探究小学数学教学中的新课导入策略

董玲艳

小学数学课堂必须经历新课导入的阶段，新课导入的效果直接影响整节课的教学质量，老师必须重视新课导入环节，让学生能够积极的投入到课堂学习中，提高他们的数学成绩和学习能力。新课导入是课堂教学的基础，其目的是为学生提供良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，因此，要想提高小学数学课堂教学效果，就必须重视新课导入环节，使其能够充分发挥提高教学质量的作用。

一、不断优化新课导入技巧

第一，在新课导入中设计悬念，小学生对未知的事物总是充满好奇的，所以，小学数学老师需要充分利用学生的这一特征，在新课导入时设计悬念，从而使学生产生探究欲望。例如，在苏教版小学数学“能被三整除的数”的教学中，老师可以要求每个学生随便说出一个数，然后老师可以快速判断出这个数是否能被三整除，在这个过程中，可以充分调动学生的好奇心，为什么能够快速的说出答案，从而让他们能够积极的参与到课堂教学中，学习相关内容。第二，通过实践活动导入新课，自己动手是小学生获得知识的主要途径，所以，老师需要为学生提供实践的机会，在参与实践活动的过程中学习知识。例如，在苏教版小学数学“平均分”的学习中，老师可以为学生提供八个糖果，并且让学生将它们平均分给两位同学，在这个过程中，可以帮助学生理解平均分的内容，其本质就是每份的数量是一致的，这种分配的方法就叫做平均分。第三，联系现实生活进行新课导入，小学数学知识与现实生活有着密切的联系，所以，联系生活进行新课导入可以更好的培养学生的观察力和应用的能力。例如，苏教版小学数学“认识角”的学习中。老师可以让学生观察自己的红领巾，同时，让他们观察教室中一切与角有关的实物，让他们在自己熟悉的环境中寻找角，进而帮助他们理解相关内容。

二、创设贴近学生身心的情境进行新课导入

第一，通过提问的方式创设情境，发散学生的思维，在小学数学教学过程中，老师需要向学生提出与教学内容相关的问题。例如，在苏教版小学数学“加法交换律”的教学过程中，老师可以设置以下的问题情境，在桌子上放置五本书，列出3+2和2+3的算式，之后带领学生进行观察，算式不同的前提下计算结果是否相同。利用提问的方式创设情境可以使学生深入思考并且解决问题，在这个过程中，也就充分掌握了相关的数学知识。第二，通过结合现实生活创设情境，现实生活中有很多的数学问题，例如，在“认识人民币”的教学中，老师可以帮助学生创设买东西的情境，让每个学生自己进入超市购买物品，在这个过程中，会涉及到人民币的单位换算，还涉及到讨价还价、打折的问题。生活情境的创设不仅将数学知识与现实生活联系在一起，同时有利于发散学生的思维。第三，利用讲故事的方法展开新课导入环节，受到小学生自身特点的影响，故事导入新课会取得较好的效果，小学数学老师在新课导入时为学生讲述与教学内容有一定联系的故事，例如，在苏教版小学数学“分数”新课导入时，老师可以将懒羊羊分蛋糕的故事作为新课导入的内容，这样可以让学生更加直观的认识分数，还可以在现实生活中有效应用分数相关的内容。

三、利用多媒体进行新课导入

小学生具有较强的好奇心，他们往往比较喜欢新鲜和活泼的事物，数学课堂教学对他们的吸引力不高，老师无法集中学生的注意力，所以，小学数学老师需要针对学生自身的特点，利用新鲜的事物吸引注意力，多媒体在课堂中的应用可以很好的解决这一问题。多媒体具有视听结合和动静结合的优点，这样可以有效激发学生对数学课堂的兴趣。多媒体的使用可以让学生全方位进入学习状态，小学数学老师可以利用多媒体为学生展示与数学内容相关的视频和图片，让他们加深对知识的理解。例如，在“圆”的学习中，数学老师可以为学生展示与圆有关实物的图片，如各种车轮，接着，老师可以向学生提出问题，生活中有其他形状的车轮吗？椭圆也是圆的，可以制作椭圆形的车轮吗？虽然学生都知道车轮是圆的，没有其他形状的车轮，但是，他们也不知道原因，在这个过程中，老师可以引导学生讨论圆的各项特征，从而理解为什么车轮不可以是其他形状，并且掌握了圆的相关知识。学生更容易接受这样的教学方法，也取得了比较好的效果。通过多媒体进行新课导入使数学课堂变得更加活跃，充分激发了学生对数学的兴趣和好奇心，让他们以更好的状态投入到数学课堂中，取得事半功倍的效果。

良好的新课导入为数学课堂教学提供了良好的基础，在课堂开始时就激发了学生的兴趣，吸引了注意力，调动了学生的求知欲和探索心理，让他们在课堂中保持良好的状态。作为一名小学数学老师，必须进行巧妙的新课导入，这也是老师全面考虑和周密设计教学过程的重要体现。要想进一步提高小学数学课堂教学的效率，就必须提高对新课导入的重视程度，不断优化新课导入的技巧，优化数学课堂教学环节，在最大限度上提升数学课堂教学水平。