优化小学体育课堂，提升小学生体育素养

李强 吉林省敦化市实验小学校

体育素养，顾名思义，是指学生体育运动的综合质量，包括健康意识、体育技能、体育能力、体力等方面。因此，体育教师必须实行通过教育提高小学生的体育素养的概念，有效地结合学校和学生的实际情况，全面优化体育课的教学方法，培养学生的体育习惯，为身体和心灵的综合发展和健全性格的达成奠定良好基础。

一、小学体育教学的现状以及优化课堂的重要性

（一）小学体育教学的现状

小学体育课程是通过体育课程教育，为了提高体育质量，为了学生的健康成长，确立一生体育精神而必须学习的内容。随着新课程改革的阶段性深化和实施，小学体育也提出了更高的要求。但是，从现在的体育状况来看，教师的教育概念随着时间的变化而没有变化的问题仍然很多，体育教育质量低是重要的理由。体育课程作为一门经过学生学习和发展过程的课程，必须设置新的教育和创意，以便更好地锻炼学生的体育能力。但是，从现在的体育状况来看，教师的教育概念随着时间的变化而没有得到有效的提升，没有及时改变指导思想和充分理解体育的重要性，也没有与学生的实际情况相结合，来培养体育素质。现在，小学体育面临着很多问题，其中最显著的是质量教育和应试教育之间的对立。在社会发展中，人才需求非常大，传统的应试教育无法满足人才需求，体育开始向自由教育方向发展，存在很多问题。在这个过程中，小学没有高质量的教育和体育的实际结合，应试教育的痕迹更加突出，影响体育的良好发展。

（二）小学体育教学优化课堂的重要性

在小学体育的过程中，为了提高学生的体质，必须优化体育教学。国家质量水平是综合国力的标准指标，体育教育的创新与发展,是体育教育能够持久受学生欢迎的原动力，为了改善学生的体育运动，必须更加注重体育。在传统教育模式下，不能满足当前教育改革和发展的要求。小学的体育教育有必要从各个方面进行优化。优化体育课非常重要，体育课有助于提高教育质量，促进学生身心健康的发展。通过体育运动，也可以使学生更好地学习体育锻炼的技巧。体育课的优化，助长了学生的健全个性，使学生能够实现综合性的发展。

二、提高学生体育素质优化课堂的策略

（一）树立正确的小学体育教育观念

现阶段，小学体育被无视，体育基本上是作为活动。考试周前后，体育课直接取消，在实际的教育过程中可以说缺乏体育课程。体育课程是一种娱乐、固有思维的游戏，专门供专业教师使用。但是，小学生生性活泼，体育基础比较弱，所以老师在选择体育设施和体育运动种类的时候必须考虑安全性、适应性和趣味性，可以把每个学生的体格和体育能力结合起来实行差别化的教育。

（二）激发学生兴趣

刺激小学生的学习热情，优化体育教学，提高体育素养的方法非常重要。在具体的教学实施中，体育老师适当地介绍课程以外的内容，变更体育项目的形式，让学生对课程感兴趣，提高教学水平，激发学生参与积极性。比如说，定期的跑步锻炼可以调整成手帕游戏的形式，学生们可以在放松的心态下互相追逐，也可以在不经意的体育运动中得到新的理解。

（三）体育课堂教学的科学化设计

为了提高体育课的质量、水平和效率，有必要合理化授课时间、课堂时间40分钟、结合年龄和年龄特性的体育课的配置。小学生更积极、好奇心强，教师应充分了解课堂知识、科学设计教学活动。通过多种多样的教学方式，使学生对体育运动产生兴趣，而不只是通过视频教学方式。只有让学生更直观地感受到体育独特的魅力，才能促进学生学习和模仿意识。当然，体育教师的课不仅限于每周两次的体育课，还可以适当地组织课外活动。班级是有机的组合。春天的体育大会、秋天的体育大会、足球比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛等，应该向学校呼吁各种各样的活动。有必要促进学生参加体操，从各种角度扩展对体育运动和体育课程的热爱。通过视频、漫画和其他体育教育的方法，让学生更好地理解体育知识，将体育精神引入学生的创意中。

（四）高度重视情感和心理健康教育，提出表扬

由于3年以上小学体育新课程标准的公布和实施，小学体育的教育哲学和教育目的面临着新的变化，最大的变化是将心理健康纳入新的要求中。强调身体的健康状态和心理的健康状态的综合性。由于小学生的心理发育处于危机时期，体育教育必须适当地融入感情，促进学生的知识、知性和意志的发展。力量，情感是小学生心理反应的一种直观变化，有助于提高学生对体育的渴望。

小学阶段的学生都喜欢得到教师的表扬，教师的表扬能为其提供努力的动力。针对小学生的这种心理特点，小学体育教师在日常开展教学活动的过程中应该多看到学生的优点，并对其提出表扬。每个学生的身体素质都存在一定的差异，有些学生在无法达到教师的要求时，就会产生自卑的心理，甚至对体育课程失去参与的兴趣。针对这样的教学情况，小学体育教师应该对学生多鼓励，可以为学生设计一些简单的体育活动，当学生能独立完成时，及时对学生提出表扬，从而帮助学生树立自信心，从而提高学生参与体育教学活动的积极性。

