小班教育戏剧活动

易娟

歌表演《拔萝卜》是幼儿园小班的传统游戏活动，也是深受幼儿喜欢的舞台表演节目之一：几个小朋友戴着不同角色的头饰，唱着歌谣依次上台表演合力拔萝卜。而且经常是台上表演、台下大合唱，遥相呼应，非常有仪式感。

东方娃娃杂志社把这首经典儿歌做成了一本绘本，让幼儿在边唱边表演之前能看见故事，对故事情节和里面的角色有更为直观、具象的了解。从故事到歌曲，再到戏剧，这一过程让幼儿有了更多自主探究的空间，学习的内容也更加综合有趣。一本好看的绘本，一首好听的儿歌，孩子们会玩出怎样的好戏呢？我们尝试突破传统的幼儿园歌表演活动形式，开启一场不一样的《拔萝卜》戏剧之旅。

绘本《拔呀拔呀拔萝卜》由黄缨绘图，画面稚拙可爱，色彩多样，构图简洁且给人遐想空间，动作、表情等细节丰富，把一个经典儿童故事用和谐又充满童趣的方式呈现在小读者眼前。绘本的语言在原儿歌的基础上做了简单调整，增加了几句对话和细节描述，但依然简单重复且句尾押韵。故事角色是幼儿熟悉的人物或者动物，贴近他们的生活及认知水平，形象生动又充满戏剧性，能更好地激发幼儿的艺术创意与表达。而且作为绘本，故事结尾的画面也十分精彩：在书的最后一页，大家围坐在一起品尝萝卜汤，却让我们感受到一个温暖有爱、热气腾腾的大结局。

第一课时   萝卜快长大

1. 能听懂萝卜从一粒种子慢慢长大的故事，愿意尝试用肢体和表情创造性地表现其生长过程。

2. 通过听故事、萝卜生长图排序、角色扮演等方式进一步感知萝卜生长的过程，提升肢体的表现力。

3. 在故事情境中主动且愉悦地参与表演游戏。

经验准备：幼儿认识不同的萝卜外形;观察过菜地里生长的萝卜;玩过“吹泡泡”游戏。

物质准备：自制故事PPT，铃鼓，背景音乐。

一、暖身活动：吹泡泡

师：小朋友们，让我们站成一个大圆，一起来玩“吹泡泡”的游戏吧。

【指导要点】幼儿进入活动室后，按照习惯围成半圆坐。站成大圈玩游戏时，可请幼儿原地起立手拉手，教师双手分别牵起队首与队尾的两个幼儿的手，就可以又快又好地围成大圈。游戏规则：幼儿手拉手围圈而立，一边念诵儿歌《吹泡泡》，一边根据提示做出相应动作，比如向中间聚拢把圆圈缩小，向外扩散将圆圈变大，蹲下来缩着身体，踮脚尖站立双手举高等，最后到“泡泡爆炸了”时，所有人一起松手，将身体舒展尽力跳起来并大声发出“啪”的爆炸声。其中，泡泡飞高、飞低、变大、变小等动作，教师可视幼儿游戏状态随机重复，以增加游戏的趣味性。

附：游戏谣《吹泡泡》

吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。

泡泡飞高了，泡泡飞低了。

泡泡变小了，泡泡变大了，泡泡爆炸了。

二、戏剧研习

1. 教师出示绘本中老爷爷和他的萝卜的图片，讲述萝卜长大的故事。

师：有一位勤劳的老爷爷，他在地里撒下了很多萝卜种子，他松土，施肥，浇水。终于，小种子从地里长出来，长出了小小的绿叶。下雨了，萝卜宝宝抖一抖叶子，张大嘴巴喝水;出太阳了，萝卜宝宝努力地向上长，长出一片叶子，再长出一片叶子。萝卜宝宝越长越大，越长越高，终于长成了一个有绿绿的大葉子的大萝卜。

【指导要点】教师可根据故事内容，搜寻几张合适的萝卜生长过程图，让幼儿一边看图一边听老师讲述，进入戏剧情境。

2. 师生一起厘清萝卜的生长过程。

师：小种子是怎样慢慢长成大萝卜的呢？我们一起来看看。

【指导要点】教师把四张萝卜生长图出示给幼儿，让幼儿按照生长过程排序：小种子—长出嫩芽—长出大叶子—长成大萝卜。这有助于他们了解萝卜的生长过程，为下面运用肢体表现萝卜生长铺垫经验。

