技工院校体育教学中篮球教育的现状及创新

广东省岭南工商第一技师学院

篮球教学涉及的内容比较多，需要学生在篮球学习的过程中掌握多种各项技能和方法，并通过小组之间相互协作与配合，完成传球、运球和投球。在新时期下，教师要创新篮球教学的思路和模式，结合篮球游戏、情境化教学等，让篮球学习更加具有趣味性和丰富性。

一、技工院校体育教学中篮球教育的问题

虽然在新时期下，技工院校的体育教学方法得到了创新和改进，但是在实际的教学环节中依然还存在一些不足之处。首先，有些体育教师仍然采用以往的篮球教学方式，教学环节比较单一，训练项目也比较枯燥。很多教师会让学生重复性的训练传球或者投球的动作，这种枯燥的方法导致学生对篮球学习的兴趣不够高涨，甚至还会出现抵触的情绪。同时学生也难以在有限的课堂学习中掌握更多的技能和知识。同时在篮球教学中教师和学生之间的交流比较少，课堂也以教师为主，学生的能动性难以显示，因此就会影响到对学生的创新意识、实践能力和探究能力等方面的培养。

其次，虽然有些教师为学生设置了一定的拓展训练，但是并没有结合技工院校学生的兴趣爱好以及实际的学习能力，部分拓展训练与学生的成长需求不相符合，加上拓展性并不强，没有体现出拓展训练的真实价值和作用。在技工院校篮球教学中，很多教师将教学的内容集中在定点投篮、场地内运球以及行进间投篮等方面，并且课程也更多的按照固定的模式展开；有些教师在篮球教学中并没有结合理论性的知识，更多的是为学生进行示范，然后让学生模仿和练习，学生的自主参与性不强。

此外，目前很多技工院校的篮球教学设备以及场地等比较有限，部分篮球架以及篮球相对陈旧，有些设施年久失修，并不能满足技工院校学生的学习需求。同时部分学生对体育学习的思想认知不正确，认为在学校中学好专业知识和技能，就可以找到好的工作，并不愿意参与到体育运动和篮球学习中，这就会在很大的程度上影响到篮球教学的效率。教师对学生的篮球学习评价标准也更多的以学生的投球数量或者团队比赛为基础，评价标准比较单一，没有结合学生在篮球学习中的实际情况以及思维认知、情感态度等内容，导致部分投球水平较低的学生产生了自卑心理，反而会影响到学生对篮球学习的积极性。

二、技工院校体育教学中篮球教育的模式创新和培育

技工院校篮球教学中，教师要对以往比较陈旧的教学思路和方法进行创新与改进。首先，教师需要为学生营造出轻松和自由的篮球学习氛围，为学生提供更多自主训练和学习的机会，进而挖掘学生的运动潜质，使得篮球教学的效率更高。尤其在信息技术的高速发展下，为技工院校的体育教学提供了技术支持，也使得篮球教学得到了拓展，极大的丰富了技工院校学生的篮球知识面。因此教师可以充分的利用现代化的教学技术，如：多媒体或者微课等，为学生制作十分钟左右的教学课件，其中包含对篮球基本动作的分解，篮球明星的事迹、NBA 现场赛事的图片或者视频等；让学生仔细观察并学习篮球动作，这样更有助于学生掌握。同时教师也可以在多媒体的教学下，加入心理素质训练或者德育元素等，从篮球明星的励志故事或者奋斗事迹中，鼓励学生增强自信心，坚定意志，不怕困难，迎难而上，敢于挑战自我、突破自我，感悟体育精神的内涵。信息技术的应用可以为技工院校的学生营造出更为轻松的学习环境，对于技工院校的学生而言，其对具有趣味性的学习内容更感兴趣，借助信息技术也可以增强学生对篮球学习的兴趣，有助于提升技工院校学生的自主学习能力。

其次，在篮球教学创新的过程中，教师还可以为学生组织一些团队比赛，班级比赛等项目，并适当的加入较难的投球、传球动作等，增强学生的意志力。篮球教学创新不能仅仅停留在理论层面中，还需要通过开展实践课程，让学生实际参与到篮球训练中，这样学生能够感受到篮球比赛的激情。如：开展小组投球比赛或者趣味篮球运动等，融合篮球战术训练，将攻守相结合；并为学生提供更大的自主性，让学生自己选择队长，并依据每个学生的优势和长处，合理规划在比赛中的人员配置，展示出学生的优势和特长。通过学生自主组织和开展班级比赛活动，学生的组织协调能力、团队意识、竞争与合作思维等就会有极大的提升，推动了篮球教学改革的进程。

