小学低年级语文诗歌学习指导策略

张 璐

诗歌一般简洁通俗，富有想象，语言简单，通俗易懂，朗朗上口，方便记忆，有的采用简单的修辞手法，生动的表现人们的日常生活，有趣的情感。低年级教材中的一些诗歌特别适合作为儿童刚刚接触诗歌的入门篇章学习，有利于学生初步了解诗歌、学习诗歌，激发他们学习诗歌的兴趣。对于诗歌的学习，仅仅通过朗读、背诵、书写这些方式，抑或是仅仅通过教师的讲解、分析教学方式来说是远远不够的。这些教学方式，让学生特别是低年级的学生不能充分的理解诗歌所要表达的意思，不便于学生运用诗歌的形式创作表达自己的感情想法。在教学过程中，教师应该带领学生积极走进诗歌，了解诗歌，以便体会诗歌的情感。现在，本人结合自己的教学实践对此进行教学反思。

一、重视课堂教学、深入了解课本

教师在教学过程中，需要格外注重课程教学的质量，合理划分每节课的教学时长，注重教学的水平，科学规划课堂组织活动，分配教学任务，明确教学目标，对每节诗歌课程的学习保质保量，确保班集体有良好的学习氛围，学生都很喜欢课堂教学、都喜欢阅读诗歌，由衷的爱上诗歌，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，学习诗歌的表达方式，理解诗歌的表达情感。教师在教学时，还可以积极鼓励学生提前了解预习诗歌的内容，了解诗歌的形式，对每节课的学习内容有一定的了解掌握，提前查缺补漏，查找字典等发现自己不懂的字词，不了解的字词的拼音，初步掌握学习的诗歌。小学生正处于活泼好动的年龄，喜欢一切新鲜的事物，在课堂上容易开小差、走神，不服从教师的安排。对于这样的情况，教师应该提前预想做好计划，在讲解一段时间后组织一些活动，例如朗读诗歌、情景模拟诗歌、小组讨论等等方式，给予学生足够的放松时间，以便充分集中注意力掌握课程学习的内容，了解诗歌的学习表达。

比如，教师在讲解人教版部编本小学语文一年级下册《小池》、《池上》这两首诗时，教师应该提前预习课程写好教案，查清楚诗词字词的读音，自己反复阅读这篇诗歌，感受诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情，合理规划时间安排，确定课程的组织活动。课程刚开始时，可以引入话题，询问学生自己平常生活中喜欢什么自然景色，自己最喜爱的景色，想要对他们说什么，表达什么样的情感等等，了解学生的想法，激发学生的兴趣，带领学生走进《小池》、《池上》等这两首小诗，去深入了解诗人塑造的诗歌中的大自然的优美景色，然后带领学生朗读诗歌，感受自然景物的热爱之情、诗人对大自然的喜爱，感受诗歌的语言美以及言语之间表达的喜爱，唤醒学生的情绪、情感，感受诗歌中大自然的美好风光，体会诗人对他们无比的喜爱之情。在课程进行过程中，教师可以组织一个模拟创作活动，模仿《小池》《池上》这两首诗歌的形式，自由创作发挥自己，激发学生自己的创作能力、想象空间，学会用诗歌的形式表达感情。教师在课堂教学过程中，需要带领学生感悟诗歌的情感外，还需要带领学生感受这首诗的表达方法和技巧：比如在这首诗中，诗人的用词非常讲究，诗歌的语言都天真烂漫、轻松愉快，运用简单的字句生动的表达了诗人的喜爱，活灵活现的体现了孩童的天真烂漫。

二、充分利用时间、积极组织活动

对于诗歌的学习，教师应该积极合理运用时间，不仅单单通过课堂教学组织活动的学习，还应该注重课外时间，比如早操时间、课前预习的时间、广播播报时间、校园活动比赛、班级集体活动等各种闲暇时间，营造学习诗歌的良好学习氛围，耳濡目染的让学生逐渐了解诗歌，喜欢运用诗歌的表达形式抒发自己的感情，喜欢诗歌，爱上诗歌。另外，教师还可以积极创办各种活动，比如诗歌演讲比赛、诗歌创作大赛等等，让学生充分了解诗歌、喜欢诗歌。教师在课堂教学过程中，也可以积极组织各项活动，比如男女生朗读比赛、小组朗读比赛、个人朗读比赛、个人创作比赛等等，让学生在轻松愉悦的学习氛围内了解诗歌、学习诗歌，自由的发挥自己的想法观点，开心的掌握学习内容。

比如，教师在讲解人教版部编本小学语文二年级上册《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》时，除了课程教学活动外，可以充分利用早操的时间，中午课间活动的时间、布置作业的时候等各种情况，鼓励学生把不同时间内真真切切的想法运用诗歌的形式表达出来，如果是想要对鹳雀楼表达感情的时候便可以运用短句写一篇关于登鹳雀楼的诗歌，如果是想要表达对瀑布的喜爱便可以写一篇关于望庐山瀑布的轻松愉快的诗歌，如果是想要表达自己心情的时候便可以仿照诗歌的形式创作一篇语句简短的诗歌，学生可以仿照诗歌书写各种各样的事物。教师可以通过这种方式带领学生真正走进生活，从生活中寻找素材、收集资料素材等等，从生活中感悟诗歌的来源，让学生慢慢了解诗歌并没有想象中的难，诗歌的内容都是源于生活，高于生活，在实际生活的基础上运用特定的技巧方法进行创作，可以减少学生对于诗歌的恐惧，减少出现诗歌始终高于生活的错误想法。除此之外，教师还可以积极组建关于诗歌的各种活动，比如举办儿童诗展、绘制诗歌的海报、开展诗歌的知识问答等等，让学生收集更多关于诗歌的内容、知识，丰富学生的语言积累，激发学生创作诗歌的兴趣。还可以在这种环境中潜移默化的不断了解更多关于诗歌的内容、掌握更多关于诗歌的表达技巧，更加全面的知道诗歌的表达方式、表达技巧，更加喜欢诗歌，不断积累语言，储备创作素材，为自己的创作打下坚实的基础。