3. 按照生长过程图，依次请幼儿用肢体扮演从种子到大萝卜。

师：现在请你们用身体来扮演一颗小小的萝卜种子，一起来试试看。1，2，3，变成一颗小种子。

运用同样方法，依次请幼儿扮演发芽的种子、长出叶子、大萝卜。

【指导要点】教师可观察幼儿有哪些不同的表现方式，并给予提升和赞赏，也可以邀请个别幼儿做展示，并询问他

们这样表现的原因，促进同伴间的观察与学习。过程中，教师可通过一些引导语辅助幼儿表现，如：种子是怎么样钻出泥土的？怎么一片一片长出叶子的？怎样用身体表现大叶子？大萝卜在土里是什么样子的？如果班级幼儿能力比较强，还可以引导他们在表演时加上表情甚至语言。

4. 师生共同讨论萝卜生长需要的条件（阳光、水及空气等），引导幼儿用表情和动作来表现萝卜与它们的互动。

师：假如你是小萝卜，阳光照在你的身上，你会感觉怎么样？你会是什么表情和动作？现在我的铃鼓是阳光，阳光要来了啦，小萝卜在微笑，身体在打开，享受暖暖的阳光照在自己身上的感觉。

【指导要点】教师用语言引导幼儿分别表现萝卜享受阳光的样子、遇到大风雨时身体摇摆的样子。教师可用不同的铃鼓声来表现阳光、小雨、狂风暴雨等，比如用铃鼓发出轻轻的、连续的碎响表示阳光，重重的、连续的碎响表示大风大雨等，也可以用自己的声音制造音效，营造戏剧氛围，让幼儿尽情表现。

5. 运用旁述默剧的方式，教师讲述故事情境，幼儿完整表演种子长成大萝卜的过程。

师：现在你们都是一颗小小的、可爱的萝卜种子，我们一边听故事一边慢慢地长成一个大萝卜。小种子们，每人找到一个空地方准备好。

【指导要点】在之前单个角色扮演及片段式表演的基础上，教师开始带领幼儿进行完整表演。教师讲述故事时要有动作提示，比如：“小种子慢慢地冲破泥土，发出一点小小的嫩芽，小嫩芽一点一点地变大。”教师也要随时扮演角色加入表演，比如讲到“下雨了，小雨轻柔地打在萝卜身上，萝卜正好口渴了，高兴地张大嘴巴喝雨水”时，教师可以手持铃鼓扮演雨水跟幼儿互动。最后讲到“终于长成了一个大

萝卜”时，所有幼儿扮演萝卜造型并定格不动，表演结束。完整表演时可以配上适宜的背景音乐。

三、疏松活动

师：小种子变成了大萝卜，你们的心情是怎样的？你刚刚用什么动作表示小种子破土而出，用什么动作表示慢慢长大的呢？你最喜欢哪一棵大萝卜？为什么？

第二课时：拔呀拔呀拔萝卜

1. 了解绘本故事，熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，能跟随节奏做出拔萝卜的动作。

2. 借助绘本故事和游戏，了解歌曲中的角色，并创编不同角色的表演动作。

3. 乐意接纳同伴的意见，在共同游戏的过程中体验人多力量大。

自制绘本故事PPT，背景音乐，歌曲《拔萝卜》音频;用椅子围合布置三块萝卜地，分别在三块萝卜地的小椅子上标注数字1、2、3;自制故事角色的头饰，如用一次性纸碗和绿色泡沫纸做一个萝卜帽子等。

