中小学音乐课声乐作品钢琴即兴伴奏的教学探究

占 玲

(广东外语外贸大学附设江门外国语学校 广东 江门 529100)

引言

正确培养学生对于音乐学习的态度，创新中小学音乐教育中的声乐钢琴即兴伴奏教学方式，提高学生的音乐学习兴趣具有重要意义。因此，对于中小学音乐教育中的声乐钢琴即兴伴奏教学，必须用适合学生且学生感兴趣的方式，教师们跟紧时代发展潮流，使学生热爱上音乐教学中的钢琴即兴伴奏学习，让学生们主动去探索声乐世界的奥妙，满足未来发展需要。

1.目前中小学音乐教育中的声乐钢琴教学出现的问题

1.1 课堂教学具有局限性；忽视学习兴趣的重要性。在中小学音乐教育中，很多同学觉得声乐学习很难接近，尤其是对于钢琴即兴伴奏的学习，更难理解学习，一则是这方面的相关知识确实比较难以理解，使得很多学生对于声乐学习产生距离感，而且由于大多数的音乐教师仍旧采用传统的课堂教学方式，每节课例行常规的讲课、提问等，会导致很多的中小学生丧失对于钢琴即兴伴奏的学习热情；另一则是由于教师在音乐的教学中，往往缺乏与生活实际的联系，缺乏生动性形象的钢琴即兴情景教学，缺乏利用现代化的音乐手段，降低了学生学习的积极性，很多教师也只是为应试教育做准备工作，完全忽视学生音乐学习的兴趣性，导致课堂教学难以发挥出其应有的教育效果。

1.2 学生认知出现错误；学习条件难以达到。由于应试教育的发展，很多的家长、学生甚至老师只重视学生的试卷成绩，对于音乐学习的态度不端正，尤其对于声乐学习中的钢琴即兴伴奏，重视程度更加低，忽视学生自身的音乐素质学习，而且很多的家长或者学生会错误的认为，学习音乐也不需要进行实践，只需要达到规定分数就可以，其实，这都是很错误的观念，音乐教育中的钢琴伴奏声乐学习在现代社会的发展中非常有必要，能够为社会提供更多优秀人才，端正学生的学习态度，改变大家错误的认知，培养德智体美劳全面发展的学生，让学生正确的学习音乐。但事实很多地区的中小学生，由于自身、家庭等条件达不到，无法进行钢琴即兴伴奏的创作和练习，导致很多的学生对于这方面的声乐学习非常陌生，难以实现其很好的学习发展，容易埋没学生的学习天赋。因此，学校、社会更多的完善相关设备，为中小学生提供更多的学习条件，满足学生的创作发挥需要，成就更好的未来。

2.中小学音乐课声乐作品钢琴即兴伴奏的有效教学探究

2.1 融入钢琴伴奏游戏教学，提高学生的学习兴趣。在中小学音乐教育中的钢琴即兴伴奏教学中，需要教师们正确引导学生学习，端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生学习有益健康的音乐作品，让学生们真正学习音乐、理解音乐、运用音乐。因此，教师们可以充分的利用音乐游戏的方式，在钢琴即兴伴奏声乐作品学习中，用游戏的方式，吸引学生的学习兴趣，来教授学生们音乐知识，在轻松愉快的学习氛围中，明白了很多音乐新知识，增加对于音乐学习的热爱，长此以往，形成对于音乐学习的良性循环，越热爱音乐学习，越爱学习，了解更多的音乐知识和作品后，更加的热爱音乐学习，实现音乐课的声乐作品的良性学习，高质量的完成教学目标。

例如：在教授中小学学生钢琴即兴伴奏技巧时，如果只是简单的讲解相关声乐知识或者传授钢琴伴奏技巧，会使得同学们觉得音乐课程枯燥无味，甚至使得学生们产生反感心理，因此，教师们利用做游戏的方式，像是鉴赏不同的钢琴即兴伴奏声乐作品，让学生找出他们之间从情感、曲调、踏板使用等各方面的不同，让同学们进行“有奖回答”，回答较为正确的同学们可以得到相应的音乐小奖品，用这样的教学方式，来激发学生们的学习兴趣，为同学们讲解钢琴即兴伴奏知识和相关声乐学习技巧，用学生感兴趣的方法，增加同学们对于音乐学习的热情，并启发学生的音乐学习能动性，实现有益学生发展的教学探究。

3.结语

综上所述，随着时代的进步，学校对于中小学音乐教育中的钢琴即兴伴奏教学越来越重视，教师们应该积极进行教学观念革新，跟紧素质教育发展的浪潮，更好的利用现代化技术创新学生的教学方式，重视对学生兴趣教学的培养，端正学生对于音乐学习的态度，使学生们对于钢琴即兴伴奏有更好的创作潜能，实现中小学音乐教育中声乐教学的长足发展。