“互助式”教学模式在大学乒乓球课中的实践分析

陈杭生 李朝成 云南师范大学文理学院

乒乓球的打法，即为双方球员手持球拍，隔着架有球网的球桌互相对打，可作为单打或双打，两方互相击球直至一方无法回球，另一方便能得分。由此不难看出，如若要让大学生学好乒乓球课，必不可缺的就是学生双方的互助学习。因此，在大学体育教学课堂中，教师应以 “健康第一” 为指导思想，结合大学生自身的身体素质和体育学习情况，为其合理地制定乒乓球教学计划，将 “互助式” 教学模式的作用充分发挥出来。这样才能使学生之间在相关合作和帮助学习中，强化对乒乓球技巧的掌握，形成良好的合作精神和体育素养，进而使学生自身的身体素质和体育能力都得到良好的提升。

一、在大学乒乓球教学中采用“互助式”教学模式的必要性

（一）互助式教学模式的应用是培养高等人才的客观要求

大学生即将面临着脱离学校，走向社会的重要阶段。而合作精神又是现今社会衡量人才素质的关键因素，以乒乓球这种竞技性极强的体育活动，进行对大学生合作精神的培养，无疑是一种高效的培育方式。因此，教师可以通过运用互助式教学模式，对学生进行乒乓球的体育课程教学，能够潜移默化地培养学生的合作精神，让学生既能够在对乒乓球学习的过程中，增强自身的合作精神与合作能力，还能在反复的乒乓球对打训练中，磨炼自身的坚忍不拔的意志力和心理素质，使得学生形成良好的抗压能力和合作精神，为其今后到社会中的良好发展奠定坚实的基础。从根本上杜绝大学生自身所具有的素质和能力不符的不良现象，而是使学生能够以自身的高素质和高能力，立足于社会之中，加快大学生发展的步伐。

（二）互助式教学模式的应用是《纲要》对高校体育课程的基本要求

在大学乒乓球教学中采用互助式教学模式，是《全国普通高等学校体育教学指导纲要》对高校体育课程的基本要求，这样才能真正将寓教于乐的教学理念落实在教学中，进行对大学生体育素质与能力的双重有效培养。如若运用传统大学乒乓球课程中的灌输式教学模式，大学生将只能一直被动地学习乒乓球体育知识，无法真正掌握乒乓球的技巧，锻炼自身的身心素质，反而不利于大学生自身的素质和体育发展。但是运用这种互助式的体育教学模式，能够使教师运用对多样化且趣味的互助活动，充分调动学生的自身的体育学习积极性，使其能够全身心地参与到对乒乓球的学习中，越来越热爱对体育运动的学习，并促使学生有效地学习乒乓球体育知识，提高学生的身体素质和体育技能，不断提高乒乓球体育课程教学的实效性。

（三）互助式教学模式的应用是促进大学生全面发展的现实需要

从乒乓球这种体育运动的运动形式来看，不仅不受场地的局限性，在室内和室外都可以进行对打，而且活动方便且灵活性强，同时还能使学生在运动中各个身体部位，以及自身的反应速度、灵敏度、心理素质等等，都能受到良好的锻炼。而每个大学生自身的身体素质和能力都是不同的，采取互助式的教学模式，能够使每个学生都有效地学习乒乓球课程，是促进大学生们全面发展的现实需要。否则学生之间的学习差异性会极为明显，学生与学生之间的体育学习能力会产生两极分化严重的现象，会严重阻碍大学生们的身心健康发展。所以，运用这种互助式的教学模式在大学乒乓球教学中极为必要，这样才能使每个学生都发挥出自身的真实体育能力，在与其他学生之间的互助学习中，优化自身的体育技能、自身思想、社会适应能力，有效促使学生们的全面发展。