（五）组织团体活动，构建有效互动课堂

在学生的交互教育中，集体活动是最好的方法，让学生能得到更好的运动和体育经验，使学生能够通过合作、分享沟通来享受体育课程的过程。因此，在小学的体育交互教育中，教师可以通过网络研究适当地增加体育团体活动的比例，发现学生之间不断变化的一些游戏，继续增加体育内容的小组活动。通过各种体育教学的丰富，来实现学生综合成长的高质量训练。

（六）双向交流，加强沟通与评价

课堂教学是教师与学生之间双向交流的过程。教师不单是阅读教科书讲课，还要以学生为主体，收集意见和需求，并根据需要合理调整课堂教学。在这一点上，体育教育和其他文化教育是一样的。例如，如果学生觉得课程进行得太快或体育强度太高，体育老师必须根据全班的综合水平调整课程的进度和内容，这样可以提高课堂的效率。评价对学生的影响比较大，在良好的评价的引导下，学生能够纠正自己不好的体育学习态度和体育问题，不断地优化自己，提升自身的体育水平，并促使教师的教学效果更好。

如，在平时教学的时候，我便会重视评价，并会重视评价体系的完善。在教学完体育知识后，我会让学生先对自己进行评价，促使学生了解自己的体育学习情况，明确自己的优缺点，让学生能够在自我评价中进行一定的体育学习态度的纠正。接着，我便会对学生评价，以帮助学生客观的认识自己。当然，在我评价学生的时候，我会采用先扬后抑的教学方法，即先表现学生表现优秀的地方，再对学生体育学习中所展现的缺点进行一定的批评。这样，学生能够更好地接纳我的批评性的建议，从而更好地进行体育知识的学习。当然，我也会鼓励学生对我的教学进行评价，让我能够了解学生的学习需求，明确自己所实施的不好的教学策略，并进行一定的教学优化，从而让我的教学能够更符合学生的学习需求，使得我的教学效率更高，学生则能够在我的引导下，更为积极的学习体育知识，促使教师的教学效果获得一定程度的提升。

（七）对教学模式进行创新，提高素质教育

创新理念已经成了现代小学教育发展的主要指导原则。小学生对很多事物都存在比较强烈的好奇心。因此，小学体育教师应该充分根据小学生的年龄特点对教学方法进行一系列的创新，将一些创新理念与小学体育教学活动进行有机结合，重视教学活动的趣味性，并根据教学内容以及小学生的体育能力采用多元化的教学方法开展教学活动。这样的教学模式不仅能促进学生主动参与到教师组织的教学活动当中，还能增强小学体育课堂教学的生动性和灵活性。例如，教师带领学生进行往返跑这项体育运动时，首先，教师可以让学生在教室中观看一段教学动画，教师通过控制多媒体教学设备利用动画故事的形式为学生讲解往返跑的动作要领以及注意事项。其次，教师可以带领学生到操场上进行实际训练。教师可以以游戏的形式让学生参与到训练当中。教师可以将班级的学生分成几个小组，并以“动物模仿”的形式完成接力往返跑，每个学生需要先模仿一种动物的姿势跑20米，再转换到正常的姿势完成接力跑，比一比哪个小组的学生能更快的完成接力任务。

为了达到提高学生体格的目标，必须在体育过程中革新体育形式。小学体育课必须刺激和研究学生对学习的兴趣。这样，学生可以率先参加体育，教育活动，提高学生的学习主动性。这需要运动形式的革新。学生可以充分利用自己的体育知识和参加体育比赛的特点，刺激学生的学习热情，最大化提高学生对体育运动的兴趣，促进学生体育素质的提高。

三、强化学生的体育意识

新课改政策的指导下，小学体育教学的目标已经被重新定义，不再仅仅强调学生对体育技能的掌握程度。小学体育课程的教学时间比较有限，仅仅依靠课堂时间很难达到提高学生体育素养的目标。因此，小学体育教师可以向学校申请为学生举办一些课外体育活动，通过活动帮助学生树立体育精神以及体育意识，并能主动参与到体育活动当中。例如，教师在课堂上传授学生足球运动技能后，可以为学生举办校园足球比赛。学生可以自己组成参赛小队伍，通过小组赛以及决赛的形式完成比赛。值得注意的是，小学生的思想意识还没有完全成熟，教师应该重视比赛中对学生的思想进行正确的引导，突出友谊重于比赛的理念，并鼓励输掉比赛的学生不要气馁，继续努力一定会成功。

综上所述，所有的体育活动都是以体育运动为基础的，对体育活动的促进是非常重要的。所以小学的时候要注重体育锻炼。随着课程的优化，学生可以感受到体育的乐趣，养成体育运动的习惯，在增强身体素质的同时，整体素质也会不断提高，最终可以成长为道德、智慧的全面发展人才。