浅谈核心素养下初中英语“听说能力”的培养

张金月

(吉林省汪清县第一中学 吉林 延边 133200)

英语课程不但承担着培养学生基本英语素养和发展思维能力和任务，更承担着提高学生综合人文素养的任务，作为新时代的英语教师必须把英语学科的核心素养全面贯彻于英语教学之中。一直以来，英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微；回家后学生听不懂说不会。如何做好英语听说课的有效教学呢？我认为，核心素养渗透是关键。通过核心素养的渗透，采取有效教学手段，让学生能够自己去学，自己去理解，自己去运用，才能真正做到听说能力的提升。

1.课堂是师生合作的主阵地,教师教学观念的转变是首要

结合课堂教学的反思，我慢慢懂得了英语听说课必须有效体现互动性，情境性，活动性，真实性的听说教学原则，并要让学生掌握听说技能的教学策略，激发学生听说的兴趣，培养学生听说的习惯，加强语音语调教学。训练学生听说技巧，设计有效的听说活动，让学生成为课堂上真正的主人。教师也应转变教学观念。不断更新自己的知识体系，扩大自己的眼界，接触不同的文化，拓展自己的知识范畴，加强对其他门类知识的吸收与借鉴。只有教师的文化品格和核心素养发展了，学生的文化品格及其他核心素养才有可能得到更好的发展，核心素养的培养才能真正得以实现，真正做到课堂主阵地的有效性，才能出现在核心素养背景下培养“英语听说能力”的师生合作新生态！

2.英语听说课堂的教学设计要遵循语言应用能力综合提升的教学模式

为将英语学科的核心素养全面贯彻于英语教学的课程之中我们应遵从信息输入——记忆和理解——自主分析和评价——创新和应用的基本逻辑思维教学模式。首先必须对学生英语基本的听说能力进行培养。教学设计中应重视语音语调训练，把学好语音看作学好英语的基础。语音训练不仅是学生英语学习入门阶段的重点，而且要建立语音教学贯彻课堂始终的常态化课堂模式。这对提升听说的能力很有帮助。听说能力的培养还可以建立在学生感兴趣的英文资料，报纸，抖音视频等内容的观看，诵读和听说上。教学设计中加强教师对书本外的相关英文素材进行积累，讲解时注意培养学生英文的组织思考能力。然后，要通过学生对各种形式的英文资料的总结和讨论深入了解英文背后的价值习俗，在这样的教学模式中也渗透了核心素养。

使学生掌握课堂讲授的英语知识和技能和让学生明白学习英语的价值和意义，这在核心素养背景下的听说课教学模式中是难点也是重点。我们可以利用现实中存在的实际场景和实事案例，积极引导学生对不同场景进行思考，听别人的看法，说出自己的观点。如将建立肯德基餐厅的优劣先进行信息输入，在充分理解的情况下，再用英语思维进行分析，针对肯德基餐厅的饮食产品、健康、环境、饮食习惯和消费水平等，融合中西文化讨论某一地方是否适合建立肯德基餐厅，充分锻炼了学生的思维拓展能力和语言应用能力，树立正确的英文思维方式和价值观。自然而然的学生的听说能力也得到了培养。

3.重视课堂内外师生彼此间的沟通是课堂教学反馈的有效形式

英语课堂教学活动中师生之间、生生之间的英语有效沟通应该是有效课堂教学的保证。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。没有互动和交流的课堂有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，让每个学生都参与，多做些口头交流练习，课堂效率就会高很多。在平时的学习生活中一定要让学生开口说话，不管课外还是课内多跟学生用英语交流，鼓励学生张开嘴巴，我们的英语听说能力培养就成功了三分之一。师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。英语作为一门语言，本身就重在交流。这也是课堂教学反馈的有效形式。通过师生彼此的沟通学生学会学习，主动适应与创新，自主发展。

4.利用多种教学手段，为学生听说训练营造贴切的文化情境，激发学生学习英语的兴趣

要给学生创设各种语言听说训练情境。例如教师可以在课前进教室，播放跟所学单元话题相关电影，短片。可以利用童谣，原版英文歌曲，学生欣赏的同时，注意力会被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，也就不知不觉地跟着这些情境融入到学习英语的氛围中，这就为下面的新知识学习做了很好的铺垫，课内组织活动就可以让学生轻而易举的去接受和参与，一举两得。我们要注重时代气息，让学生用英语发朋友圈或是录制一段小视频展现自己的喜怒哀乐及丰富多彩的生活，建立免费的虚拟环境可以让学生尽情享受语言能力的展现，忘记现实中的羞涩，营造乐于开口敢于开口的氛围，通过学生感兴趣的网络话题，网络游戏等等去激发他们对英语听说训练的热情，情境设置在英语听说课堂教学上至关重要，通过科学的教学手段，运用现代化技术与应用，人文化的提升了教师和学生的文化修养的同时，还有效的培养了学生英语的听说能力。

注意营造贴切的文化情境，这是培养学生跨文化交际意识和能力的有效途径。可以通过节日话题，感知体验英语国家的节日文化。呈现蕴含在节日里相关的文化背景知识，帮助学生了解、熟悉和体验中西方国家重要节日来历，象征及人们的主要庆祝方式，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境。通过学习、对比、感受和体验英语国家的风土人情，人文地理，社会概况，领悟中西文化差异，提高自身的文化修养。让英语听说课堂成为文化之旅，使得学生在多种文化的滋养中丰富生命存在，提升生命价值。

“核心素养”不仅强调培养学生的语言知识和语言能力，还要求关注学生在英语学习过程中的情感态度和价值观。所以核心素养下的英语听说教学，应该课堂真实、自然而厚重。学生能够在核心素养的渗透中提高英语听说能力，应该是我们教学之路的永远追求。