浅谈乡镇初中体育课如何“活”起来

刘进国 马兰 中宁县大战场初级中学

随着我国教育事业的发展，城市教育和乡镇教育之间存在教育不均衡化的问题，乡镇初中体育教育教学水平远远跟不上城市体育课堂教学，比如乡镇初中的体育场地、体育器材得不到有效地保障、学生没有办法在现代化的操场里上课，而且也接触不到先进的体育器材，对于乡镇初中体育课堂教学活动的顺利开展造成了不利的影响。上述因素就造成了乡镇初中体育课堂教学灵活性不足的问题，不利于提升学生学习体育知识的兴趣，对于乡镇初中体育教育事业的发展造成了不利的影响。因此，探讨让乡镇初中体育课堂教学“活”起来的策略是非常有必要的。

一、乡镇初中体育教学的现状以及存在的不足之处

（一）乡镇初中体育教学的现状

在新课改背景下，乡镇初中的体育课堂教学改革也在如火如荼地进行，培养全面发展的人才已经成为教育教学改革的重要方向。受各种因素的影响，乡镇体育中学的教学现状并不是很乐观，比如师资力量薄弱、教师的教学经验不足、体育场地和体育器材紧缺等；除此之外，乡镇学生的家长大多都是农民，家庭教育观念比较滞后，不重视培养孩子的体育兴趣，觉得孩子只要学好文化课就好了，这不利于提升乡镇初中体育教学的质量和水平。

（二）乡镇初中体育教学存在的不足之处

1.教学观念滞后

受传统教学观念的影响，许多初中体育教师在课堂教学中占主导地位，学生处于一个相对被动的状态，在具体的教学活动中，师生之间仅仅是一种讲授和学习的关系，师生之间的互动和交流比较少，教师没有充分了解班里每一个学生的体育水平，没有采取针对性的课堂教学策略，导致课堂教学氛围比较枯燥，没有办法充分发挥学生的潜能，甚至有一些教师在体育教学和体育竞技混为一谈，教学生的体育成绩作为评价的唯一标准，这与乡镇初中体育教学最初的教学目标相悖。

2.教师的专业素养有待提升

目前，乡镇初中体育教师的专业素养有提高，但是远远不足，导致课堂教学效果难以地理想的状态。还有对于学生的体育考核还不够科学，没有办法按照学生的年龄特点和具体的教学目标来制定个性化的考核机制，导致乡镇初中体育评价效果不理想。还有部分乡镇初中体育教师对于自身缺乏严格的要求，不会去主动学习一些新的体育知识，教师的专业素养有待进一步提升。

二、让乡镇初中体育课堂教学“活”起来的策略

（一）师生角色互换

要想让乡镇初中体育课堂真正“活”起来，教师应该与学生互换角色，让学生真正成为初中体育课堂教学的主人，具体如下：

1.引导学生自主设计课前准备活动

一堂体育课前准备活动对于整堂课的教学质量有着极其重要的影响，传统的课前准备活动都是在体育教师的带领下完成的，而且每一节课的体育课的课前准备活动都是重复的，很容易让学生失去新鲜感。因此，教师可以安排学生按照学号，轮流去设计课前准备活动，在学生的精心准备下，课前准备活动更加多样化，使得学生更加愿意参与课前准备活动，提升学生学习体育的热情。

2.引导学生自己动手去制作教具

许多农村初中在体育场地和体育设施和不够完善，因此学生在学习投掷内容的时候，教师可以给学生提前示范投掷的动作，让学生根据投掷的动作去设计一些教具。比如说有一些同学制作了沙包，还有一些同学制作了纸飞机等，在课堂上，教师可以利用学生自主制作的道具来辅助课堂教学，真正将课内课外紧密结合在一起，这有利于提升初中课堂教学的质量和水平。

