大数据化时代背景下的高职英语教学模式探析

2020-11-25朱新燕

现代英语 2020年23期

朱新燕

一、引言

在如今的大数据化时代背景下，各种先进的信息技术不断涌现，为高职英语教学带来了前所未有的发展机遇。基于此，为有效改善当前高职英语教学现状，解决其中存在的问题，需要高职英语教师立足大数据化时代背景，加强相应信息技术的深度应用，推动高职英语教学模式改革创新，这对提升高职英语整体教学质量水平有着非常重要的现实意义。

二、大数据化时代背景下为高职英语教学带来的优势分析

大数据化时代的到来为高职英语教学的改革发展提供了巨大的便利。首先，在大数据化时代有效扩展了互联网网络容量，丰富了互联网的网络数据资源，并为这些网络资源的利用提供了一些新的途径，因此高职英语教师在实际开展教学时，可以利用大数据技术，便捷地获取高职英语各种数据资源，丰富教师的教学内容，提高教育效率与教育效果。更为重要的是，大数据化时代的来临，为高职英语教师带来了一种全新的教学改革思路，能够引导教师学会利用大数据技术，从中整合、挖掘、分析出更多有价值的信息，便于后续教学策略的调整。例如，教师通过采集整合学生某次英语考试的数据信息，从中统计分析得出学生普遍容易丢分的考试内容，后续在开展课堂教学时，可以着重对该内容进行讲解，如此一来，既提升了高职英语教学的针对性，又能够增强英语教学的效果。

其次，在大数据化时代背景下，互联网的迅猛发展，信息的高速传递，对远程教育发展也起到了非常重要的推动作用，这为高职英语教学模式改革也提供了新的途径，即高职教师在实际教学中，也可以尝试远程视频教学，让学生足不出户，也能够与教师“面对面”沟通交流学习，不仅有利于高职英语教学质量水平的提升，还能够从宏观层面实现城乡教育资源共享，缩小城乡教育水平的差距。

最后，从高职英语教学这一微观视角来看，大数据化时代的来临，同样也为高职英语教学模式创新带来了全新的发展机遇，得益于大数据技术以及相关一系列信息技术的发展，在互联网领域，同样衍生出了很多新的App、现代教育技术与各种学习平台，从而为高职英语教学模式创新提供了更多的选择，比如教师既可以选择采用常规的微信、QQ等App进行英语学习资料的传输、在线答疑解惑，还可以借助“微课”、慕课、超星学习通平台等新型的现代教育技术，汇集声音、图像、视频和文字等媒体为一体开展教学。

三、大数据化时代背景下高职英语教学存在的问题

(一)学生英语学习兴趣低下

相较于普通高校的学生而言，高职学生虽然有着较强的动手实践能力，但不可否认的是，在文化课学习上，依然基础比较薄弱，尤其在英语课程上更加明显。在中学阶段，很多学生的英语学习成绩便不甚理想，到了高职阶段，接触到实用性更强且更加复杂的高职英语，学生必然会面临更大的学习困难。很多学生对英语学习有着畏难情绪，且英语基础较差，学习更加吃力。再加上一些高职教师在实际教学中，没有抓住大数据时代下带来的机遇，缺乏对信息技术的合理应用，教学模式单一，尤其是在英语知识呈现上，通常过于生硬，缺乏辅助学习的功能，学生难以从中顺利习得英语知识和技能，获得成就感，自然对高职英语学习兴趣缺乏，不利于高职英语教学效果提升。

(二)教学思维亟待转变

如今的大数据化背景带给人们的不仅仅是物质生活上的转变，还有思维上的变化。但一些高职英语教师显然尚未认识到这一点，他们在实际利用一些现代教育技术时，通常流于表面，仅仅将其视为一种“称手的工具”，尚未对大数据化时代内涵有一个深刻的理解，没有积极抓住机遇，转变自己的教学思想，在其中引入大数据思维，缺乏对大数据资源信息的深入利用，这显然不利于高职英语教学模式的创新。例如，针对现有的信息教学资源，教师没有做好整合收集，并集中进行深入挖掘应用，难以为教学模式创新提供源源不断的指导与动力，这显然阻碍了高职英语教学效果的提升。

