如何提高中学生对体育课堂的兴趣

张百宁 宁夏中卫市第一中学

一、影响学生上体育课兴趣的原因

（一）学生自身原因

首先，一些学生已经在一个更舒适的环境中生活了很长时间，生活中的大部分困难都被父母代为跨越，从长远来看，这些学生产生了对困难和疲劳的恐惧，失去了克服困难的勇气，而体育往往需要这样的勇气。其次，是学生自身身体素质的局限性。由于学生长期缺乏锻炼，导致身体素质较差，在体育课上无法按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习过程中逐渐被能力较强的学生落下，慢慢地失去了参加体育锻炼的信心，从而消极对待运动，甚至对体育锻炼产生厌恶心理。这些学生主要是一些身体素质低下的学生，如特别肥胖的学生和身体协调能力不足的学生。再次，学习任务繁重，体育锻炼时间被挤占。虽然国家已号召要减轻学生的学习压力和学习负担，但多少年来，应试教育的影响深远，考试为主的学习理念已深入家长学生的骨髓，减负效果不能立竿见影，学生学习压力大的现象还普遍存在，尤其在高中学校更为明显，每年学生近视率的直线上升就能说明这一问题。最后，学生对运动不感兴趣，缺乏运动技能，究其原因主要是学生对体育锻炼的价值没有准确的、实际的认知，缺乏愉快的体育活动情感体验，没有培养学生对体育的兴趣和特长。

（二）社会原因

第一，家长对体育教育的偏见，以及对体育锻炼落后的观念使许多家长认为体育是一门次要的学科，认为体育技能掌握的好与不好都无关紧要，只要文化课学好就万事大吉。许多学生的体育锻炼时间是在完成课业任务后的“奖励”。当孩子有稍多一些的闲暇时间时，各种文化课的辅导班立马会填补这些闲暇时间。种种对体育锻炼的消极思想严重影响了学生对体育课的看法，学生对体育课的不重视使教师无法完成体育课的学习任务。第二，周围人的认知，让学生在平时的生活的环境中感受不到体育课的意义和价值。人们主要谈论学生的文化课成就，而不是体育成就。在人们的理解中常常把体育好的学生理解为文化课难以提高而另求出路的“坏”学生，有明显的贬义，这种思想的影响下让学生对体育课的重视程度严重不足。

（三）学校因素

第一，体育教师教学方法落后，教学内容“低水平重复”，组织形式简单，指导思想陈旧，缺乏新意；教学方法和手段片面话化，因此，学生无法感受到应该体验的乐趣。相反，这种失败的痛苦经历会导致学生对体育课的不满。第二，学校决策者关注点不同。一些领导只关注升学率，而对学生体育锻炼重视不够。第三，运动器材的缺乏严重制约了学生锻炼的积极性。体育锻炼的场所和器材不能满足学生的体育锻炼愿望，使原有的主观愿望逐渐被否定。学生从最初的积极锻炼转向消极锻炼，直到不爱锻炼为止。对于绝大多数学生来说，体育器材的缺乏严重影响了学生的积极性。

二、如何才能使学生爱上体育课

（一）提高学生对体育锻炼的重视

让学生知道什么是运动，以及运动对人体的作用。体育教育培养学生的智力和智力调节能力，以及这些知识对自己和社会的意义，引起学生的间接兴趣。体育课教育我们培养学生坚持、忍耐、审美。身体活动不仅是一种生理效应，而且伴随着一系列因素：知识信息、心理活动、情感体验；培养耐力、意志力；创造紧张的气氛，培养冷静、敏捷、果断、坚强的人格结构；可以营造轻盈和谐的氛围，伴着优美的旋律表达内心感受，充分展现自我，从而培养个性，陶冶情操，培养良好的气质，增强审美意识，为我们创造人格健康的品质；也可以通过“成功”和“收益感”后的身体实践经验，养成良好的习惯和健康技能，还可以通过复杂技术动作的教学方法，促进抽象思维与形象思维的和谐发展，如何把握内在结构以及外部形式。体育与智力教育的巧妙结合，不仅有利于激发创造性和创造性的灵感，也有利于智力的发展和思维敏捷度的提高。

健康对一个人来说至关重要。学校要通过校园广播站、校园宣传栏、班级板报的形式向学生宣传健康的重要性，要让学生知道心理健康和身体健康同等重要，健康是人生存的最基本的要求，一个人如果没有了健康，那么这个人即使有再多的财富、权利等等都是浮云，对一个没有健康的人来说都是没有用的，所以人们将人的健康比作数字“1”，而财富，权利等等比作数字“0”，寓意就是一个人如果健康“1”没有了，那么其余剩下的都等于“0”。同样，心理健康也尤其重要。一个身体不健康的人，可能只有给自己的家庭带来不好的影响，一个人的心理如果不健康，不仅对自己，对家庭产生危害，更重要的是将给社会带来危害。

