中职学校武术教学存在的问题与对策研究

孙亚杰 开封市卫生学校

学生在参与武术学习的过程中，可以充分的体会其中所具有的乐趣，并且能够充分的体会中国传统武术技能中所富含的文化内涵，武术教学工作的开展，不但能够充分的激发学生对体育运动的兴趣，并且武术锻炼能够为学生提升自身身体素质创造良好的基础。经过上述阐述我们总结出，在中职体育教学过程中进行传统武术教学，有利于学生养成良好的体育锻炼习惯，促进学生更准确地对终身体育理念加以认识。

一、中职学校武术教学所存在的问题分析

（一）教师师资不足影响中职学校的武术课教学

武术专业体育教师师资严重不足，经过考察发现，专业武术体育教师缺乏的情况严重影响了武术课在中职学校的教学质量。非武术专业体育教师的武术课教学能力有待提高。武术课教学能力不足便无法全面开展武术课的教学。有的老师担任武术课的教学，主要集中在开展太极拳教学，但对武术其他方面的教学不能胜任，致使武术课在中职学校的普及难以发扬光大。武术教师的缺乏严重制约着中职学校武术课的开展。中职学校武术课的普及首先要多渠道解决武术教师师资不足的问题，没有足够的武术老师武术课就很难全面开展。

（二）中职学校对武术课教学有待提高重视程度

武术课教学需要很多器材设施，中职学校在武术体育器材设施方面配备不齐全。学校重视体育课的数量但对体育课的教学内容、教学质量没有要求限定。教学设施的不齐全，学校的不重视使得中职学校的武术课难以全面开展下去。

（三）武术课教学缺乏系统性影响学生的学习兴趣

对于中国博大精深的武术教学，目前在中职学校的教学方面很多学校只保留了太极拳教学，一学期甚至一学年都在教授太极拳，严重影响了学生学习武术的兴趣。中职学校学生普遍的好动活泼，太极拳在中职学生的体育教学课上并不占优势，大部分同学对实用性的拳种以及刀、剑、棍等一些强调速度、力量的项目或者是器械部分的内容更感兴趣。所以中职学校的体育课武术教学部分不能仅仅安排太极拳教学，应该在传统武术方面进行系统的教学，让同学们对传统武术教学有更多的接触与了解，激发学生对武术课的学习兴趣，为以后的长期健身打下基础。

（四）武术教学课本的实用性有待提高

在中职体育与健康（北方版）课本中，武术传统课的内容很少，既不详细也不经典。对于教与学的参考价值不大。武术教学作为传统体育课的精髓，理应在体育课中占据较大部分的内容以及详解，这样才有利于提高学生的学习兴趣。经调查了解很多中职学生都对武术的实用性比较感兴趣。目前，社会上比较流行的拳种，如长拳、太极拳、拳击等都可以经过专家编排审核纳入中职学校的体育课中，体育武术课本内容的丰富有利于调动学生的学习兴趣，同时也有利于老师的教学指导。

二、提高中职学校武术教学质量的对策

（一）对教材进行改编

根据国家规定以及中职学校的学生特点对武术教材进行编著，同时还要根据不同地方不同学校的实际情况，结合相关专家的意见编出适合本地本学校的武术教材，同时结合社会武术方面的流行热点对一些武术赛事，赛事规则等进行详解，特别是很多学生关心的散打、拳击等，结合学生的兴趣点在体育与健身课本中把武术教学的内容进行丰富，同时完善一些套路教学的讲解，学生感兴趣的可以进行自学，老师的教学也可以有基本的理论支撑，理论实践相结合。避免学生武术课学习过程中的枯燥乏味。

（二）在中职学校武术教学方面，丰富武术教学内容

多拳派多器械的进行系统的武术课教学，同时对单一的教学方法进行创新，传统的教学方法一般都是，老师讲解示范动作-学生模仿动作-老师纠正动作-学生完成套路学习。中职学生有着非常强烈的好奇心，可以通过现代的信息化教学设施，微信平台等发布课本教学任务，成功利用中职学生的好奇心、表现欲，让他们对教学内容进行摸索，自己学习动作串联，老师课堂以学生为主体，让学生主动展示自己的学习成果，养成学生的习武技能，提高学生学习武术的积极性。中职学校必须优化升级武术课程的教学内容，打破传统的套路式教学模式，这样才能更好地传承和发扬武术运动。优化升级武术课程的教学内容需要注意几个方面，一是要从学生的身体健康出发，设计合理的教学内容，可以达到强身健体的作用，并且具有一定的观赏性和实用性，需要摒弃传统过分追求观赏性的教学内容，突出武术的实用性和文化内涵。二是武术课程内容需要突出内涵和核心，武术的核心简而言之也就是武德，在教学内容的设计中需要重点突出武德的养成，使得学生可以真正感受到武术的内涵和魅力。三是要敢于创新，可以根据中职学校本身的特色，设计具有学校特色的武术教学内容和模式，同时需要改革和升级武术课程的配套教材。四是可以尝试将武术运动与其他时尚体育结合，设计更加具有吸引力的教学内容，比如将武术与街舞、拉丁舞等流行舞蹈结合，这样不仅丰富了武术课程的内容，也使得武术课程的内容具有更强的吸引力。

