初中德育教育创新策略探究

翟鹏 辽宁省本溪市第五中学

德育工作本就无形，注重润物细无声，所以如何科学的在各科的教学中把德育融入学生的生活和学习中去，不仅是初中班主任老师该思考的问题，更是所有的初中教育工作者应该思考的问题，对于中学生来说，教育要以德为先，“立德树人”是德育教育的原则，也是初中生成长过程中不可或缺的内容。德育肩负着促进学生道德素质发展的重任，但是，由于课业的压力，德育功能减弱。故本文从初中德育课堂的现状出发，进而指出创新德育教育的几点方法和策略以供大家参考和借鉴。

一、初中德育课堂的教学现状

（一）德育课程长期被边缘化，长期得不到教师和家长的重视

据笔者大量查阅资料和具体的调研结果显示，德育教育在初中的教育还处在一个比较模糊的教学阶段，所以在长期的教学工作中很多教师根本无从下手，加上有没有统一的教材进行教学，所以一直都被边缘化。众所周知德育的本身效果漫长又不易外显，所以教师和家长都长期不重视德育教育，反而更加重视文化课程的学习，经常占用学生的德育教育的时间，所以就导致初中非常缺乏德育教育的引导。尽管有关单位和学校把学生当作德育教育的主人翁，加强德育课程，重视课堂讲授和引导德育的步骤，但这种宣讲手段过于单一，对传媒手段的利用不够，虽然德育课程的内容过于单一，但由于媒介手段的使用不足，德育课程的内容过于单调。道德教育的教育主题比较单调，往往是围绕社会主义核心价值、中国梦等展开教育，教育形式单一，主题不够丰富，使得德育课程稍显枯燥，很难发挥时代性、实效性和针对性。意识形态教育的内容是大量的道德规范、道德案例、道德规范的教育，目前初中阶段的德育教育形式较为刻板、多年未变，与现实生活发生脱节的现象一直存在，许多初中教师的教育经验难以适应社会的具体要求。近几年来，我国的经济和政治生活发展速度非常快，我们的道德素养和道德品质也在日益提升，然而这种与时俱进的动态意识，却没有完全渗透到初中思想政治教育之中，社会转型期内的很多新现象，新事物层出不穷而传统的思想政治教育工作，却一味的强调教育的社会价值，忽略了学生的个性、个人品质和个人人格的发展，不能因材施教，也不能因地制宜，没有真正关注学生的内在情感，使学生的生命教育和成长教育难以体现。

（二）教师敷衍教学，教学的方案不够完善

长期以来德育工作都是由校级领导和班主任组织进行大班教学，通过全校听讲座报告的形式进行枯燥的宣讲，甚至很多教师就只是在广播里照读自己的演讲稿，完全缺乏和学生的有效的互动，这种敷衍的教法不仅让学生毫无兴趣，而且学生也不可能从这些生硬的教学中深化自己的认知和思想，长期下来学生不仅十分讨厌这种教学方式，而且也浪费了学生的学习时间。长期以来，在中学思想政治教育过程中，思政教育内容会影响空泛，很难引起学生共鸣的问题一直存在，因为初中德育目标存在着过分理想化的倾向，导致许多学生认为这种德育内容离自己太远，不能得到真正的重视。不少教师在开展思想政治教育课时，引用突出贡献者或弱势人物的事迹，作为思政教育的引导案例，不能得到学生内心的认同和共鸣，也有可能引发学生的逆反心理，有的学生认为与自己所处时代脱节的人和自己的想法可能有所不同，还有学生缺失道德观念的模糊。重视道德教育的高标准、严要求，使得在德育内容公布之后，把个案设置得太远，会使学生感觉到道德是一个制高点，自己难以达到道德约束和规范的具体要求，因而，学生很难有实践的精神。

二、初中德育教学创新策略

（一）教学要贴合学生的生活，注重德育教学的生活化

德育教育应该是学生生活中生动具体的内容，而不应该是脱离生活实际的教学过程。所以教师在教学过程中尤其要注意贴合学生的生活，注重德育教育的生活化，比如可以从培养学生诚信考试做起，在平时的学习中传递给学生诚信的价值观，褒奖学生的诚信行为，比如在校园中多多使用提示语养成学生讲文明讲道德的习惯，真正实现“让学校的每一面墙都会说话”，对学生的人格进行感化，在学生在耳濡目染中受到潜移默化的熏陶何感染。如果学生在明知有提示语的情况下还选择无视，那么教师在场就应该进行及时的制止并进行德育工作，如学生不节约用水、随口说脏话等，无论是哪位老师，只要遇到这种情况都要及时制止，而不是选择袖手旁观，只有这样才能遏制学校的不良风气的形成和蔓延。严格要求学生在实际的生活中的基本行为，以培养学生的良好思想品德。德育教育的工作职责应进一步明确，德育教育应由校长或主管副校长担任，并设班主任和各科主任，明确不同人员的职责。加强班主任与德育教育教师岗位分离，学生思想品德教育，德育教师每周选出固定课时，了解学生的思想动态，找出学生德育教育过程中存在的问题，随时解决这些问题或及时报告责任落实不到位。明确道德教育责任，倡导德育教育专项奖惩制度，采取积极措施提高德育工作者的综合素养，增强他们的责任感，完成德育教育这一重要教育内容。