此外，技工院校篮球教学还需要从学生的兴趣爱好出发，设置一些具有趣味性的训练游戏或者篮球拓展项目等，让学生能够感受到篮球学习的乐趣，进而能够自主的参与到篮球运动中。因此教师要对以往比较单一的篮球训练方式加以创新和改进，采用新的训练思路，设置出丰富多彩的训练游戏。比如：在传球技术的学习中，以往很多教师先会为学生示范传球和接球的动作，然后让学生相互之间进行重复的传球训练，这种训练方式难以让学生快速的掌握传球的技能。因此教师就可以将篮球游戏渗透到传球教学中，先将学生分为不同的小组，开展传球比赛，并在传球比赛中加入跳绳、转呼啦圈等环节。哪一小组在固定的时间内完成传球训练最快，则获得胜利。在这种传球游戏中，不仅为传球学习增添了乐趣，同时也结合了对学生弹跳能力、灵活性等方面的训练，使得篮球训练得到了拓展和延伸，激发了学生对篮球学习的积极性。

技工院校篮球教学中教师要优化教学环节，并创新教学的思路和方法，采用多元化的教学活动和篮球游戏，让学生能够掌握更多篮球运动的技能。同时在多媒体等信息技术的应用下，技工院校的篮球学习得到了丰富和拓展，也结合了一些篮球文化、体育精神等内容；对技工院校学生的体育思维、思想品德、团队意识、协作能力等方面的培养也具有极大的促进作用。在篮球教学创新下，教师和学生之间的交流和互动性也会更强，教师可以从多个角度认识到学生的篮球技能、身体素质以及心理素质等，这样更有助于教师改进教学方案，从学生的角度分析篮球教学中出现的问题和不足，为学生制定出清晰的篮球学习计划与目标，使得篮球教学更加具体和高效化。

三、技工院校体育教学中篮球教育的教学形式拓展探索

在新时期下，技工院校的篮球教学中，教师除了要扎实学生的篮球基础之外，还要对篮球教学加以有效的拓展，让篮球教育更加丰富，进而增强技工院校学生的综合素质，促进学生实现全面发展。在篮球学习中，每个学生的学习方式以及思考方式各不相同，并且身体素质和心理素质也有所不同，因此在篮球学习中就会出现一定的差异性，教师必须要尊重学生之间的差异，并从差异的角度出发，开展针对性和个性化的训练模式。

首先，教师应该将篮球教学的理论与实践相结合，引导学生能够从理论的角度出发，认识篮球运动，掌握篮球技能。通过开展分层次或者个性化的篮球教学活动，循序渐进的提升技工院校学生的篮球学习效率。比如：有些学生对“运球三步上篮”的动作难以掌握，有些学生的弹跳能力比较弱，但是有些学生的身体素质比较强，组织和协调能力却有待提升。因此对于身体素质较低的学生，教师可以通过进行跑步训练增强其耐力和速度；对于弹跳能力不强的学生，教师可以利用拉伸、跳高、跳绳等训练方式，加以强化；而对于篮球技能难以掌握的学生，教师就可以采用引导和鼓励的方式，从基本的动作入手，逐渐提升篮球技能。在篮球教学创新和拓展训练中，教师也要不断地积累教学经验，学习篮球教学的新理念，增强自身的专业水平和职业素养，注重一言一行，采用合理的方式指出学生的错误，为学生做出良好的学习榜样和示范，明确篮球教学创新的重要性。

素质教育下，篮球教学创新还需要优化体育教学的评价体系，教学评价是对学生学习成果的测评与反馈，教师要及时分析学生在篮球学习中出现的问题，以便进行纠正和弥补。在以往的篮球教学中，经常会将学生的投球或者小组比赛作为评价学生的标准，这种方式缺少全面性。鉴于此，教师需要从不同的角度对学生进行评价。如：加入对学生心理素质的测评，课堂表现、团队合作意识、组织协调能力、创新意识以及身体素质等内容。也可以通过学生的自我评价和小组之间相互评价方式，对篮球学习进行综合的测评，这样就可以让学生也参与到教学评价中，提升了篮球教学评价的合理性与客观性。教师还应该对部分比较内向或者篮球学习能力较低的学生给予更多关注，使用鼓励的方式增强其对篮球学习的自信心，进而提升篮球教学的效率，引导其能够感受到篮球学习的乐趣。随着社会竞争的逐渐加剧，技工院校学生要从多个方面和角度进行发展，增强其综合素质，技工院校在体育教学中也应该结合复合型人才培养的要求，开展篮球教学。让学生能够通过对篮球课堂的学习在心理、情感、态度、素养等方面都能够得到培养和提升，满足社会对人才的要求，纠正技工院校学生错误的体育学习观念，进一步增强技工院校学生的核心素养与竞争实力，这样才能够强化技工院校的体育教学水平。

在新时期下，技工院校的体育教学中要创新篮球教育的模式和方法，采用多元化的教学思路，为学生营造出轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，引导学生能够主动的投入到篮球技能的学习和理解中。其次，教师还要加强与学生之间的互动，明确技工院校学生在篮球学习中的实际情况，并为学生设计出具有趣味性的教学内容，对学生的心理素质加以强化。此外，教师还应该融合一些篮球小游戏、小组比赛、班级比赛等，将理论教育与实践教学相结合，进而培养学生的团队意识与合作精神，为学生以后全面发展奠定基础。