小学低年级数学开展生活化教学探讨

丁巧珍

在针对小学低年级数学课程展开教学实践时，教师需要在知识点分析解读的方法上做合理选择，要综合考虑学生的认知特点和知识教学的具体要求，做有针对性的教学组织与创建。在实际教学过程中，教师可以多尝试生活化的教学方法。这会让课堂上讲到的很多知识内容和学生熟悉的生活场景和生活背景有紧密关联，学生理解知识点会形成良好的依托，课堂教学的推进会更加顺畅。教师可以透过各种方式展开生活化教学模式的构建，不仅可以创设生活化的学习环境和教学场景，列举各种学生熟悉的生活实例，教师在设计课后习练和实践任务时也可以将生活化元素融入其中。这些都是生活化教学的直观体现，不仅有助于轻松有趣的教学氛围的构建，也会化解学生知识理解吸收上的障碍，直接提升课堂教学的综合实效。

一、展开生活化的情境创设

首先，教师可以结合教学知识点展开生活化的情境创设，这可以快速抓住学生的注意力，吸引学生对于知识点的学习兴趣，能够营造良好的整体教学开端。考虑到低年级时期的知识点普遍简单，并且和学生的日常生活十分贴近，因此，这让教师的生活化教学情境创设有了很好的实施基础。教师可以提前做相对充裕的教学准备，多搜集一些和教学主题有紧密关联的生活化元素，课堂上透过合理利用这些素材来营造良好的教学氛围。同时，教师也可以从教学知识点出发，创设各种趣味化的活动方式，让学生在参与其中的过程中有效应用相关知识，快速建立学生的学习认知。这些都是很好的教学实施方法，不仅会显著提升学生的教学参与程度，让学生感受到课程学习的趣味性，这也会帮助学生快速掌握知识原理，化解学生可能存在的学习认知障碍，这对于全面提升知识教学的实效会很有帮助。

以《认位置》的教学为例，教学的主要内容为上、下、前、后、左、右的位置辨识。为使学生更好地参与到学习中，教师可利用学生现有的座位位置，让学生以自己为中心，先了解自己的前后左右分别是哪些同学，给刚入学的学生熟悉身边同学的机会，让学生在位置学习的同时，认识更多同学，减少学生在新集体中的陌生感。教师可以结合这个简单的学习情境的创建给学生提供很好的位置分辨的机会，让学生不断熟悉位置辨识的方法，让新知识教学的整体效率更高。这种活动方式不仅易于展开，起到的实施效果也非常明显。

二、利用生活化的教学实例

针对低年级学生展开数学课程的教学，教师的引导方式非常重要。考虑到这个阶段学生的思维能力有限，基础知识的积累也相对薄弱，因此，课堂上讲到新的知识内容时教师一定要注重方法，多透过有效的教学指导来提升学生的综合学习效率，促进知识教学的目标良好达成。教师可以多列举一些大家熟悉的生活化范例或者源于生活的应用实例，结合这些例证的剖析解读来让学生理解相应的知识原理。这可以给学生的知识吸收掌握提供良好的依托，能够快速建立学生的学习印象，加快学生的知识理解与掌握。不仅如此，这还能够让学生在过程中领会到一些问题剖析解读的方法，能够慢慢积累学生的解题能力，以此来达到锻炼提升学生综合学科素养的教学训练效果。

比如在教学《时、分、秒》这部分内容时，教师就可以从学生熟悉的生活化范例出发，首先给大家设计思考问题。教师可以给大家在多媒体上出示一个时钟，随之提问：“同学们，猜一猜这两个长短不一的小棍分别代表什么呢？”而后，在学生的推测及教师的提示下，学生很快就能了解时针是短的，分针是长的，教师可让学生单看某一个指针所指的数字，并说出对应的含义，学生在课堂当中的表现较为积极活跃，基本掌握了认识钟表的技能，对于时、分、秒这几个单位也能够很好的辨识。这才是知识教学要达到的实施效果，在这种轻松有趣的活动背景下学生的思维会更加活跃，对于知识的吸收掌握也会更加顺畅。

三、设计生活化的课后实践

生活化的教学不仅体现在课堂上，也应当融入到课后习练和各种课后实践活动中。教师可以在课堂上完成理论知识的讲解后，给学生设计各种生活化的课后实践活动，让学生在课下自行完成。这给学生提供了很好的知识复习与回顾的学习空间，能够让学生加深对于课堂上理论知识的掌握程度，并且锻炼学生的思维灵活性和问题的解决能力。这样的活动方式会很大程度丰富学生的学习收获，不仅能够让课堂教学得到深化，同时，这也是对于学生的学科能力和实践探究能力的一种锻炼与强化。

以《元、角、分》教学后的作业布置为例。考虑到人民币在生活中的应用十分普遍，在学习完这节内容后，教师可布置学生陪家长购物的实践作业，让学生自行记录购物清单及购物花销，并且让大家按照自己喜爱的方式，如文字、图画、录音等形式提交作业，降低学生对作业的抵触感，提升学生的知识应用能力，引导学生将知识活学活用。这样的作业类型既能够和教学主题紧密关联，同时，作业内容又具备较好的实践性和开放性。学生在完成实践作业的过程中极大的加深了对于理论知识的吸收掌握程度。不仅如此，学生也可以在记录购物清单的过程中更灵活的掌握各种面值的转换方式。这才是课程教学要达到的综合实践目标，在合理的组织与构建教学活动的背景下会更轻松的达到这种教学实施效果。