小学数学教学中激发学生学习兴趣的几点做法

陈 光

学习兴趣对于学生的帮助是十分巨大的，学生会在强烈兴趣的带领下变得更加热爱学习，在面对难题不能够解决时也会变得更加有耐心，有想要解决这个问题的决心与毅力，让学生深入的了解他们感兴趣的事物。强烈的兴趣让小学阶段的学生在学习上有了更坚实的基础，无论是对他们现阶段目标的达成，还是对他们未来的进一步成就产生非常大的影响。因此，如何让学生在小学数学的学习过程中依然保持积极的学习态度以及高昂的学习兴趣是至关重要的，每一个教师或者是工作人员都应当要意识到这一点，让激发学生学习兴趣成为教育的重要目标之一。但是传统的数学教学模式在这个方面的重视是不够的，它在开展的过程中过分地重视数学习题的重复练习以及算数的不断进行，这样只会让课堂的气氛一直活跃不起来，学生在这样的课堂中学习，想要让学习的质量提升是有很大的困难的。那么到底该采用怎么样的措施来激发学生的学习兴趣呢？本篇文章主要是在激发学生学习数学的学习兴趣上提出几个具有可操作性的做法，希望可以给大众一些建议。

一、以创设情境来激发学生的学习兴趣

兴趣的培养不是短时间内就可以实现的，而且兴趣关注的不仅仅是事物表面所展现的特点，而是事物深层次所蕴含的有趣的元素让人有想要深入了解的欲望。小学生在这个阶段展现出来强烈的好奇心，往往是其他年龄阶段学生的几倍，他们容易受到一些新奇的、平常没有见识过的事物吸引，这是他们这个阶段的最大特点。他们迫切的希望得到正确的答案，了解新奇的事物，而从这个角度出发，抓住学生这种心理，从学生的情感角度出发，可以让学生顺利的进入到学习的内容当中。比如说，在学习“20以内的退位减法”时，教师需要综合考虑如何让学生先理解这个章节需要学习的知识内容，在什么样的情况下20以内的减法运算是可以快速得出答案，并且是学生经常遇见的，学生在刚刚接触这个知识时会比较难以与现实生活中的情况相互结合，所以教师需要先让学生了解20以内的退位减法的大致表现形式与公式意义，然后在课堂上进行情景剧的扮演，即为讲解这个章节的内容创造一个合适的情境。情景剧的使用主要是围绕着20以内的减法进行的，学生可以自由的进行小组组合，通过小组人数的增减来完成20以内的减法运算，学生的组合是不一样的，因此，他们在组合的过程中可以体验出减法运算的不同组合，进而在指挥转变时更深层次的理解减法运算是如何进行的。教师引导学生在情景剧的设定当中产生置身其中的感觉，进一步地激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉悦的学习气氛，鼓励学生积极参与课堂活动。

二、充分应用教具，运用直观形象的方式教学，激发学生学习的兴趣

传统的教学模式中往往会倾向于过度地对学生进行讲学或者是习题的训练，也希望借由这样的方式让学生加深对知识的印象，然后可以锻炼自己解决数学问题的能力。但是学生只是在被动的进行学习，单纯的练习往往会让学生对于学习厌倦，更加不愿意去尝试解决数学问题。所以教师在讲解数学知识时，恰当的利用工具可以让学生深入理解抽象的数学知识。比如在讲解“认识图形”这部分内容时，教师可以选取生活当中与书中提到的形状一样的物品作为展示，比如长方形的纸盒子、三角形的积木以及正方形的白纸等等，让学生可以直观的感受这些形状的具体情况。当然，除了教师利用这些工具帮助学生理解这些图形形状，学生自己也可以在讲解这节知识之前在家里寻找一些可以代表书中提到形状的物品，在征询家长的同意后，带到课堂上进行展现，分享自己手中代表不同形状的物品，作为学习知识的工具。教师可以进行利用，然后让学生直观地感受，激发学生的学习兴趣。

三、以充分利用课堂中矛盾与悬念的设计来激发生学生的学习兴趣

大多数的教师在课堂上总是会将学生的思维规范在一个区域当中，希望学生可以按照他们的教学方案设计一步步地完成教学任务，达到教学目标。但是最终的结果展现上却是截然相反的，教学的效果难以体现。那么，充分利用课堂中矛盾的冲突与悬念的设计是至关重要的，学生可以在思维的碰撞过程中加深对知识点的影响，矛盾与争论的出现往往意味着学生在知识的理解上不能达到教学目标，而学生们通过争论反而可以激发学生对于知识的求知欲，对于知识掌握的强烈学习兴趣。比如在学习“有余数的除法”这一部分的内容时，学生往往在列竖式进行除法运算时往往会在商的第一个数字放置时产生争议，原因就是在除数和被除数之间在第一大小的比较上造成理解差异。而且在之后竖式的演算中是否产生余数，并且余数是否除尽上有疑问，不同学生可能在运算进行以后产生不同的答案，由此引起争议。所以，此时教师应该要适当的进行引导，指出学生在运算时的错误指出，不制止学生之间的争论，这样可以让学生深入地思考自己的问题所在，激发学生学习的兴趣。另外，教师也可以根据这个章节的内容出一些运算的题目邀请学生参加，成为这次运算比赛的成员，大家在激烈的课堂比赛氛围当中可以增加学习的积极性，通过比赛锻炼，增加自己的信心，也加深了对知识点的印象。

四、结束语

让学生对学习充满兴趣是一个需要时间长期培养的过程，不可能一蹴而就，需要在方式方法上不断进行实践与锻炼。综上所述，创造一个合适的小学数学教学氛围让学生主动参与到课堂讲学当中才是至关重要，这样可以让学生的学习兴趣得到最大程度的释放，学生会变得更加主动，了解小学数学这门课程也是具有趣味性的，同样需要积极主动地去认真的理解数学知识点，提高自己的核心素养。