（二）注重学生的情感体验

德育工作的最终教育主体和受益人是学生，所以学生理应成为学习的主人。所以教师更要考虑到学生的学习情绪何感情的体验，多多培养学生的德育感情，从学生的心理出发。比如考虑到学生在初中时期叛逆心理严重，如果强制的灌输教育容易让学生产生适得其反的效果，所以教师可以采用“柔和管理”的教学方法，以具体的德育时间为分析的蓝本，让学生从正面教材中学习到正确处理问题的方法和策略。比如教师褒奖一些爱护集体荣誉感的学生，用榜样教育法才激励更多的学生养成爱集体爱班级的习惯，这样的方法比传统的说服教育法更有说服力，它让学生在与榜样的行为的对比中主动思考和判断自己行为，积极从榜样的正面行为中得到启发，从而促进下次的正面行为的产生。就中学生而言，道德教育中有些内容很难被理解，本着赏识型的教育方法，使德育模式和关键理念与学生价值观灌输一致，力求学生在思想上得到成长，实现自主建构德育教育体系，达到德育情感的自主性。在生活实践中，多注意鼓励学生以赏识教育为原则，确保学生道德教育水平的提高，欣赏品德、君子风范，加入传统文化教育的内容，结合教育学家美育教育、德育教育的思想原则，分析学生在具体审美活动中所具有的独特道德属性。要切实解决中学德育教育中的实际问题，不能随意占用德育时间，做到教育内容不脱离实际，教育评价更注重审美。例如，以赏识的眼光看待学生，要求每位教师能注重学生身上的德育之光，一旦发现德育方面的问题应循循善诱，既要考虑到学生的自尊，又要能解决学生在德育发展中的一些问题。让老师及时发现问题，改善问题，帮助学生快速成长。这是双向的，不仅表现在学生对老师的赞赏上，也体现在学生对老师的积极评价、用爱的眼光看世界。如果师生都能用欣赏的眼光来看自己、看世界，那世界就会充满爱，这也符合德育教育的本意，有利于我们继承优秀君子之风，崇尚社会主义核心价值理念。

（三）提升认知水准，与生活实践结合

伴随着计算机知识的普及，网络信息化时代到来，而初中阶段，家长对孩子的管束力也相应下降，同时网络游戏的大量泛滥，使虚拟世界中许多消极的内容，可能会影响中学生的身心健康。在新时期，中学思政课必须明确思政课教学的重要性，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学校要在教学实践中全面正确地定位，从根本上讲，要重视思政课程体系的建设和发展，了解当地学生所处生活环境的现实状况，并建立起良好的校园文化。学校思想政治教育课程要求实事求是，要树立学习态度和务实的工作作风，进行思想政治教育工作，使现代德育工作具有创新和务实性，开拓进取，摒弃乏味、呆板的教学模式，启发学生创新思维。要关注学生的个性，了解学生内心的渴望，才能使他们在思想政治课堂上获得更多的知识，解决好这一问题。我们不应盲目地为了集体利益的要求而忽视学生的个体利益，而应该大胆地追求个人的发展和幸福，将价值观与内在发展相结合，使个人发展与国家大义相结合。坚持马克思主义信仰，用思想武装头脑，让教师成为有理想信念的好教师，让学生了解初中思政教育与个人生活的关系。思想政治课不仅要传达马克思主义思想的理念，而且要在实例教学中做到学以致用，使思政课有充足的时间思考和思考。通过多样化的教学手段，联系初中生的生活，实践探索多样化的教学形式，并夯实自己扎实的基本功，以得体的仪态、丰富的语言有效的教学方式与方法，树立“教学合一”“以人为本”的教育理念，使初中思想政治课程的教学内容和课堂案例变得丰富多彩。将乡土民俗中的一些内容与思想政治教育结合起来，通过积极地从满堂灌的教学模式转向双向的启发式学习，从而达到较好的思政教育效果。

三、结语

综上所述，笔者提出了初中德育教学的多种创新教法，当然除了这些方法还有很多的创新的思路等待初中教育工作者的积极探索。所以也希望广大的初中教育工作者能在平时的生活何学习的过程中注意德育工作的随时渗透，把德育工作渗透到学生的整个校园生活中来，除此之外更要注意的自己的言行举止，注意自己的言传身教对学生的感染的作用。更要把塑造自己的人格修养，增加自己的人格魅力作为自己进步的标志，因为德育工作的前提是让学生接纳自己和尊敬自己。