（二）激发学生的学习兴趣

受应试教育理念的影响，许多乡镇初中的学生、家长、教师的思想都比较固化，他们认为学生一定要认真学好文化课知，有一个好成绩，上一个好大学，最终得到一份好的工作。甚至有些人认为，体育学不学都无所谓，还会浪费学生学习文化课的时间，对于学生的全面发展没有作用。正是由于这种观点，有部分学生自己也不重视体育学习，但是如果没有一个健康的身体，学习和发展又该从何谈起呢？教师应该注重激发学生参与体育活动的兴趣，使得初中体育课堂能够真正充满活力。比如学生在学习短跑的时候，教师可以通过“捕鱼忙”的游戏来锻炼学生的短跑能力，而且又能提升学生学习的兴趣。教师在教学的过程中选六名同学来做渔网，两人一组，其他的学生扮演小鱼，快速穿过渔网，教师喊“捕”，扮演渔网的学生就应该蹲下来，被网住的学生就面临着淘汰的命运，在规定时间内抓捕小鱼最多的渔网组获胜，通过这样简单的游戏，不仅能够帮助学生快速的掌握短跑的技巧，而且能够更好地激发学生学习的热情和初中体育课堂教学的活力。还有要想真正激发学生的学习兴趣，上“活”乡镇初中体育课，在这一过程中，体育老师扮演着极其重要的角色，必须自己先“活”起来，才能带动学生“活”起来，教师应该深入了解学生，与学生共同参与的体育课堂教学活动中，用自己的魅力去真正感染学生，比如教师在上课的时候应该用饱满的情绪，幽默的语言，带着学生一起走进体育世界的大门，使得学生能够真正爱上体育锻炼活动。比如周五的体育课就很难集中学生的注意力，学生学习的兴趣也不高，经过调查研究比较发现许多学生之所以要这样的课堂表现，主要是因为他们很想回家，整个课堂上的情绪状态也比较消极。针对这一问题，笔者在互联网搜索了一个有趣的手指操，然后带着学生一起做手指操，学生的积极性很容易被调动起来，在愉快的氛围中思家情绪得到了有效的缓解，提升了初中体育课堂教学的活力。

（三）采取多样化教学方法

在传统的乡镇初中体育课堂教学中，初中体育教师一般都采取机械式教学模式，在上课的时候，教师会花一些时间去讲解体育动作的理论知识，在给学生示范动作，然后让学生模仿教师的动作，进行大量反复的练习，最后会组织相关的达标测评活动，测评合格就表示学生掌握了这一技能。陈旧的教学方法很容易让学生学习的动力不足，这就使得乡镇初中体育课堂缺乏活力。因此体育教师在实际教学的过程中，应该采取多样化的教学方法，来更好地激发学生学习的动力，以此来充分彰显出体育课堂的活力。比如学生在学习后抛实心球的时候，教师可以采取游戏化教学策略来营造良好的课堂教学氛围，反复的抛实心球训练不仅枯燥而且乏味，很容易让学生产生疲惫感，学习的动力和兴趣也会受到不利的影响。因此，教师在实际教学的过程中，可以组织一个简单的游戏环节，将班级的学生根据学生的体育学习水平分成两个小队，分别是A队和B队，A队可以拿B队的实心球，B队拿A队的实心球，然后教师喊口令，A队抛B队的实心球，B队抛A队的实心球，尽可能的将实心球抛到更远的地方，然后A队派出一名队员去追赶A队自己的实心球，B队也派出一名队员追赶自己的实心球，然后再将实心球滚回原点，最先滚回实心球的队伍即为胜利。通过这样的游戏，能够激发学生参与体育活动的热情，使得整个课堂都充满了活力。还有教师可以利用多媒体教学设备让体育课“活”起来，丰富多彩的视频能够为学生带来全新的感官刺激，有人曾经说，体育课不需要用多媒体教学设备，这种想法是错误的，体育教师可以利用好多媒体教学设备，使得初中体育教育教学资源能够真正“活”起来。比如教师可以利用多媒体教学设备给学生播放广播体操的视频，让学生跟着视频去感受音乐的节奏以及学习教师所示范的动作，通过视听结合的方式，能够更好地激发学生学习的主动性。在课后，学生也可以利用手机、平板来播放广播体操的视频，进行反复练习，直到掌握这一技能为止，使得乡镇中学体育课堂教学活动能够突破实践和空间的限制，还有教师可以采取因地制宜的教学策略来上“活”初中体育课，比如学生在学习立定跳远的时候，乡镇学校操场虽然很狭窄，但是教师可以利用逐级向上的石梯来锻炼学生的立定跳远，将班里的男生和女生分成几个小组，每一个男生跳四个石梯、每一个女生跳三个阶梯，谁最先到达山顶谁就算胜利，学生参与体育课堂教学活动的热情很容易被调动起来，而且还能把握学生更好的掌握立定跳远的技能。

三、结束语

综上所述，乡镇初中体育课堂教学存在一定的不足之处，最明显的就是体育教师的专业素养有待进一步提升以及体育基础设施还不够完善，这对于乡镇体育教师来说，无疑是一个巨大的挑战。因此，作为一名乡镇体育教师，应该积极面对这些问题，要利用现有的教育资源，自主设计相关的教具来辅助教学，因地制宜地开展体育课堂教学活动，从而能够更好地增加课堂教学的活力。