浅析智慧学习环境对高校公共体育教学改革的影响①

(广西理工大学体育部 广西桂林 541004)

智慧学习环境，利用了大数据、云计算等信息技术构成了开放、多元、智能的现代校园，为师生的学习和生活提供了诸多的便利，还为高校公共体育教学改革提供了更加便利的途径。

1 智慧学习环境的价值内涵

1.1 智慧学习环境的工具价值

在智慧学习环境中，各高校利用信息技术与校园生活的高度融合，构建出了一个被大数据广泛覆盖的校园环境。信息化与智能化的学习环境正改变着现代高校校园的教学、科研、生活、管理等板块。在校园内，无论什么角落都被互联网和物联网覆盖，学生随时随地可以上网。坚实的网络基础和网络设备为高校的智慧环境建设提供了高速的网络环境。高校可以通过智能感应技术监测校园内的环境，影像、红外、压力、辐射、光线等感应技术坚实可靠，可以提供数据运算的数据基础。

高度融合的智能业务应用，正在逐渐形成开放协同的信息化架构，智能融合技术能够对服务系统中储存的大量数据进行运算，为学校管理部门的决策提供支持。

1.2 智慧学习环境的服务价值

智慧学习环境的建设，将推动智慧教育的建成，体现了智慧教学、智慧学习、智慧评价等特点。智慧教学是指教师利用网络中丰富的教学资源和现代化的教学设备，打破传统课堂机械、低效的教学特征，塑造更加高效、多元化的课堂，培养出思维开放的应用型人才。智慧学习是指学生能够在校园网络信息门户中获得个性化的资源服务，学生能够发掘自己的兴趣爱好、挖掘自己创造的潜能，成长为更加全面的人才。智慧评价是指教师对学生的评价不再死板、片面，而是结合真实性和动态性的学生信息，利用大数据、云计算等信息技术手段，得到对学生全面、科学、准确的评价。

智慧学习环境的建设，为教师的科研工作提供了智慧科研的帮助。教师协同科研平台将有利于教师提升教学水平，加速科研成果的转化，实现技术支持的系统创新。

智慧学习环境的建设还有利于构建指挥管理平台，减少辅导员、管理部门的工作负担，通过智能化的方式完成学生数据录入、导出、修改等工作，让教师能够有更多的时间投入科研工作、关心学生心理健康发展。智慧管理平台，将有利于实现管理层的智慧决策、和远程监督等工作。

1.3 智慧学习环境的建设原则

智慧学习环境的建立，要实现信息技术和教育教学的有机融合，要创新发展校园服务、管理等模式。智慧学习环境的建设目标是提高校园环境文化、培养综合素质人才。因此，智慧学习环境的建设要满足以下几项原则。

（1）安全可靠原则。

在建设校园网络平台时，要充分保护学生的数据隐私、教师的数据隐私，保障信息共享过程中用户的隐私安全，维持系统稳定运行[1]。

（2）开放共享原则。

为了让信息能够在学生、教师等不同客户端实现自由流通和共享，要优化信息共享功能，方便教学资源和学习资源发挥最大效益。

（3）人文关怀原则。

智慧环境的建设，要让学生和教职工感受到温暖的人文关怀。不仅要满足在校师生的工作、学习需求，还要适当满足生活需求，让师生感受到校园文化的温暖。

（4）可持续发展原则。

目前，高校的智慧学习环境建设工作还处于初步阶段，未来还有更多提升、发展的空间，随着技术的不断革新，智慧校园环境的建设会越来越完善。因此，各高校要将智慧校园建设当成一项长期的工作，用持续发展的眼光看待这项工作。

2 高校公共体育教学中存在的问题

2.1 教学理念与教学形式比较落后

因为高校体育改革的理念提出的时间不长，很多高校体育教师习惯了传统的教学理念和教学形式，而这些传统的教学并不适合新时代的高校和大学生。传统的高校公共体育课堂上，教师是课堂的中心，制订上课的流程，学生跟着教师的指令做运动，没有自主选择的空间，公共体育课失去了本来的意义。

2.2 教学体系与教学内容安排不合理

根据一些学者的研究报告可以看到，目前，我国综合高校中的公共体育课程改革并未落到实处，没有将学生作为课堂的主体，没有提供给学生足够的选择空间和发展空间[2]。这主要是由于各高校的体育教学体系不完善，没有做出灵活的调整，导致体育课程内容安排不合理。有些高校的公共体育课程只设置了几项球类运动，如篮球、排球、足球等，忽视了不同类型学生的发展特点。