二、互助式乒乓球教学模式的构建

（一）互助式乒乓球教学模式的构建原则

在构建互助式乒乓球教学模式之时，教师应秉持三个构建原则，如此才能确保教师进行互助式乒乓球教学的实效性，否则将无法发挥出互助式教学模式的真正价值。一是教师应突出乒乓球中的合作精神和文化精神，为学生提供可以充分合作的锻炼平台。让学生能够在实际的乒乓球课程学习中，自主发现互助式学习的价值，使学生能够亲身经历体育素养和能力的形成过程，深化学生自身对乒乓球文化的认知，让学生们能够相互之间积极地进行互助学习，并充分展示出自身的体育学习能力，使得教师能够有针对性地进行相关的教学指导，不断提高学生们的体育学习效率和效果。二是将学生作为学习与发展的中心，进行对互助式乒乓球教学课程的设计，尊重每个学生之间的学习差异性，并使其都能在自身的体育基础上，有效地学习乒乓球体育知识，发挥出自身体育学习的优势，积极地帮助其他同学进行体育学习，促使班级中学生体育学习能力和体育精神的有效提升。

（二）互助式教学模式教学目标的确认

在大学生体育课堂中，对学生的乒乓球教学时间是极为有限的，为使学生能够真正在乒乓球训练中，强化自身的综合素养和能力，教师应制定课内和课外的双重教学目标。在课内进行乒乓球教学的过程中，先组织学生进行对乒乓球技巧的初步学习，并组织学生两人一组进行相关互助式实践练习，使学生能够在实践中正确认识自身的体育学习能力，学生之间能够相互帮助学生进行有效的训练和学习，享受乒乓球运动的乐趣，进一步提高自身的体育合作精神和乒乓球运动技巧。在课外进行乒乓球训练教学的过程中，教师应加强对学生自身乒乓学习兴趣的引导，运用鼓励式的评价机制，将互助式学习模式变为常态。以此，使得学生能够在课下运用业余时间，通过合作参与多样化的乒乓球活动，持久地进行乒乓球训练，从反复的训练学习中，强化自身的身心素养，不断提高自身的体育技能，并提高教师进行互助式教学的乒乓球教学质量。

（三）互助式教学模式组织机构的建设

为使大学乒乓球课中的互助式教学模式能够一直有效地进行下去，高校应建设完善的乒乓球教学组织结构，以强有力的管理组织体系，及时解决在互助式模式学习中出现的各种问题，并结合体育运动的发展，及时地调整相关的互助式教学方案，为学生们的体育和素质发展作好铺垫。首先，建立一个完善的乒乓球互助式教学组织委员会，让委员会中的成员从整体的体育教学角度，进行对互助式教学计划的制定，确保互助式教学模式的教学有效性，使学生们都能积极且高效地进行乒乓球的课程学习。其次，让委员会中的成员直接进行对乒乓球互助式体育教学的管理，及时记录教师所反映的教学问题，并监督教师是否将互助式教学模式落实在实际教学中，双重保障学生们进行互助式乒乓球课程学习的效果。最后，使乒乓球委员会和相关体育教师，能够时刻根据学生自身的体育学习情况，及时且有效地调整相关的互助式教学方法，促使学生们加快自身体育发展的步伐。

（四）互助式教学模式的实施——以接发球训练为例

接发球训练是乒乓球体育课程学习中的重中之重，以此为例，在互助式教学模式下的大学乒乓球教学课堂中，教师可以将学生划分为不同的学习小组，组织学生进行互助式体育学习。先将体育学习能力不同、心理素质不同、性格特点不同的学生，平均地分配到每一个小组中，确保小组中的学生能够相互帮助学习，而不是出现都不具备帮助他人能力的不良现象发生。同时，教师应制定相关的互助式考核标准，以小组的乒乓球学习情况进行整体考核，使学生们都能秉持良好的团队合作精神，真正相互帮助进行对接发球乒乓球课程的学习，强化学生自身的体育精神。最后，教师可以组织小组之间进行相关的接发球竞赛，使学生们能够在互动学习中增进感情，进一步提高自身的合作精神和体育能力，让学生们能够真正掌握接发球的技巧，提高教师进行互助式体育教学的有效性。

三、结束语

综上综述，在大学乒乓球课中，科学合理地运用“互助式” 教学模式，既是促使大学体育事业进步的前提，还是大学生自身全面发展的实际需求。各个大学中的乒乓球体育教师，都应正确认识 “互助式” 教学模式的价值，构建适合学生自身体育学习的互助式教学模式，使大学生们能够尽情享受对乒乓球课程的学习，从中不断提高自身的合作精神，锻炼自身的身体素质，强化自身的体育能力，从而使学生们都能够成为适应时代发展的高素质的优秀人才。