“校园足球”发展背景下高校足球专业课程改革与实践——以百色学院为例*

张少净 杨尚春 黄学惠 陈泳秀 覃记凤

“校园足球”发展背景下高校足球专业课程改革与实践——以百色学院为例*

张少净 杨尚春 黄学惠 陈泳秀 覃记凤

（百色学院体育学院，广西 百色 533000）

在校园足球发展背景下，高校足球专业课程需要进行改革与实践探索。文章运用文献资料法、访谈法和实地调查法等研究方法，以百色学院为例，对百色学院的足球教学课程进行研究，并对百色学院足球课程教学改革与创新进行相关分析。

校园足球；高校足球课程；教学改革；百色学院

“校园足球”已经成为我国现阶段学校体育的重要项目。百色学院足球项目是体育学院学生必修项目，也是全校学生选修课之一。百色学院足球课程已经设立很久时间，并且已经形成了一套自己的教学理论。在校园足球竞赛方面取得过大量的优秀成绩，目前学校有男女足球队，并且在2019年广西壮族自治区学生运动会上取得了优异的成绩，男子足球队获得第二名，女子足球队获得第三名。学校的足球氛围越来越浓厚，学校有东合校区和澄碧校区两个校区，东合校区有一块天然足球场，澄碧校区有一块人工足球场。学校每个学期都会组织一次足球比赛，体育学院也会专门组织一次班级赛，学生都会有机会去参与其中。百色学院的足球活动也丰富了学生们的课外活动，学生通过课程学习足球知识，利用课余生活巩固运动技能，这也充分展现了应用知识的效果。但是百色学院足球课程还是停留在过去传统的教学阶段，学生上课的兴趣得不到提高，有些学生可能就直接通过课外活动来提高自己的足球知识水平。如果课堂教学能够吸引到学生，学生再通过课外活动的来进行加强知识的记忆，那么百色学院的足球氛围将会更加浓厚。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以百色学院足球专业课程的学生作为调查对象，以百色学院足球专业课程改革与实践为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

通过百色学院图书馆和中国知网，查阅了大量相关论文。并对这些资料进行仔细阅读、研究和系统的综合整理分析。

1.2.2逻辑分析法

通过对研究中所涉及的相关数据进行处理，并且将所得数据以及指标进行逻辑学分析。

1.2.3问卷调查法

检索、翻阅相关内容并结合本文的研究目的和调研内容,并对百色学院开展足球课程的学生设计了相关调查问卷。本次调查共发放300份问卷，发放问卷为300份，回收了290份，总回收率96.67%，有效率96.67%。并将调查结果通过Excel整理成表格，丰富了论文的数据参考。

2 结果与分析

2.1 足球教学资源不足

表1 学生对足球教学资源的满意度（N=290）

选项不满意基本满意满意 人数1427474 比例（%）48.8025.6025.60

百色学院师生对足球教学资源选择满意的占25.60%，学生对足球场地选择基本满意占25.60%，学生对足球场地选择不满意占48.80%；有将近一半的学生对学校的足球教学资源不满意。

足球教学资源主要是分为学校足球教学硬件设施和软件设施。硬件设施主要包括教学器材和教学场地，百色学院目前的教学器材不能够满足学生课堂使用，足球专选课和普修课基本上可以满足每人一个足球，但是足球公体课学生却无法满足，相较于其他高校，我校教学器材还远远不足，教学器材陈旧损坏严重。百色学院教学场地主要有东合校区一块天然足球场和澄碧校区一块人工足球场，但是学校目前只有两个院系在东合校区，所以澄碧校区的足球场是远远满足不了学生足球课需要的，且场地也不经常进行修缮，百色夏季天气炎热，如果场地周围没有很好的休息场地也会影响上课质量，降低学生对足球课的兴趣。

足球教学的软件是教学质量。当前百色学院足球教学最主要的问题就是足球专业教师的缺乏，全校只有两名足球专业的教师。另一方面，足球教师教学方法较为传统，很难与现阶段校园足球发展与时俱进，这就导致教学质量难以提升，学生对足球课程的兴趣就会降低。

2.2 教学方法过于单一

表2 学生对足球课程不感兴趣的因素（N=125）

选项讲课形式单一讲课内容单调内容抽象其他 人数61321913 比例（%）48.8025.6015.2010.40

对回收的290份问卷中进行查看，其中有125名学生对足球课程不感兴趣，从表2可以看出，对于理论课不感兴趣的因素，选择讲课形式单一的学生有61人，占48.80%；有32人选择讲课内容单调，占25.60%；有19人的选择了内容抽象，占15.20%；选择其他原因的有13人，占10.40%。由此可见，大多数学生对足球课程不满意的原因是老师上课内容形式单一。不难看出现在教学还是采取老师讲课，学生倾听的传统教学传习模式，枯燥乏味，学生学习也处于被动地位。所以在足球课程方面需要创新授课的形式和方法。教师可以通过让学生观看足球视频学习相关理论知识，教师要提高理论知识的讲解能力，然后学生通过实践课的学习，结合理论知识快速提升动作技能。

