合作学习教学模式在高职院校排球教学中的应用分析

山东服装职业学院

随着高等教育普及化的实现，人民群众对教育的要求逐渐提高。新课标改革不断深入，更加重视学生的综合能力。排球是我国三大球类之一，对学生进行排球教育不仅能提高学生的身体素质，锻炼学生的体魄，还能培养学生的爱国主义情怀、顽强拼搏精神以及永不言败的品质，并通过排球教育将这些优良品质渗透到学生的生活中，对学生的发展起到积极的推进作用。因此，需要利用合作教学法，在愉快的教学氛围中提升学生的排球能力，促使学生全方位的进步。

一、合作教学法的概念

合作教学法是与个体学习法相对立的一种概念，指的是将学生分成小组或团队的形式开展教学活动，小组或团队根据共同的目标进行努力，在完成目标的过程中需要小组成员明确自己的权利与责任，通过小组互动讨论的形式进行学习[1]。合作教学法最早产生于20 世纪70 年代，被美国、德国、英国、法国等多个国家借鉴与使用，经过众多学者的分析或研究，逐渐被完善，形成了更加完善的理论体系。合作教学法经过时间的更迭与发展，更加符合当前教育的实际情况，是一项比较成功的教育改革。

二、合作教学法在排球教学中的作用

（一）促进学生运动技能的发展

教学并不是单纯的指教育的过程，还包括教师、学生、内容、方法等[2]。在教学的过程中，教师需要根据教学目标以及教学要求将教学内容划分成多个模块，按照学生的学习顺序将这些模块组合起来，达到完成教学目标的作用。在进行教学之前，教师需要根据学生的实际情况制定符合学生学习特点的教学计划，确定有针对性的教学目标，并在教学过程中引导学生对教学目标进行探索，以合作的形式围绕目标开展教学活动，挖掘学生的运动潜力，促使每一名学生的排球运动能力都能得到锻炼。在进行小组学习的过程中，每个学生都有明确的学习动机，根据学习目标严格要求自己，并且能在完成自身任务的同时帮助其他学生，为小组学习过程做出更多的贡献，形成教学过程的良性循环，达到提升学生个人成绩的作用。

（二）促进学生身体素质的提升

对于学生身体素质的影响因素有很多种，一般情况来说，对学生身体素质产生影响的过程是漫长的过程，需要在长时间的积累中对学生产生影响[3]。合作教学的方式更多的是对学生心理层面的影响，学生从心理上深层次的接受排球运动不仅能促使学生加强对于排球的锻炼，更能促使学生重视自己的饮食，从而达到提高学生身体素质的目的。除此之外，在进行小组学习的过程中，学生能更加放松展示自己的动作，提升学生的自信心。学生在小组合作学习的过程中互相影响，促使学生全面发展。

（三）提升学生对排球的认知

高职院校的部分学生不能正确的认知排球教学，对于排球教学没有较强的兴趣，不能积极配合教师的教学工作，影响了教学活动的开展。合作教学法能加强学生学习排球的效率，教师可以引导学生观看排球运动的精彩视频，并查询排球运动员的资料，通过这种方式来促使学生更加了解排球的历，增强学生对于排球运动的认知。通过合作教学法，学生与教师之间能更好的进行互动，教师能在学生合作学习的过程中更加深刻的了解到学生的心理，根据学生的实际情况为学生制定更加合理的教学方案，让学生在科学的教学氛围中高效的进行学习。

三、合作教学法在排球教学中的应用策略

（一）充分激发学生的合作意识

学生的合作意识是教师进行合作教学的重要基础，在教师进行合作教学的过程中，需要学生进行积极的配合[3]。在教学改革的不断深化之下，学生在教学过程中的地位逐渐提高，在进行合作教学的过程中，更需要学生的参与，如果在教学过程中，学生不能重视对于团队之间的合作，不配合教师的教学活动，合作教学这种集体的教学活动就不能有效开展。为了在排球教学过程中有效的利用合作教学的方式，学校就需要定期为学生举办相应的活动，例如校排球比赛等，这种集体性的活动能使得学生更加积极的参与到团队合作之中。除此之外，教师应该加强对于学生的引导，让学生保持积极向上的学习态度，加强学生与同伴之间的交流与沟通，让学生之间互相信任，通过小组合作的形式巩固学生的排球技巧，为提高高职院校学生排球教学质量，提升学生的身体素质奠定基础。