2.3 重视技术教学，轻视体质教学

随着教学改革的推进，高校已经开始逐渐重视体育教学对学生体质的积极影响，并向着提高学生体质开始转化，但目前仍然缺少行之有效的措施[3]。目前，高校的公共体育学习重点还是竞技项目的技术和技能，对学生的考核也局限在检查学生是否掌握竞技项目的技能。根据我国高校每年开展的大学生身体素质考核成绩来看，达标率仅有59.1%，这说明，延续了几学期的公共体育教学并没有有效提升学生的身体素质[4]。

3 高校公共体育教学改革的必要性

3.1 培养人才的需要

公共体育教学不同于体育专业的教学，它是为了提高高校非体育专业学生的身体素质。新时代的大学生，不仅要有优异的学习成绩，还要有强健的体魄和顽强拼搏的精神。

3.2 适应社会发展的需要

随着时代的进步，传统公共体育教学体系和教学方法已经不再适用，出现了许多应用弊端。传统的教学目标不易培养出适应社会发展的综合型人才，难以反映社会发展的新内容，无法激发学生学习的兴趣。因此，必须要尽快将公共体育教学改革落实到位，完善体育教学体系，丰富体育教学内容，改进教学方法，满足不同特征学生发展的需求，为社会发展提供高素质、强意志的综合型人才。

3.3 适应学生个性发展的需要

在传统高校体育教学中，教师只注重考察学生对竞技运动技能的掌握情况，忽视了培养学生的创新能力和实践能力。单一的教学目标、流程化的教学内容，都抑制了学生的活力，限制了教师的发挥。选课机制的固化，让学生只在个别体育科目中进行选择，不利于充分发展学生的个性[5]。

4 高校体育教学改革智慧学习环境构建途径

4.1 “教学社群+学习社群”开发构建项目内容体系

智慧学习环境的构建，要从智能工具、学习社群、教学方式等方面同步开展。在高校体育教学改革中，引入智慧学习环境，建立教学社群和学习社群，整合教师的教学方式和学习资源。体育教学不仅可以围绕传统的体育竞技项目设置课程内容，还可以适当地选择一些民族传统体育项目，拓宽校园体育文化。例如，开设跳竹竿、花样跳绳等课程。教师对民族体育项目的熟悉度不高，可以利用互联网资源学习，结合学校实际情况和资源，带领学生体验不一样的体育文化，在强身健体的同时，传承民族传统文化。

有效学习需要群体和个体的共同构建。按照新课改的要求，高校体育教学改革应将教学社群和学习社群结合起来。选择了同一门体育课程的学生，可以在校园网络平台上加入学习社群，在一起交流、探索。教师可以在校园网络平台上传教学资源和媒体资源，利用网络平台的共享功能，提高学生学习的途径，丰富学生对一项运动的认识。例如，在学习壮族的跳竹竿运动时，教师可以在网络平台上传壮族传统体育运动的纪录片，带学生领略少数民族的体育风采。

4.2 丰富互动研讨模式搭建网络互助平台

智慧学习环境的构建，需要教师和学生充分应用各种客户端及积累要素。高校体育教师可以在微信、QQ或其他小程序上，发布体育课程的相关资源、课程信息、作业和考核标准，同时，其他学生也可以使用同一个网络交流平台，上传自己的运动视频等。高校体育教师可以利用多媒体增加教学的便利性，例如解答学生的疑惑，教师也可以在网络平台上交流教学改革经验和上课的技巧，上传优秀的教学案例，供全国各高校体育教师进行教研交流。

4.3 结合学情构建自主性评估体系

智慧学习环境基本构成后，学生的各项身体指标和数据都会被储存在校园网络中，教师可以利用大数据计算的结果，结合学生体育课堂上的表现，来给出期末分数。教师可以在校园网络平台上发布一学期的锻炼任务，任务种类尽量多元化，涉及不同体育项目，锻炼时间尽量灵活。每个学生可以在教师给出的任务种类中选择2～3个完成，比如，一学期完成10次800m跑步，合格成绩为4min30s，只要学生能够完成这10次跑步任务，那么就可以获得一部分学分，最后构成体育课程的期末成绩。智慧学习环境构成后，校园网络平台就可以提供一些服务，例如学生可以预约羽毛球馆或网球场，有序地进行体育锻炼。

5 结语

随着科技的发展，全国各高校建设智慧学习环境已经取得了初步的进展，这是一种能够感知学习情景、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果的信息技术成果，有效地促进了高校向多元、开放、智能的校园环境发展。该文基于智慧学习环境的优点，分析了高校体育教学的现状和改革瓶颈，研究了智慧学习环境对高校体育教学改革的影响，最终提出高校体育教学改革可以借助智慧学习环境建设：首先，“教学社群+学习社群”开发构建项目内容体系；其次，丰富互动研讨模式搭建网络互助平台；最后，结合学情构建自主性评估体系。