小学体育突出问题及解决方案探析①

(石嘴山市第十三小学 宁夏石嘴山 753000)

在素质教育的推广下，“德智体美劳”全面发展的理念深入人心，体育也在小学课堂中占据着重要地位。“少年强，则国强”，如何开展高效的体育活动，一直是一线教师在教学实践中关注的主要问题。小学阶段所进行的基础性锻炼，旨在培养学生的锻炼习惯及提高身体素质。所以，从学生身心发展规律出发的体育活动，才是符合学生身心发展需求的，才是高质量的体育教学活动。就目前来说，小学阶段开展的体育锻炼受到多方面的影响，家长观念、学校资源、重视程度等都是影响体育教育的主要因素，而且教学质量也有待商榷，这是体育教学活动迫切需要改革的原因所在。

1 体质健康的突出问题

体质健康主要是指在遗传和获得的基础上表现出来的人体形态结构、生理功能、身体素质、心理因素等方面相对稳定和健康的特征。小学生体质健康问题，一直是全社会较为关注的问题。但是，长期以来，很多家长将学生身体素质和生病同起来，所以，更多时候少生病便是等同于身体素质好。这种错误的思想意识，让体育锻炼在学生的生活中缺失，家长也在体育锻炼方面不够重视，导致小学生缺乏体育锻炼。

1.1 思想层面

虽然说，“素质教育”深入人心，但是在执行层面上仍旧存在不少的问题。首当其冲的便是家长的思想观念。很多家长对孩子的成长停留在学习成绩的提升上，并未将眼光放到全方位的成长上。学校和家长将大量的时间投入到科学文化知识的学习，同时压缩了体育锻炼的时间。还有学校层面对于体育教学投入不充足，从教学方法的研究、教学器材的设置、场地的配置上都存在滞后的现象，这样就让当前的体育教学仍旧停留在表面，未能带来相应的有效结果。

1.2 锻炼形式

在提升学生的身体素质方面，家长和教师将视野偏重于跑步等一些简单运动上。当然，这些运动形式在条件有限的时候，能够起到提升学生身体素质的作用，但是，教师也需要看到其带来的不利影响。长期单一的体育运动形式，极容易消耗学生的运动兴趣，不利于学生锻炼习惯的养成，何谈身体素质的提升。其实，从课堂出发的教学活动和教学方式方法，可以有多种多样。就目前来说，锻炼形式相对单一，基本上将注意力放在完成课堂简单任务中，不能照顾到学生的兴趣爱好。所以要紧跟时代步伐和社会发展，为学生提供多样化的体育锻炼方式。

1.3 学生主动性

体育课程是小学生课程体系的重要组成部分。开展适当必要的体育锻炼，对提升身体素质，增强体质具有重要的意义。从当前调查情况来看，学生的课余时间大部分被文化知识学习所占据，基本不能将时间和精力投入到体育锻炼之中。久而久之，学生也形成了一个惯性思维，上好文化课是最重要的，其他的活动可有可无。其实，学生体质偏差，便是缺少体育锻炼的所造成的，不能培养学生主动积极锻的习惯，学生就缺乏主动性，也因此不会花费时间去锻炼，何谈体育锻炼的效果和价值。

2 学生体质健康的突出问题和解决方案

2.1 思想层面高度重视

体育锻炼和人们的生活息息相关的，涉及到身体素质及身心发展等问题。因此，在开展体育锻炼的时候，应该充分调动各方面力量，让学生体育锻炼的活动真正落到实处。首先，要充分调动学校的体育教师，为学生开展高质量的体育运动课程，让学生了解锻炼的价值，学会锻炼的正确方法，培养学生运动的兴趣。可以采取专门知识讲解、开展各项目运动会、组建体育社团等方式。其次，体育教师要积极开展体育课程的研究，从学生的身心发展规律及学校的实际情况出发，开展体验锻炼的创新活动，比如课间操、跳大绳、健美操、毽球、斗牛等。这些锻炼形式需要教师在实践中去摸索，去寻找锻炼形式和学生之间的平衡点。另外，积极对家长进行影响和教育，为家长宣传开展体育锻炼的重要性和必要性，有效将体育锻炼延伸到课堂外，布置课外作业，实现家校共育。适当时，还可以通过微信公众号、学校官网等官方平台，向家长演示正确的运动方式和多样化的运动形式，让体育锻炼真正成为学生生活的“必需品”。最后，是社会层面的重视，各地教育系统要充分利用自身的影响力，有效引导学校去重视体育锻炼，让学校将视野放得更为长远，使学生的体育锻炼时间受到保障。