（二）牢固确立学生在教学过程中的主体地位

在新课标不断改革的基础上，学生的主体地位逐渐提升了，教学改革要求教师在教学过程中转变传统的教学方式，转变传统以教师为主导的教学方式，将学生作为教学过程的主体，引导学生主动的参与到教学活动中[4]。教师在重视学生主体地位，尊重学生的学习特点的同时还需要充分发挥学生组织者、领导者的作用，运用科学的手法对学生进行引导，促使学生提升参与到教学过程中的积极性。在进行教学的时候，教师需要加强对于学生排球训练情况的重视程度，在学生训练的过程中及时发现学生自身存在的优点，并针对学生的闪光点给予学生相应的鼓励，在鼓励学生的过程中加强教师与学生之间的交流与沟通，在师生之间建立公平的教学关系。在上课期间为不能以教师讲解的方式为主，要引导学生主动的进行思考，将以课上讲解，以教材为主的教学方法延伸到课外，通过一系列课外活动对学生进行引导，在教师与学生的共同努力之下将提高学生的排球技能，让学生在主动学习的过程中养成良好的学习习惯，注重团队合作的精神，将团队合作的理念内化到学生的思想中，促使学生能够更好的接受合作教学的方法。

（三）务必明确每一名学生在合作教学过程中的职责

在合作教学过程中，教师针对学生需要完成的任务进行划分，明确在完成任务的过程中每一个学生的责任，能增强学生在学习过程中的责任感，促使教学任务的顺利完成。一些学生不能主动的参与到教学活动中，这与学生的自身条件以及各种外界因素的影响都有一定的关系。在合作教学过程中，由于是小组成员一同完成一项任务，一些学生就产生了偷懒的不良习惯，在合作过程中不能做好自己分内的工作，盗取小组整体的劳动成果，这些学生不愿意主动完成学习任务，导致能力较高的学生需要完成更多的学习任务与工作，这种情况对导致教学过程中学生能力的培养不平衡的现象产生。针对这种情况，教师需要在小组合作之前明确每一个小组成员之间的责任与义务，促使小组成员能共同努力，完成教学目标。同时，教师还需要在学生遇到困难的时候对学生进行鼓励，引导学生通过互帮互助的方式共同完成教学任务，增加学生的凝聚力。随着国家对体育教学越来越重视，体育教学在专业人才培养方案中的比例也在不断增加。教师必须用足用好体育学时，在选择教学方法的时候，也更加注重学生的需求，只有将学生的需求放在教学过程中的重要位置，才能引导学生更加主动的参与到教学过程中，促使高职院校学生身体素质的提升。

（四）切实改善排球教学环境

排球教学环境直接影响排球教学的效果。针对这一问题，学校应该与相关教育部门以及企业之间进行合作，增加排球教学过程中的资金投入，加强对于学生教学过程中的资金补给以及资源配置。在教学过程中，需要保证教学场地的合理以及教学设备的齐全，院校还应该定期组织学生进行排球培训、交流，打造专业的教师团队，为教学活动的开展奠定坚实的基础。教师还需要不断提高自身的排球技术，在自身专业能力达标的基础上为学生提供更加专业的教学指导，促使小组合作的过程中，教师能及时的解决小组合作时产生的各种问题。除此之外，教师在进行教学环节设计的过程中，还需要与院校内教学环境的实际情况相结合，如果教学设施存在老旧的现象，应该以学生的人身安全为主，观察学生的学习情况，防止因为设施老化给学生带来安全问题，影响学生的健康。合作教学指的并不是学生独立自主的完成教学任务，也不是为了缓解教师的工作压力，而是要在教师的积极引导之下，促使学生主动学习能力的提升，因此，在小组合作的过程中，需要教师不定期的观察学生的合作结果，监督学生教学任务的完成情况，为小组合作模式教学活动的开展奠定基础。

四、结论

综上所述，在高职院校体育教学不断发展的基础上，合作教学模式的开展为高职院校排球教学带来的新的发展机遇，同时，高职院校的排球教育也受到了挑战。与传统教学方式不同，合作教学的模式更能从学生的发展特点出发，满足学生的个性化要求，给予学生更多的自由，在小组合作完成任务的过程中提升学生的个人技能，培养学生的团队精神。因此，高职院校排球教学，教师需要转变传统的教学方式，结合教学内容，为学生制定符合学生学习习惯以及需求的合作教学方式，促使学生排球水平的提升，让学生在参与到教学过程中的时候对自身的身体素质得到提升。