浅谈中职视唱教学中学生心理素质的培养

秦粉香

(河南省博爱县职业中等专业学校 河南 焦作 454450)

1.视唱教学中心理素质培养的重要性

视唱是中职音乐专业教学中的一门基础课程。它需要用声音去表现音乐，人们发声时，身体器官要符合生理学和物理学的相关规律，从而达到最佳的状态。而要符合生理学、物理学的相关规律，就需要对人的神经系统进行严格的控制，这种控制主要是依靠大脑皮层来进行的，但归根到底都是心理状态的变化。在进行视唱活动时，都是由心理支配大脑的，如果面对不同的人和环境产生恐惧感，那么就会使视唱者心理上出现焦虑，严重时导致肌肉僵硬，出现看错谱子、唱不好音准和节奏、音乐表现力差等现象，最终导致视唱效果不佳，只有拥有强大的心理素质才能在任何环境下以最好的状态去调整自己，充分展示自己的视唱能力。

2.视唱学习中学生心理状态失调的表现

2.1 学习进展迟缓，缺乏耐心。视唱展示是非常美妙的，但理论学习以及练习的过程是单调且无趣的。视唱学习中需要长时间反复的训练，如果学习成果与付出的努力得不到对应，就意味着即便你经过了长时间的训练，但学习效果依旧不显著，甚至会有倒退的现象。这就难免使得学生在长期的学习过程中失去信心和学习的热情，产生严重的负面情绪，这种情绪一旦得不到化解，问题得不到解决，最终的结果可能是放弃学习，甚至退学。

2.2 临场心理紧张，发挥失常。内心的精神紧张因素。我们经常发现，有的学生视唱能力较好，平时自己练习时都能正常地发挥视唱水平，然而一到考试时就两手冰凉腿发抖,甚至非常简单的视唱谱也因心理的紧张因素而唱得乱七八糟。分析其心理其实就是学生的顾虑太多，担心自己的考试成绩，以及成绩会影响到其他的一些发散思维,使自己心理始终处在很紧张的情形中。此外，视唱教学的考核方式通常为在两分钟内对新谱子进行演唱，时间短且无从准备更是难上加难，心理压力愈发显著。

2.3 音乐记忆力较弱，缺乏信心。视唱考试主要是从音准、节拍节奏、视谱能力和表现力等方面来考核，平时音准及音程的记忆训练是视唱课的主要任务之一。准确的音高概念建立是学习视唱的基础，要唱好视唱就必须建立音的概念，明白音程之间的关系，能听辨判断出不同音程音与音在音高上的区别,并能用自己的声音准确地表现出来。自信是对自己的视唱能力的信心，是建立在扎实的视唱基本功的基础上的，只有牢国掌握了视唱的各种知识，建立了准确的音高和音程概念，才能具有良好的自信心理，自信既体现视唱的基本功，又体现出学生对各种音乐符号的准确识别、反应快慢以及音乐记忆等能力。

3.视唱教学中学生心理素质的培养方法

3.1 培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是调动一切积极性的动力，它能保持人们以一种积极的、愉快的心情进行学习等活动，能激发人们将注意力较长时间的维持在某项活动中。教师如何调动学生的积极性呢？首先应该用学好视唱的作用来告诉学生，学会视唱就会自己识谱，就会唱所有的歌曲，以此激起学生学习的热情。其次，教师要对学生进行积极的反馈，发现每一个学生的优点和缺点，及时进行指导，只有对每个学生进行因材施教，才能让他们拥有独一无二的音乐体验，享受音乐带来的满足感。

3.2 建立具体适中的学习目标。目标的达成是学习成果反馈的关键，目标不能急于求成，也不能故步自封。要根据学生自我的水平建立一个恰当合理的目标，使得学生在每一次目标的达成中拥有成就感，亦或是在失败时积累经验，总结教训，为下一次成功打下良好的基础。教育学生平时学习中要保持平和的心态，学习中遇到难点要克服畏难情绪认真练习努力突破，严格按照要求科学训练，掌握方法，训练自己快速的视谱能力、正确的节拍节奏以及训练有素的音准等扎实的基本功，这是消除视唱时紧张感，增强学生自信心的关键所在。

3.3 用积极的心理暗示消除自卑心理。面对自卑的孩子，我们要对他们进行积极的心理暗示，对学生的情绪和行为都有调节作用。平时对这些学生要多表扬，少批评，及时进行心理疏导，逐渐树立学生的自信心，教学中注意及时提醒学生通过积极的话来鼓励自己，教育学生要学会放松心情，化解自己的不良心理情绪，将注意力集中在视唱内容上，每次失败都是经验的积累，唱错也没关系，不断激励自己继续前进。

总之，在中职音乐专业的视唱教学中，学生心理素质的培养是不可或缺的。有良好的心理状态才能支撑学生更好地唱好视唱，针对心理素质不强的学生，教师要花费必要时间来进行心理分析以及积极的引导，以恰当的措施对其进行心理调整，从而提高视唱教学的整体水平。