浅谈游戏教学在幼儿教育中的意义和策略

2020-11-24顾婷婷

读与写 2020年26期

顾婷婷

(西城社会化服务协调中心学前教育服务部秀苑学前教育服务站)

引言

随着社会的不断发展，社会和家庭对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿教育作为学校教育的初始阶段，在很大程度上起到了对幼儿知识能力启蒙的作用。但是传统的课堂教学方式并不十分适用于幼儿阶段的孩子，而游戏教育在日常的幼儿教学活动中发挥着不可忽视的作用。在游戏中学习知识和技能，让幼儿的身心得到健康发展的保障。

1.游戏教学在幼儿教育中的意义

1.1 游戏教育有利于激发幼儿学习的兴趣。3-6岁的幼儿有强烈的好奇心，这也使得他们很难长时间专注于一件事情。而通过游戏，在与教师和同伴的互动当中，课堂的气氛十分活跃，幼儿能够被持续地刺激，使得幼儿可以专注于游戏活动中。同时在活动中充分利用幼儿模仿能力强的特点，幼儿在游戏时会互相学习和模仿，这样在游戏中不知不觉地锻炼了自己的能力。

1.2 游戏教育有利于培养幼儿的肢体协调能力。不同的孩子就会有不同的性格特点，有的孩子爱闹，有的孩子偏内向，有的孩子比较害羞。通过游戏，不同性格的孩子都可以参与其中，在游戏的过程中可以让孩子的身体得到锻炼。例如，老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏可以可以让孩子们充分运动起来，又不失其趣味性。同时游戏可以创设情景提升自己的判断能力，比如在玩老鹰抓小鸡时，幼儿则需要判断朝哪个方向躲避，需要跑多快能够在游戏中不被淘汰，这就在无形中考验了孩子的协调能力和应变能力。

1.3 游戏教育有利于培养幼儿的自控力。幼儿时期是孩子从自由玩耍到步入学校和课堂安心学习的过度期。在这个阶段的教育需要有意识锻炼孩子的自控能力。通过游戏教育，孩子们为了适应游戏的需要，则需要控制自己的行为，例如在木头人的游戏中，需要让自己的身体尽可能的保持不动，在折纸的活动中幼儿需要将纸尽量沿着目标的线折叠。幼儿通过在游戏中学习控制自己的行为，也会在步入小学的课堂中起到正向迁移的作用。

2.游戏教学在幼儿教育中的实施策略

2.1 科学合理的规划游戏场地。在游戏过程中，保证孩子的安全是首先需要注意的问题。针对不同的游戏，教师应该规划相应的场地来适应游戏的需求。场地中不能有尖锐的物品，在有可能发生摔跤的游戏中，场地应该配备相应的防护措施，例如垫子和护具。同时根据不同的游戏情境，教师可以适当布置，让游戏环境更贴近游戏设置的情境，幼儿在游戏时的体验感也会更好，专注度会更高。

2.2 游戏与幼儿生活相结合。教育的目的之一是通过传授生活经验和文化知识来培养人，幼儿教育也不例外。幼儿教学活动首先是教会幼儿一些基本的生活经验，所以在游戏教学中也应该将游戏与幼儿的生活相结合，教师设计一些与幼儿生活相关的游戏，例如超市购物、角色扮演、模拟家务活动等游戏，使幼儿在游戏活动中体验和感悟生活。

例如，在超市购物的活动中，幼儿可以尝试自己使用货币，了解不同面值的货币大致可以买到什么样的东西，开始让幼儿体会数的概念。同时了解去超市购物需要什么样的流程，以及和家人走失之后可以找什么人寻求帮助。这些与生活息息相关的游戏可以增加孩子独立应变的能力。

又如，通过角色扮演的活动，可以让孩子尝试设想不同身份的人物设定，像老师、爸爸或妈妈、医生、警察、糖果点的售货员等等，孩子可以挑选自己感兴趣的身份或职业。在游戏过程中，教师可以向幼儿讲解不同身份或职业的穿着特点、大概的工作内容，让孩子们了解社会上的不同的工作种类，以及他们发挥的社会作用，在一定程度上可以拓宽孩子的眼界。如果是扮演自己的父母的角色，孩子们则需要站在大人的角度想想遇到事情该如何解决，增强孩子换位思考的能力。

2.3 注意教师在游戏中的定位。在游戏教学中，教师最好是游戏的参与者而不是游戏的领导者。在游戏过程中，教师应该将自己的身份降到和幼儿同样的位置，在交流互动的过程中，地位是平等的，而不是教师居高临下的教育。教师与幼儿平等的参与游戏，有利于幼儿更好的参与游戏，不会觉得拘束和紧张。这样以来，更容易拉近幼儿与教师之间的距离，更好的促进幼儿和教师之间的交流互动，在游戏中幼儿也会更容易接受教师所教授的知识和生活技能。