小学语文个性化阅读教学策略探究

张 丽

小学语文课堂上，个性化阅读教学的展开不仅可以给课堂注入更多活力和色彩，这也是发展锻炼学生的多元阅读能力，增强学生整体的阅读感受和体验，提升阅读教学质量的方法。个性化阅读教学应当更多的从学生的实际情况出发，设计丰富多样的教学实施方法，并且打造轻松有趣的课堂阅读氛围。这样才能够让学生参与及融入课堂的热情更高，学生会积极主动的跟随教师的引导思考探究问题，并且会做更深入的阅读分析与解读。这样的背景下不仅可以加深学生的综合阅读体验，这也能够锻炼学生自主阅读和文本分析能力。这才会更加有助于阅读课教学效果的达成，会让学生的学科能力不断得到强化。

一、营造轻松有趣的课堂阅读氛围

首先，教师应当给学生营造轻松有趣的课堂阅读氛围，让学生置身在愉快的学习环境中，这样学生不仅思考学习的主动性更强，就各种学习活动的参与热情也会更高。营造良好课堂氛围的方式十分多元，教师具体要结合不同的教学文章和教学要求做有针对性的选择。普遍来说，小学语文课本中选入的文章都充满童趣，不少文章语言也非常精美，很适合学生阅读。教师在讲到这类文本时应当引导大家就文章的语言文字做细致的分析解读，让学生用心品味文章语言上的特点，并且能够感受文章整体创设的画面。教师可以采取让学生反复有感情的朗读课文的方法，加深学生就语言文字的体验与感受。这会让课堂整体的学习气氛轻松愉悦，学生也会置身在这种良好的学习环境中，就文章的吸收掌握也会更加充分。

比如在教学《燕子》这篇课文时，文章中有很多非常动人的语句。比如“蓝蓝的天空……谱出一支正待演奏的春天的赞歌”，教师可以引导学生有感情地反复朗读，每个学生的语调不同，读出来的韵味也会不同。教师还可以组织大家展开朗读比赛，每一个声音划过，都像一朵新绽的花，让人有一种新奇的感受。通过这些朗读，让学生充分体会文章蕴涵的情感，充分认识到文字的玄妙多姿、鲜活美丽，激发和培养学生就语文课程的学习兴趣。轻松愉快的课堂氛围的创设，会让各种类型的学生都积极主动的融入到学习情境中。这会让学生的个性有更好的发挥，能够体现出课堂文本分析的趣味性，文章教学的效果也会更加理想。

二、给学生提供自主阅读和感悟的空间

个性化阅读应当更多的尊重每个学生之间的个体差异，并且要给学生提供更多开放自主的学习空间，让学生能够从自身出发，形成与建立更加多元的阅读感悟与体验。教师可以基于这种基本教学指导思想，在展开文章分析解读时多注入一些个性化色彩。比如，在分析核心语句和段落时，要鼓励学生的各种见解和想法都有充分表达，让学生之间做更深入的交互，在这样的学习过程中让学生的综合学习感受更充分。同时，教师也要鼓励学生不同观点的陈述，即使是一些理解认知上的偏差，也要让学生勇于表达和交流。这不仅是个性化课堂教学的一种体现，这也能够让教师真实了解学生的学习状况，进而给予学生有针对性的指导，帮助更多学生以合理的思路理解文章，加深学生整体的阅读学习感受。

比如在教学《秋天的雨》这篇课文时，文章中有很多非常细致的描绘，比如“金黄色是给田野的……菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”这段描写既有色彩上的绚丽，又有语言上的情趣，对于心思细腻、色彩敏感的学生来讲，就像一剂营养剂，滋润着那懵懂的心田。教师可以让学生通过反复朗读，体会这篇文章中语言的美妙之处。同时还可以鼓励大家就自己的学习感受和经验做交流分享，促进学生之间思维的碰撞，让学生的各种想法和见解得到个性化表达，让阅读课堂更加开放多元，取得良好的教学实施效果。

三、丰富阅读教学的课堂活动形式

个性化阅读教学不仅体现在课堂上文章的分析解读上，也应当体现在课堂上各种阅读活动的展开过程中。教师可以基于文本教学设计各种趣味化的文章分析解读的活动，让课堂变得轻松有趣，增添学习过程的活力。比如，对于有生动故事情节的阅读范本，教师可以组织大家在读完文章后做分角色表演，让学生自主进行课本剧的编排。这会让语文课堂变得充满活力，学生的各种理解和看法也能够得到充分表达。在学生进行自主活动时教师要善于观察，需要的时候给予学生一些相应指导，让学生在自主活动过程能够有效推进。这些都是丰富原有课堂，体现出个性化阅读教学特色的过程。这样的教学组织与构建方式也能够提升课堂整体的教学质量，让学生在课堂上有更多有益的学习收获。

比如学习完《枣核》这篇文章后，当学生读懂了整个故事后，不少同学很受感染。教师可以通过角色扮演让学生再现当时的场景，帮助学生理解，让学生与作者达到情感的共鸣。另外也可以让学生谈谈读完文章后自己联想到的类似场景，或在课外读物中见过的类似片段。学生纷纷做了各种分享，课堂气氛也变得轻松融洽。学生通过这种绘声绘色的描述，进一步加深了对文本的理解，也会更容易进入到文本所表达的情感当中，就原文的学习感受和体验会更加丰富。这才是基于个性化阅读教学应当有的课堂打造方式，透过各种开放式的课堂活动的组织与展开，既能够加深学生的学习印象，也能够强化学生就文章的吸收掌握程度。