掌握用英语表达中华文化的能力。

英语作为世界通用语言，是交流和沟通的主要工具，也是跨际交往中使用最为频繁的语言之一，其重要性被越来越多的人所认识。但是，这种语言发展的大环境会使教育者忽视自身的汉语言文化教学，在英语教学中往往存在一些偏向性教学行为。另外，现在高职英语教学中所使用的教材，基本是以英语知识和英美文化为主体，缺少中华文化元素的渗透和融合，导致学生的学习环境比较单一，不能对自身环境有正确的认知。对于学生的长远发展来讲，不仅仅是语言知识的掌握，还要具备一定的文化底蕴，才能实现自身发展的全面性。而英语教学则是引导学生对外输出中国文化的一个潜在的通道，是促使中华文化通向西方的重要窗口。因此，英语教学首要目的就是让学生学会通过英语这门语言，表达自己的思想以及对于汉文化的认识。

因此，高职院校要对英语课堂实施有效的教学改革，实施“开阔视野——走出去，再寻根思源——看回来”的教学举措，结合中华文化对外传播的终极教育理念，有针对性地制定创新性教学体系，保障英语专业教学内容中有基础性的中国特色文化，开发出包含历史文化和中国文化的英语材料和教学资源，要以英语的语言性为媒介，系统化地传达专业英语知识。并且以教学内容为根本，提升学生的文化意识和语言意识，拓展学生的知识层面，进一步发展学生的语言技能，全面地展示出在英语课中融入中国文化的必要性和可行性，使其在世界文化的长河里找到中国的位置，窥视文化的根源。

四、推动中华文化对外传播，上好中国文化英语课的举措

(一)优化英语教学内容，增加中国文化

在高职英语课程教学过程中，教师常常以学生的理论知识掌握和实践运用水平提升为教学的核心重点，忽视对中华文化的渗透和传达，也没有教会学生如何用英语去释义中国文化的相关知识，导致很多高职学生在学习英语时既欠缺中国文化知识，又欠缺用英语表达中国文化的能力。另外，现阶段我国文化知识的传递和渗透也严重缺少规范性和针对性，向学生传达的主要途径还是来源于教师，而教师教学的功利化比较强，文化传播的随意性大，也不够严谨和准确。在跨国文化交流上也缺乏理论上的探讨和研究，没有可供一线教师参考的教材和资料，使得学生在英语课堂上接受不到这方面的训练。因此，高职英语教师要明确中国文化融合在英语课堂中的紧迫性和迫切性，适当加入中国文化方面的内容，根据学生的认知水平和语言表达能力，不断探寻英语知识和中国文化的契合点，将英语课堂变得更具文化性。同时也要注重英语听、说、读、写、译等教学内容的有机结合，通过特定的现代化教学手段，丰富英语课的教学内容，促使高职英语课堂更加生动和形象，借助英语课堂为中国文化的教学实践提供客观基础和参照依据。

(二)积极发挥语言教学的正迁移作用

在英语课堂教学中，教师除了要通过理论化教学让学生初步理解中西方文化的差异性，还要有目的和意识地将英语语言文化中所蕴含的汉语言文化知识有效传达，发挥出汉语言的正向文化迁移作用。这种心理和行为意识在本质上是由学习积累的经验所衍生的，主要是指原有知识学习对新知识学习产生的一系列正向影响。因此，在英语教学中，发挥汉语言的正迁移作用，构建高效的中国文化英语课堂。

(三)加强英语学习者对自身的认识

对于高职的学生而言，自身就担任着文化传承者和弘扬者的角色。因此，教师要加强学生对中华文化的理解，促使学生深刻认识到自身文化传承的使命，通过教学融合的方式认识、感悟文化。英语学习既是传播文化的一种媒介，同时也是表达中华文化与时俱进的新方式。在教学中，教师要以学生为主体，针对学生的学习规律，实现高层次的教学融合，推动中华文化的对外传播。

(四)注重教师的文化意识与教学方法

近年来，我国高职英语教学方式在不断创新和改革，为了适应社会发展对人才的战略性要求，教学不仅在内容上得到了充实，在理念上也有了前所未有的改变。但是，英语教学的概括性理论还是偏向于西方化，中国文化经典极少体现，忽视了自己本土文化的渗透教育，这是英语教育中的缺陷。因此，英语教师作为教学的主导者，要在明确教学职责的基础上坚定中华文化的立场。首先，充分认识到中国文化意识，在教学中体现包容性，把祖国文化和英语教学结合起来。其次，还要体现教学的创新性，在具体的英语教学实践中既要做到知识和素质的双重引导，还要以面对未来和国际文化的态度来实施。最后，随着国际化交流的深入发展，教师要意识到英语教学中对于文化的渗透的重要性，过于简单的语言教学环境已经不能在根本上满足时代化的教学需要，必须要站在文化的立场上，纵览中华文化，诠释英语教学，促使英语教学向更深更广的境界发展。

(五)导入中国文化，提高交际能力

在高职教学中，对于淡化中国文化的现状而言，教师要不断强化自身的文化情怀，以深厚的文化修养和独特的文化传播意识，在教学中彰显出中国文化英语课的优势，形成自己的教学风格。在引导学生进行英语知识学习时，潜移默化地展现中国文化的底蕴。近些年来，高职学生在面对职业选择或者职业规划时，都能感受到自己在英语交际能力方面的欠缺，也会由于自身文化底蕴不足产生负面的学习效果，因此，教师在教学中要适当导入中国文化，使知识和文化并重，提高学生的英语交际能力，以建立学生综合性文化和学科素养为前提，实现学生的全面发展，打造以中国文化为辅助教学的英语课程。

五、结语

总而言之，推动中国文化对外传播是我国国际交往中一直被关注的问题，高职院校既要承担起人才培养的社会服务责任，还要肩负其文化传承和弘扬的使命。在英语教学过程中，教师要适当地进行中国文化的导入和渗透，将提升学生的综合英语运用能力作为根本目标，积极筛选与学生认知水平相符合的中国文化内容，将其贯穿于英语课堂教学之中，深化英语教学内容体系，提高学生的跨文化交际能力，使中华文明得以传承和弘扬。