（三）加大专业武术体育老师的培养力度

同时学校在招聘方面也可以倾向于招收武术专业的体育老师。在非武术专业的体育老师培养方面，学校可以组织教研组内部培训课，以专业带非专业培养。同时要加强学校对中职学校体育课的重视，在教学内容上常抓不懈，对学校体育课的要求不能仅停留在一周两节课上，而是要严抓体育课的教学内容与教学质量。要认识到体育课的教学尤其是武术课的教学对提高我们中职学生的人文素养方面所能作出的贡献。

（四）建立完善的体育教师培训体系

体育教师需要专业的体育教学实践培训，理论培训并不利于提高体育教师的体育课教学质量。在非武术专业体育教师的培训方面可以采用多渠道培训，如教研组培训。市级培训更有利于安排长时间系统的培训，对于非体育专业的体育老师安排武术教学会有很大的提高。同时也可以安排体育老师定期回毕业学校进行回笼培训，对于学校内容掌握不好实践效果不好的体育老师可以定期回原校进行再学习。大部分体育老师武术方面的内容在高校都有学习过，但是实践教学效果不理想。针对这方面可以对体育师范类毕业生在校学习提出更高的要求，在校学习期间不仅仅是学会考过，还要会教。只有这样才能满足中职学校对体育老师武术教学的需求。

（五）提高学生的主体意识

学生作为体育课上活动的主体，其对体育知识技能的掌握和应用情况是检验一堂体育课是否上得好的唯一标准。传统体育教学中，老师主要关注教学任务是否完成，很少有老师去关注学生的个性发展。学生在体育课上完全听从老师安排，缺乏自主性，自己想练习的项目不能去练习，长此以往学生对体育课的兴趣越来越弱。因此，在体育课在教学中，老师应该充分地掌握学生的性格、生理特点和个性心理，引导并能重学生根据自身个性需要，选择自己喜欢的运动项目，老师要充分发挥学生个性，提高参与体育活动的意识，积极参与自己喜爱的体育活动。

（六）提高武术教学的趣味性

很多时候，学生虽喜欢体育运动，但却不喜欢上体育课，缺乏积极性。最主要的原因就是体育课上运动量大，内容枯燥乏味，教学的方式“示范——模仿——练习”循环往复，机械单一。因此，要提高中职体育课教学形式的趣味性，激发学生的学习兴趣。在体育课武术教学中可以将一些教学内容设计成不同的形式，或是设计一些小游戏，或是小比赛。例如，木头人游戏，篮球投篮比赛，20米折返跑比赛等，通过这样的教学形式变换，不仅能够提高学生的体育积极性，形成自主锻炼意识，还能丰富学生的校园生活，培养体育爱好。

（七）建立良好的师生关系

情感是知识向能力转化的动力，是联系老师和学生的情感桥梁。良好的师生关系不仅表现在教学的课堂上是学生学习上的良师，也表现在生活中，是学生生活中的益友。老师要主动和学生交往，与学生平等交流，这就需要老师平时与学生交流时要平和、不能有老师的架子，这样学生才愿意与老师交流，要从思想上尊重学生，从细节上关注学生，在教学中创设平等、和谐、宽松的教学环境，用尊重、信任和严格相结合的方式了解学生，要求学生，经常和他们进行思想上的交流，情感上的培养，使教师成为学生心目中可亲可爱可敬可信的人，学生会将对老师的敬爱之情转移到教师教授的体育学习中，所谓“亲其师，信其道”，课上学生学习主动，配合积极，自然会收到良好的教学效果。

三、结论

中职学校在体育课中要重视武术课的实践教学，可以把武术作为传统的体育特色项目进行推广，增加一些武术的比赛与演练活动。根据中职生的特点，也可以在学校成立武术社团。通过社团活动来带动学生的学习兴趣。加强中职学校对武术课的重视，提高学校武术课的教学热情，同时，在教学课本、教学内容、师资以及教师培训方面不断进行完善，满足学校的武术课教学需求，在体育教学方面可以多方面的提高学生的运动兴趣，满足学生的健身需求，提高学生的身体素质以及人文素养，为学生走向社会，为以后的全民健身打下坚实的基础。