（二）创新教学内容，激发学生兴趣

当前，一些体育教师教学方法简单，缺乏创新的理念，所有的体育课都使用同一种教学方法。这对充满好奇心的学生来说缺乏吸引力，也难以集中学生的注意力。在体育课上一些教师在选择教法时忽视了学生的实际情况，教学方法以教师为中心，个别教师将教法转化为惩罚学生的手段。在高中体育课堂上有种普遍现象，有的学生对老师上课的内容不感兴趣，上课不认真，应老师的要求，对课堂任务敷衍了事，学生对老师的教学内容完全不感兴趣。因此，教师必须能够根据学生的兴趣、年龄特征、个人差异、心理状况来规划教学内容。在选择教学方法时要注意多样性。从生理学的角度来看，长期的单一刺激会导致过度的抑制，导致注意力下降或分散，长时间的同一内容的练习会使学生疲惫不堪，使学生的练习兴趣下降，这就需要运用不同的教学方法和灵活多样的有机教法来满足学生的需求。在确定教学方法和选择教学手段时，应考虑教材本身的特点，根据教材的目的、要求和学生的实际情况作为教学材料。在训练条件、组织课堂教学方面要不断表现出新奇性。在同一教学内容中，改变不同的练习形式，激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终保持新鲜感，这也保证了学生的学习活动始终处于高水平。此外，根据学生的年龄特点，掌握学生的心理特点，年轻的学生，有强烈的成功愿望，在学习中采用竞争的方法，来激发学生上课的兴趣，既提高了教学质量，缩短了学生的学习时间，又充分调动了学生的主观能动性。因此，教学方法和组织方式的多样性是培养学生体育兴趣的关键。

（三）配备专业的体育教师

古人云“术业有专攻”，每一个人的能力是有限的，虽然上大学期间，每个人对所有专业知识都有涉猎，但毕竟都有自己领域内更擅长的体育项目，因此，只有配备专业的技能精湛的教师，通过体育教师的精准优美的示范动作，才能让学生增强对体育课的好感，喜欢上体育运动。目前的体育教育师资力量薄弱，多数教师从毕业后就一直在学校授课，体育教师缺乏继续学习的机会，尤其是一些新兴体育项目缺乏相关的教师，而一些新兴项目正是当下学生最喜欢学习的内容，例如校园定向，校园无线电定位、校园花样跳绳等，由于没有相关专业教师授课，培养学生这方面的兴趣的计划只能夭折。因此要选拔一批体育教师进行培训，让教师业务能力更进一步提升，同时通过培训引入不同的教学理念和教育方法。

（四）培养参加体育运动的兴趣

首先，提高学生对体育的理解和兴趣是力量的源泉。如果想让体育课的效率变得高效，就必须让学生对体育课感兴趣。学习兴趣的产生与某些情绪密切相关，即当学生有了针对性的体育知识时，将乐于参与学习和锻炼，如果学生不理解学习体育的意义，当然就不可能对体育课产生浓厚的兴趣。所以我们应该让学生知道什么是运动。体育锻炼可以发展学生的智力，调节学生的心理，以及这些知识和技能对自己和社会的意义，并激发学生的间接兴趣。同时，体育教师应以高尚的情感、广博的知识、强健的体魄、优美的示范对学生产生积极的影响。教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育运动的兴趣。

（五）加强学校体育场馆建设

学校要加大体育场馆的建设以保障学生有更大的空间参加体育锻炼。有的学校的体育场馆建设跟不上学校发展的脚步，学校的体育场地还停留在建设学校初期的水平，没有跟上社会学校发展的步伐，例如，我所在的学校是市区重点高中学校，有在校学生3200多人，学生的体育活动场地有400米标准田径场地一个，标准篮球场四个，排球场六个，乒乓球台20副，有时同时上课的班级能达到10个，人数达500多人。由于场地有限，有一部分同学只能成为观众。另外，我校采用的是体育模块教学，其中有乒乓球和羽毛球，由于没有室内场馆，受天气影响因素太大，这些项目大多时候都不能顺利的开展。所有体育场馆的建设对培养学生体育运动兴趣也至关重要。

（六）学校定期举办班级联赛

体育比赛可以展现学生平时锻炼效果，通过比赛促进学生上课的积极性。学生以能上比赛场地为班级争光为荣，利用比赛、游戏和各种各样的活动来激发学生参与运动的兴趣。学生一般都渴望竞争，喜欢竞争。无论是高中还是低年级的学生，无论是重点学校还是非重点学校的学生，学生都对比赛和游戏有浓厚的兴趣，应该充分利用学生这一心理进行教学。

三、小结

激发学生学习体育的兴趣，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生的自主学习能力。只有学生对运动感兴趣，才能让学生投入地上好每一节体育课。通过改变教学方法，运用口令指挥，创编顺口溜等方法，使教学方法多样化，灵活化；教学内容的选择也要符合学生的心理特征，在教育中关心每个学生，尊重学生的个性发展；通过师生之间的对话，创造生动有趣的教学课堂。要运用各种方法，激发学生对体育课的兴趣，使学生能够自觉地、积极地学习。但是，教师不能盲目地允许学生自由玩耍，必须对学生进行意向教育，使学生能够根据体育理论提高学习兴趣，使学生能够长期保持对体育的浓厚兴趣，这样才能养成终身参加体育锻炼的习惯。