2.2 构建高层次的师资队伍

学校开展体育活动，就需要教师进行高质量的引导。一方面引导学生来正确地进行运动，另一方面培养学生良好的锻炼习惯。可以说，体育教师任重而道远。因此，要切实提升教师的专业素养，构建高层次的师资队伍，为开展体育教学活动打好基础。不但要定期组织体育教师培训，让体育教师能够正确认识体育运动的多样化形式及教学内容。还要通过教学研讨让教师相互交流学习，取长补短，提高教学能力。一千个读者就有一千个哈姆雷特，“同课异构”能够最大程度上调动教师积极性，同时思想得到碰撞，进一步丰富体育课程形式。体育课程最终是需要教师去落实的，而教师的专业素养会影响到学生的学习兴趣。所以，加强多样化师资队伍上的构建，多层次引进各个运动项目的专业教师，为培养学生多样化的体育兴趣奠定师资基础，让体育课程成为引导、培养学生体育锻炼的主要形式。

2.3 进行课程改革

开展体育课程，一定要从学生的身心发展出发，才能够为学生体育锻炼奠定基础，实现体育锻炼的目标。首先，要将正常的体育锻炼融入到学生的学习生活之中，并根据学校的实际情况有针对性地培养每位学生的兴趣，比方说构建足球队、篮球队、乒乓球队等，让学生在不自觉中将体育锻炼融入到生活之中。其次，要有多样化的形式，除了体育课程内容的多样化，还要在课余时间有多样化的锻炼方式，最大程度地激发学生的体育活动热情。当前，疫情防控期间，少出门是首要选择。但是，针对特殊时期，体育教师可以开发一些特色录播课程，学生可以参照视频进行学习，进而达到锻炼的目标。或者是倡议学生和家长在有限的空间一起开展一些小规模的体育锻炼活动，例如跳绳、桌上乒乓球运动等，让体育锻炼成为学生的一种乐趣，而并非是一种任务。

2.4 开展多样化体育课外活动

体育锻炼形式是多种多样的，所带来的乐趣也是不一样的。在教学过程中教师倡导尊重学生的“主体地位”，便是从学生的个性化出发，促进学生个性的发展。在体育课程中，教师可以根据学生的兴趣点，开展多样化的运动形式，不一定局限于跑步、跳绳、足球、篮球等。对于课外活动，学校可以建立课外活动小组，在专业教师的带领下，将学生的运动兴趣进一步加以培养，创建各种社团，满足学生的运动爱好。还可以定期举办运动会，将一些有意义、有特色的运动项目引入到运动会中，提高学生的运动热情，激发学生更高、更强的精神品质，从而将体育锻炼落实到生活中。所以，在开展体育课程的时候，教师应该有意识、系统化地培养学生的锻炼意识和习惯。

3 结语

青少年的身体素质，一直是社会所关注的问题之一。如何开展趣味、高效的体育活动，提升学生的身体素质，增强学生体质，是教师在教学和改革中集中关注的问题。构建高效体育课堂是切实提升学生身体素质的有效途径，也是满足学生身心发展的需求。在当前小学体育课程中，教师和家长都需要走出“舒适圈”，为学生的体育活动创建良好的外在环境，让体育不再成为一种任务，而成为一种学生主动、积极的习惯。让学生真正做到提升身体素质的目标，为投身于祖国建设中打好身体基础。