浅谈试题原创应该注意的几个问题

新疆

近些年来，笔者承担着新疆高考模拟考试的命题任务，也多次参与《教学考试》组织的各类项目的命题或审题工作。在参与这些工作的过程中，笔者切身感受到了试题原创的辛苦和折磨，更感受到了它对教师专业成长的推动作用。为了让更多教师在试题原创道路上走得更远，收获更大，笔者结合多年命审题的经验和教训，浅谈试题原创应该注意的几个问题。

一、熟知近几年高考试题的基本模式

教师要想进行试题原创，必须熟知近几年高考试题的基本模式，这是参与这项工作的前提。例如，对选用全国卷Ⅱ的省区来说，教师在对近四年高考试卷进行认真分析后，可以得出如下结论，并可以此作为应熟知的命题基本模式：

（一）整卷字数设置

全国卷Ⅱ整套试卷的字数控制在3 600 字左右，原则上不超4 000 字（见表1）：

2017—2020 年全国卷Ⅱ历史部分字数统计表

（二）选择题设置

选择题的选项字数一般不超过15 个字，并尽可能保持四项或每两个选项字数一致；无组合式选项和逆向设问；最常用的设问词是由此可知、说明（表明、反映）、目的（意图、主旨）、原因（影响）等。

（三）设问设置

选择题和问答题的设问一般使用陈述句而非疑问句。必做问答题（第42 题除外）的设问角度一般是对比差异（发生变化）、呈现特点、造成原因、作用（意义）等。选做题中，改革类试题的设问角度一般是改革背景、措施（特点）、作用（意义）、启示等；战争类试题的设问角度一般是战争（事件）背景、作用（意义）、结果形成的原因等；人物类试题的设问角度一般是个人功绩、取得成就的原因、优秀品质等。

二、读懂所选材料要表达的主旨思想

历史学科的试题原创最重要的是确定考点范围后的材料选择。教师应能对所选材料做出正确解读，读懂其表达的主旨思想，尽量少用文言文或生僻字，以免增加学生阅读理解的负担，也不应对所选材料断章取义。必要时，可在确保原意的基础上，对所选材料进行修改或摘编。

例1.董仲舒的某篇文章里有如下内容：“末俗以辩诈而期通兮，贞士耿介而自束。虽日三省于吾身，繇怀进退之惟谷……观上古之清浊兮，廉士焭焭而靡归。殷汤有卞随与务光兮，周武有伯夷与叔齐（伯夷、叔齐为殷朝遗民，武王伐纣推翻殷商后，他们“不食周粟”，饿死于首阳山）。”对上述引文判断正确的是 （A ）

A.属于汉赋风格

B.宣扬君权神授

C.发展儒家思想

D.洋溢踌躇满志

【点评】这是一道2020 年4 月某市的高三统考题，属于原创试题。根据考后数据显示，该题只有8.4%的学生选择了标准答案A 项，75%左右的学生错选C 项。对学生而言，这道题的最大难度是对材料的阅读理解，引文中既有个别生僻字，又有一些学生甚至教师都不知道的历史人物或典故，如“殷汤有卞随与务光兮”。

所以，为了降低学生阅读理解的难度，不如把“某篇文章”直接写明是《士不遇赋》，或把卞随与务光的典故解释出来，抑或把设问角度放在这种思想产生的原因上，这样考查效果会好一些。

例2.《德意志帝国宪法》规定：普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称；联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝；联邦议会的主席职务及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相；皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职。这表明《德意志帝国宪法》 （A ）

A.确立了君主立宪制

B.有宪法之名而无其实

C.规定议会至上原则

D.与英国政体毫无二致

【点评】这是一道2020 年4 月某市的高三统考题，属于原创试题。根据考后数据显示，40% 的学生选择了标准答案A 项，但有58%的学生错选B 项。其实，这段材料的主旨是在强调德意志帝国有君主立宪之名，但与英国相比，其君主专制得到了加强，只是与以往相比，国王的权力从“君权神授”转变为由宪法规定。学生一般不敢选择A 项，因为这个选项没能体现材料的主旨，所以只能选择B 项，但B 项的表述有问题，应修改为“有君主立宪之名而无其实”。

三、规范选择题选项的文字表述格式

在选择题的原创过程中，选择好材料并提出设问后，应保证选项的表述和题干中的设问可以组成一句完整、通顺的句子。

例3.秦始皇采纳李斯的建议在全国推行郡县制，郡权分于太守、郡尉和郡丞。东汉时，郡太守都由中央委派，“并省诸郡都尉，并职于太守”，只有在有军务的郡才设置郡尉。这表明 （C ）

A.削弱地方行政效率

B.郡县制度遭到破坏

C.中央集权受到削弱

D.强化基层政权建设

【点评】该题材料字数适中，阅读理解的难度也不大，但从设问与选项表述的关系看，A,D 项的表述与设问无法形成一个完整的句子。

【修改】秦始皇采纳李斯的建议在全国推行郡县制，郡权分于太守、郡尉和郡丞。东汉时，郡太守都由中央委派，“并省诸郡都尉，并职于太守”，只有在有军务的郡才设置郡尉。这一变化表明，东汉时 （C ）

A.地方行政效率下降

B.郡县制度遭到破坏

C.中央集权受到削弱

D.基层政权建设加强

例4.据史料记载，商王盘庚要迁都于殷，人民不肯，盘庚“命众悉适于庭”，反复晓谕。周先王要迁居于岐，“属其文老而告之”。这些现象表明（C ）

A.商周时期人们频繁迁徙

B.周代沿袭了商代的做法

C.商周统治者在做出重大决定时征求民意

D.商周时期的贵族可以左右统治者的决策

【点评】这是命题技术研修班学员上交的作业，所选材料短小精悍，阅读理解没有障碍，但选项表述不够规范：一是选项都涉及“商周时期”，可以将其移入题干中；二是C,D 项文字表述过长。