一、暖身活动

1. 旁述默剧：小种子变成大萝卜。

师：小种子们，找个空地方准备好，我们一起听着故事慢慢长成一个大萝卜吧。

【指导要点】教师在音乐背景中讲述故事，幼儿扮演小种子即兴表演故事。这其实是第一课时的学习内容，在本课时作为暖身游戏，也起到了承上启下的作用。

二、戏剧研习

1. 教师出示绘本封面PPT，请幼儿观察画面并导入故事。

师：画面上有谁呀？他们在干什么？他们的表情和动作是怎样的？请你们在座位上学学看。

【指导要点】从观察绘本封面导入活动，让幼儿初步了解故事中的主要角色，猜测故事里可能发生了什么事情。

2. 教师一边播放绘本PPT，一边讲述故事前半段：从老公公种了一个大萝卜至小妞妞说“我来啦”。

师：老公公种了个白萝卜，萝卜长好了，他要去拔萝卜了。老公公一边唱着歌一边拔萝卜。“拔萝卜，拔萝卜，嗨哟哟，嗨哟哟，嗨哟嗨哟拔不动，嗨哟嗨哟拔不动。”哎呀萝卜太大了，老公公怎么也拔不动，于是他大声地喊老婆婆：“老太婆，快来呀，快来帮我拔萝卜。”老婆婆听到了，大声说，“好好好，我来啦。我们一起拔萝卜！”于是老婆婆和老公公一起唱着歌拔萝卜。

【指导要点】这段旋律和情节在整个歌曲和故事中是重复进行的，这里只呈现了两小节。实际活动中，如果幼儿已经掌握这首儿歌，可以跟老师一起围绕情节和节奏创编。如果幼儿第一次听，则开始只需要听老师示范就可以，不必跟唱，教师引导幼儿尝试说老婆婆和小姑娘的台词即可。

3. 教师继续一边播放PPT，一边讲述故事后半段：从邀请小花猫拔萝卜至故事结尾。

师：老公公、老婆婆还有小妞妞一起拔萝卜，他们唱着：拔萝卜，拔萝卜，嗨哟哟，嗨哟哟，嗨哟嗨哟拔不动，嗨哟嗨哟拔不动。于是他们一起大声喊：小花猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。小花猫会怎么回应呢？

【指导要点】在故事的后半段，所有角色对话跟前半段基本相同，不同之处是加上了动物的叫声，例如，小花猫的回应是：喵喵喵，我来了！教师可引导幼儿迁移原有经验说出不同动物的叫声，尝试在回应时加以模仿，增加活动的趣味性和戏剧性。同时，也可以让幼儿跟随老师一起哼唱歌曲，进一步感知歌曲的旋律。

4. 创编合适的动作，尝试两人合作玩“拔萝卜”游戏。

师：大家是怎样拔萝卜的呢？做了什么动作？一起试试看。两个人一起拔萝卜，可以怎么做？怎样才可以站得稳？我们找个好朋友一起试试吧。

【指导要点】这个环节很重要，先让幼儿创编个人的拔萝卜动作，教师观察，请个别幼儿分享动作，大家共同练习;接着两人合作拔萝卜，重点让幼儿探究后面的小朋友怎样拉着前一个小朋友，手放在什么位置方便活动，双脚如何站立才站得稳。让幼儿通过自身探究对比后知道：双手放在前一个小朋友腰的位置，抓住对方的衣服，双脚前后分开站立，两个人的身体前后摆动的方向和幅度都一致时，拔萝卜的动作才会又稳当又协调。

5. 小组合作分角色玩“拔萝卜”游戏。

师：你们都会拔萝卜了吧，待会儿扮演大萝卜的小朋友就坐在这张小椅子上，这里还有不同的头饰，我们可以戴上头饰扮演角色，听着音乐一起来玩“拔萝卜”的游戏，谁愿意来试试？

【指导要点】教师先出示萝卜头饰，请一名幼儿扮演大萝卜坐在小椅子上，告诉幼儿待会儿伸出双手给别人拔，直至唱到“嗨哟嗨哟拔起来”的时候，“萝卜”才站起来双手举高，表示被拔起。教师逐个出示老公公、老婆婆等角色头饰，幼儿自愿选择角色，戴好头饰后按照角色出场顺序排队准备好。因为是第一次完整游戏，教师可在幼儿自愿的基础上，选择能力稍强的幼儿先来玩，这也是给其他幼儿提供了再次观察学习的机会，为接下来全体分小组游戏做好准备。

6. 全体幼儿分小组听音乐完整玩扮演游戏。

師：好，现在我们要分成三组来玩“拔萝卜”了。

【指导要点】把幼儿分成六人一组，分别在不同的萝卜地，幼儿分小组自由选择头饰扮演角色，如果出现争抢角色的现象，教师可以依次请幼儿去选角色。幼儿准备好后，三组跟随音乐同时游戏。