(三)信息化教学范围有限

通过上文叙述可知，伴随着大数据化时代的来临，各种现代教育信息技术层出不穷，很多高职院校也发现了其中蕴含的机遇，通过加大投资力度，改善院校信息基础设施条件，比如当下众多高职院校采用了情境语言实训室和多媒体教室等现代信息技术设备，从而为高职英语信息化教学开展提供了良好的条件。但同时也应该认识到，这些信息设备及信息技术很多只能局限于课堂教学中使用，无法在课外给予学生一定的帮助。而在大数据化时代下，学生英语学习不应受空间、时间的限制，基于此，高职英语教师在教学模式创新方面，还应抓住机遇，加强对现代教育信息技术的应用，提高对远程教育的了解，总结疫情防控期间“停课不停学”号召下的直播教学经验，在高职院校创新开展远程直播教学，打破高职英语教学空间与时间的限制，做好新型学习媒体的开发，更有利于高职英语教学质量水平的提升。

(四)信息技术应用深度不足

当下很多高职院校均意识到大数据化时代带来的教育发展变革，并通过大量投资，为学生提供了丰富的课后自主学习资源，建立了自主学习网络平台，为学生进行英语自主学习提供良好的便利。但从实际应用效果来看，效果却明显不尽人如意，主要原因在于，在当前的高职院校中，计算机信息资源有限，难以满足学生实际学习需要，并且计算机应用也多有不便。相较而言，他们更加热衷于使用智能手机进行英语学习。基于此，在高职英语教学时，教师还应注重加强先进信息技术的应用，开发一些适合智能手机使用的移动互联网英语学习资源，并做好这些网络学习资源的深度应用，这对于高职英语教学质量水平提升有着较为积极的影响意义。

四、大数据化时代背景下高职英语教学模式创新改革措施

(一)做好传统移动App的灵活应用，激发学生英语学习的兴趣

在大数据化时代背景下出现了各种丰富的英语学习移动App信息软件，例如各类词汇、口语、语法学习软件层出不穷，高职英语教师可以在实际开展英语教学的过程中，对其做好深度灵活应用，促使传统移动通信App发挥其更大的作用价值。更为重要的是，借助这些App信息软件，能够减轻学生的英语学习难度，促进学生进行英语学习互动交流，增强学生的英语学习信心，激发学生英语学习兴趣。以学院使用较为普遍且技术难度较低的超星学习通App为例，教师可以建立一个班级英语学习群，鼓励学生在班级内聊天讨论时，尝试采用一些简单的英语词汇进行表达，还可以在资料中发送一些英语学习问题以及学习资源等，由班内学生共同讨论解题方案，共同学习英语学习资料。定期在活动模块中选取热门话题组织讨论，在这些过程中，需要高职英语教师加强监督，避免一些学生找各种借口逃避英语学习讨论。而在课外之余，教师还可以用智能手机录制一些微课英语学习视频，并分享至资料模块中，供学生在课下自主学习时进行观看。值得注意的是，在制作微课视频时，注意要短小精悍，并以高职英语知识点作为一个视频单元，不同单元组合在一起，形成一个完整的章节。最终日积月累，形成一个完整的高职英语章节微课教学视频，便于学生按照章节顺序进行下载观看，有利于提高学生坚持学习的动力。同时微课视频内容还应注重凸显高职英语重、难点，教师还可以为学生布置一些针对性练习题，供学生及时巩固和检查，提高学生的学习效果。