【修改】据史料记载，商王盘庚要迁都于殷，人民不肯，盘庚“命众悉适于庭”，反复晓谕。周先王要迁居于岐，“属其文老而告之”。这些现象表明当时 （C ）

A.人们过着频繁迁徙的生活

B.周朝沿袭了商王的做法

C.统治者重视对民意的征求

D.贵族可以左右王的决策

四、明确材料解析题设问的考查意图

对材料解析题的命制而言，在选定材料、确定主题的基础上，能否用规范的语言指令明确设问的考查意图显得尤为重要。

例5.阅读材料，完成下列问题。（25 分）

材料一随着19 世纪三四十年代工业革命的兴起，德国近代城市化初现端倪。19 世纪，德国走上了农业资本主义的发展道路，促进了农业生产率的提高，也拉开了农村剩余劳动力向城市转移的序幕。这一时期，德国城市人口不断增长，城市数量不断增加，但西部与中东部地区的城市化发展差距持续增大。19 世纪的最后三十年，城市化呈现出强劲的发展态势。德国在1871 年的城市化率为36.1%，到1910 年飙升至60%，初步实现了城市化。同时，城市化的快速推进也进一步促进了工业化的发展。德国统一后颁布的宪法规定了人们拥有自由迁移的权力，为劳动力的自由流动创造了条件。19 世纪80 年代，德国开创的社会保障制度为德国城市稳定、持续、快速发展创造了有利条件。1910 年，在西部地区的230 个城市中，工业城市与商业城市分别为87 个和19 个，而在东部的249 个城市中，二者数量分别为39 个和91 个。

——摘编自徐继承《德意志帝国时期城市化研究》

材料二自鸦片战争以来，清政府被迫开辟了许多通商口岸，列强把此类城市作为侵略中国的桥头堡，倾销商品，设立工厂，创办银行和文化教育机构，使这些城市开始畸形发展起来，如上海、天津、汉口、烟台、青岛都是在开埠后得以迅速发展的。1849 —1949 年，我国城市人口比重只占10.6%，此时世界城市人口比重的平均值已达到28.8%。1894 年，中国商业资本与工业资本的比例为9.7 ∶1；到1933 年，全国商业资本仍是工业资本的10 倍。城市吸引力不足，无法把农村人口大量引入城市，即使部分农民迁入城市，也并非全部都能找到适当的工作。

——摘编自薛翠芳《论近代中国城市化迟滞的原因》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括德国近代城市化发展的特征，并指出19 世纪德国城市化发展的主要动力。（13 分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，与德国相比，近代中国城市化有何不同，并简析造成这些差异的原因。（12 分）

【点评】该题所选材料不错，但第二问的设问指令不够清晰。可修改为：根据材料一、二并结合所学知识，比较近代中国与德国在城市化上的不同之处，并简析造成不同的原因。

五、简化材料解析题答案的文字表述

根据近几年的字数统计情况（见表1）可知，问答题的答案字数越来越少，这就需要教师在编写原创试题答案时，应尽量做到语言简练、思路清晰。例5 所给的答案如下：

【答案】（1）特征：城市化发展呈现明显的阶段性特征；城市化与工业化进程密切相关；工业化与城市化良性互动发展；区域发展不平衡；城市发展模式多元化。（7 分，答出3 点得6 分，答出4 点得7 分）

主要动力：农业生产率的提高是城市化发展的前提条件；高速工业化是城市化发展的根本动力；制度变迁对城市化的发展起了巨大的推动作用；德国的政治统一加速了城市化进程。（6 分，答出其中任意3 点即可）

（2）不同之处：近代中国城市化受到外来因素影响大；殖民色彩浓厚，城市畸形发展；城市化进程缓慢；城市工业化程度低。（6 分，答出其中任意3 点即可）

原因：列强侵略，中国沦为半殖民地半封建社会；列强对中国进行掠夺和破坏，中国近代科技落后导致工业化水平低，这使得中国近代城市吸纳农村转移人口的能力差；自然经济长期占据统治地位，农民被束缚在土地上，无法大量向城市转移。（6 分，每个要点2 分）

【点评】该题答案表述不够简练，字数达363 字；德国近代城市化发展特征的概括部分对材料信息的利用不足，如根据“随着19 世纪三四十年代工业革命的兴起，德国近代城市化初现端倪”“19 世纪的最后三十年，城市化呈现出强劲的发展态势”可概括出德国近代城市化具有“起步时间晚但发展速度快”的特征；对中德近代城市化对比的分析力度不足；赋分标准的文字表述不够规范。

【修改】（1）特征：起步时间晚；发展速度快；区域分布不平衡；与工业化进程关系密切；发展模式多元化。（每点2 分，答出4 点即可，共7 分）

主要动力：两次工业革命的进行；农业资本主义的发展；国家统一的完成；1871 年宪法和社会福利制度的制定。（每点2 分，答出3 点即可，共6 分）

（2）不同之处：发展动力上，中国是遭到外来侵略，德国是工业革命的推动；地域分布上，中国主要分布在通商口岸，德国在工业发达地区；发展速度上，中国慢，德国快；发展态势上，中国是畸形发展，德国是相对不平衡。（每点2 分，答出3 点即可，共6 分）

原因：两国的工业革命进展程度不同；小农经济影响程度不同；科学技术发展水平不同；面临的国际环境不同。（每点2 分，答出3 点即可，共6 分）

《教学考试》杂志社给一线教师搭建了很好的平台，希望越来越多的教师可以加入到试题原创队伍中来，在学习中成长，在交流中共赢，最终帮助学生取得更好的考试成绩。