三、疏松活动

1. 把萝卜带回家。

师：拔了这么多大萝卜，我们一起把萝卜带回家吧。

幼儿一个个前后站好，听着欢快的音乐，像玩“开火车”的游戏一样走出活动室。

2. 萝卜品尝会：请食堂做萝卜汤、凉拌萝卜丝等美食，一起分享萝卜的美味。

1. 玩戏剧，不是演戏剧。

传统的歌表演活动《拔萝卜》，基本都是放在小班上学期的期末进行，通常设计成两课时，第一课时是欣赏歌曲，第二课时是歌曲表演，教师一般会把学唱歌曲并跟随音乐做出拔萝卜的动作作为教学重点。幼儿在除了要记忆歌词，还要准确掌握节奏，只有节奏稳了，大家的动作幅度和方向一致了，表演合力拔萝卜时才能既整齐又安全。而在传统的教育观念里，整齐划一的动作也是舞台表演好看的标准。为了让所有幼儿都能准确无误地掌握动作节奏，教师通常会把动作学习前置，带领幼儿进行机械重复的动作练习。可是在本活动设计中，教师重视的是幼儿的主动参与，活动设计与实施以过程性学习为主。活动中，故事情境贯穿始终，并最大限度地为幼儿创设了自主参与的空间。比如在“萝卜快长大”的环节，教师讲故事，鼓励幼儿即兴表达，不拘泥于统一的动作，幼儿自由扮演角色表演故事。在两两结对探究拔萝卜动作的环节，教师鼓励幼儿自己创编动作并对比，从而总结前后怎样站立才能让动作更稳，发挥了幼儿主动学习的积极性。幼儿以玩游戏的方式完成整个活动，最后，教师把两课时的游戏内容用简单的故事旁白串联起来，组成一个完整的舞台剧，由一部分幼儿扮演大萝卜，一部分幼儿扮演拔萝卜的几个角色，幼儿在舞台上不仅是演员，更是游戏的参与者。戏剧演出结果只是我们整个过程学习中顺带的收获，也是学习过程之一。

2. 给学习内容适度做加减法，让传统表演活动玩出新意。

怎样把传统表演活动玩出新意也是本活动中教师重点考量的部分。教师首先对故事内容做了加法，扩充了萝卜生长过程的情节，这一部分内容契合幼儿的生活经验，又有机融合了科学知识，让幼儿通过肢体扮演进一步了解了萝卜的生长过程，让幼儿的学习更加综合、立体。同时，教师在带领幼儿游戏时，担任旁述默剧中的旁白，根据幼儿的现场反应，即兴增减故事内容，并在讲故事时艺术性地融入比较具体的动作描述，便于幼儿听清提示，进行流畅的扮演。其二，教师对歌曲内容和故事角色做了减法，《拔萝卜》的歌曲传唱了几代人，比故事更深入人心，根据小班幼儿的年龄特点，我们减去了小花狗的角色，教师也根据绘本故事对歌曲内容进行了删减，降低了幼儿创编与记忆故事情节的难度。

附录：旁述默剧故事《萝卜快长大》

老爷爷在地里种下了一颗小小的萝卜种子，种子埋在土地里，身体很小很小，也很可爱。老爷爷每天给小种子浇水施肥，小种子在地里慢慢地长大。有一天，小种子冲破泥土，发出一点小小的嫩芽。终于见到阳光了，它很开心。小嫩芽一点一点地变大，一点一点长高。长出一片叶子，又长出一片叶子，往上长一点点，又往上长了一点点，叶子越来越多，越来越大，萝卜苗越来越高。太阳照在萝卜苗上，好温暖呀！它迎着太阳舒服地闭上了眼睛。太阳一直照在萝卜身上，萝卜越来越热，越来越热，它开始有点口渴了，叶子也被晒得软软的。叶子没有力气，向下垂着，小萝卜苗好口渴呀，它好想喝水。正在这个时候，一阵风轻轻地吹过来，小萝卜苗随风摇动身体，风越来越大，身体摇摆得更厉害了。突然，“轰隆隆——”下雨了。小雨轻柔地打在萝卜苗上，萝卜苗高兴地张大嘴巴大口大口地喝着雨水;萝卜叶子又变得很有力气向上伸展了，萝卜苗继续长呀长呀，长高长大，地里面的萝卜也继续长呀长呀，越长越大，终于长成了一个大萝卜。

注：实施过程中，教师可根据幼儿的表演能力适当增减故事内容。