(二)运用大数据思维，提高英语教学的针对性

在大数据化时代背景下，高职英语教师在实际开展教学时，不仅要注重信息技术的应用，还应在教学模式创新改革中融入大数据思维，通过深入挖掘学生的学习信息，了解其中的薄弱之处，从而以此为依据，对自身后续教学开展针对性的指导。例如在每次完成英语考试后，教师可以做好不同班级学生考试大数据的收集，然后通过横向对比，便于了解学生英语学习不同班级之间的差距，除此之外，还可以对比分析班级内每一小题的整体平均分情况，如此一来，教师在后续进行试卷评讲时，更具有针对性，在大数据思维的指导下，善用考试数据，能进一步发挥考试的诊断功能，从而针对高职英语教学，不断改进教学模式，提高专业教学水平。除此之外，教师还可以利用自己收集的学生英语考试成绩数据，了解班级内英语成绩波动较大的学生都有哪些，并在后续的教学过程中，给予针对性指导，还能够帮助英语教师更好地开展培优帮困工作，能够进一步明确高职英语教学的目标和方向，学生通过直观了解自己各项英语考试数据，也会对这一阶段的学习进行反思，从中学会吸取教训，在后续学习过程中，不断调整学习状态及学习方法策略，这对学生英语学习效果提升也有着较为积极的影响意义。

(三)英语直播学习平台，开展远程高职英语教学

大数据化时代不仅为教师提供了丰富的课堂信息教学技术，同时还有效扩展了教师信息教学的范围，便于教师在实际开展高职英语教学时，真正打破时间与空间的限制，通过利用视频直播方式，扩大高职英语教学范围，为学生带来一种全新的教学模式，开阔学生视野，提高学生英语学习体验。更为重要的是，关于视频直播教学，高职英语教师并不陌生，在早期疫情肆虐期间，全国陷入“封停”状态，为响应国家“停课不停学”的号召，国内教师纷纷居家展开线上直播教学，在这一过程中，已经积累了大量直播教学经验。如今，随着线下教学的恢复，不应将线上直播教学直接弃之如敝屣，而应深刻认识到线上直播视频远程教学的优势，并在大数据化时代背景下，将其应用于高职英语教学模式创新改革，对于线上直播教学而言，其不仅是传统课堂教学的补充，同时在高职英语教学各个环节之中，均能发挥其应有的作用价值。例如在集中备课时，教师可以在家开直播讲解，学生可以进行直播观看。教师在完成直播教学后，还可以附加一些随堂测试题，让学生在完成作业后拍照上传，由教师统一进行检查，更好地巩固直播教学效果，从而使得视频直播教学成为高职英语教学不可或缺的组成部分，有效打破学习课堂英语学习时间和空间的限制，提升教学效果。除此之外，还应注意到，当下关于将直播课程引入课堂教学中，还需要解决平台收费问题，因此学校应该从物质上给予一定的支持。当下也有部分免费直播的课程，需要教师抓住机会，做好针对性的筛选，从中选择适合高职学生的资源，编入教学计划中，这对于助推传统教学质量水平提升有着重要作用。

(四)加强最新信息技术应用，实现高职英语移动教学模式创新

在大数据化时代下，网络通信技术不断得到智能化升级，使得很多停留在设想层面的先进技术逐渐在现实之中得以应用。例如伴随着5G信息技术正式进入商用领域，同时5G信息基站也在全国范围内铺展开来，这使得VR这一新兴技术的信息传输交互性得到了极大的强化，并且能够真正进入现实，应用于智能移动终端，从而带给人更加真实的视觉体验。尤其是在后续随着VR技术的不断完善，相应的基础设备成本也会随之下降。因此在不久的将来，5G+VR组成的虚拟现实技术将真正走进课堂之中。在5G+VR技术的支持下，学生在实际进行学习时，只需一台云VR数据终端，便能够在任何有5G网络的地方展开学习，并且能够通过VR置身于一个立体逼真的虚拟场景之中，这对学生英语口语练习有着非常重要的帮助。面对5G+VR在教育领域展现的前景，需要高职教师提前做好准备，将其应用于英语教学之中，实现英语教学模式的进一步改革创新。与此同时，在实际准备的过程中，高职英语教师应注重加强自我学习，熟练掌握VR设备与产品的使用方式。在此基础上，还应结合英语教学实际，加强VR教学的整合优化，不断丰富教学内容的同时，更好地彰显英语教学的实效性，促使VR技术与实际英语教学相融合，从而能够带给学生一个真正的沉浸式英语学习体验。