目前百色学院的足球课教学主要以运动技能学习为主，学生主要就是室外足球技能的学习，学生主要是通过教师的示范进行模仿，在理论学习上还是较为欠缺的，学生的理论知识有限，导致学生毕业后不清楚 “如何教”。另一方面教师不但只是教学还要兼顾科研，所以很难形成多样化的教学方法，只能在课堂上进行较为传统的示范模式，这就会导致学生上课的积极性和主动性不是很高，课外就更不要说有教师进行指导了，只能自己根据课堂上的学习进行回忆复习了，这也就造成百色学院足球课质量不高的影响之一。

2.3 足球课程考核评价方法单一

表3 学生对足球课程考核的评价（N=290）

项目非常单一比较单一不单一 人数1327286 比例（%）45.5224.8329.66

表3显示，45.52%的学生对足球课程考核的评价单一，学生对足球课程考核不满意；有24.83%的学生认为足球课程考核相对比较单一，学生也可以接受这样的考核评价方式；只有29.66%的学生对足球课程考核评价方式比较满意，学生认为这样的考核方式比较适合课程要求。由此可以看出大部分学生认为足球课程的考核评价方式单一，因此学院在足球课程考核方式上增加相关内容，符合相关同学的考核要求。

由于课程设置和硬件设施的不完善，对于学生的足球考核的方法就比较单一。足球课程的教学目标的实现需要一个好的课程考核方法，好的课程考核方法和方式能够让教师更全面的了解最终的教学成效，进一步完善教学方法和方式，这样就可以使学生在课堂学习中有目标，有针对性的去学习相关内容，也会提升课堂效果。百色学院足球课程考核方法将学生对足球技术掌握情况作为考核主要内容，用硬性标准规定学生学习成果的好坏而忽视对学生学习过程和实践能力的测试，使得部分学生由于自身身体素质与技术掌握程度等原因，尤其是让女大学生望而却步，大部分不会选修足球课。

2.4 校园足球文化氛围薄弱

表4 学生参与课外校园足球活动的次数

次数0次1次2次3 次以上 人数18765326 比例（%）64.4822.4211.032.07

表4显示，有64.48%的学生参与课外校园足球活动次数为0，相当大的一部分学生很少接触到课外足球活动，22.42%的学生参与1次，11.03%的学生参与2次，仅2.07%的学生参与次数超过了3次，从中可以发现百色学院校园足球文化是非常薄弱的，学生基本上很少参与学校的校园足球活动，只有少数的喜欢足球运动的学生积极的参与其中。

一项体育运动要想形成一种校园文化，需要经过一段时间的积累，需要有大量的足球活动去形成，需要大量的宣传工作。百色学院足球文化氛围相当不足，尤其在课外足球活动中缺乏指导性的组织，在我国校园足球活动开始兴起的同时，百色学院的校园足球活动还是停留在原地，学生的热情虽有起色但是在硬件和软件设施上还是不能够满足。现在网络时代的快速发展导致学生课外学习的时间被压缩，学生学习足球运动的时间明显减少。

3 对策及建议

3.1 完善足球教学资源

百色学院首先要完善足球硬件设施和软件设施，足球教学需要有良好的场地环境和完善的硬件设施，包括一些与足球相关的器材都需要完善，对于这些器材设施学校应该配备专项资金，定期进行检查和维护。场地维护也是必要的，这样就会避免学生伤病的产生。近几年百色学院正建设新校区资金比较紧缺，可以考虑与政府机构和社会团体合作，争取到学校以外的资金，这样既能够发展学校建设，也能够发挥学校的社会效应，可谓是一举两得。教学资源作为教师和学生上课的基本条件，必须要做到完善和安全，只有这样教师才能够充分发挥他的作用，学生也才能够开心上课，保障他们健康的成长。

3.2 开创多元化的教学方法

目前百色学院大部分的教学仍存在教学方法较为传统，虽然百色学院在进行一系列的教学改革，但是进度还是比较缓慢。百色学院足球课程存在教学方法单一，足球课教师应该创新多元化的教学方法，比如引进多媒体与足球课结合进行教学，改变较为传统的教学方式，让学生通过更加形象生动的教学方法，激发学生的学习兴趣。在实践课程中发现重难点，学生较为难接受的知识点，通过多媒体的教学让学生进一步了解，然后去弄懂一些知识要点，从而解决这种在实践课上难以解决的问题。另一方面通过合理安排足球课程、教学内容，由于足球课程的学习对学生在各方面要求很高，首先学生在接受能力方面有所不同，其次学生在身体素质方面也有所不同，所以教师在不同层次的学生上需要教师有多种方法去对待，开展有针对性的教学方法。这样会大大的提升足球课程的教学质量，也有利于学生提高对足球课程的学习兴趣，增强学生的自信心。

3.3 优化足球教学课程考核体系

教学课程考核应该以调动学生积极性、提高教育教学质量为教育目标，足球课程教学考核更应该以提升教学课堂质量为主，以培养学生学习兴趣为重要环节，全面分析学生综合素质，对于足球课程教学有一定的意义。现阶段百色学院足球课程的考核内容还重点放在基本技术的测试方面，这就忽视了学生对于自身努力的过程和进步的空间，足球课程本身就是体育课程的一部分，所以足球课程应该包括培养学生锻炼身体的兴趣，树立强身健体的长远意识。足球课程考核办法改既要考核学生掌握基本技能程度的情况，还应客观考核学生的课堂表现和学习状态，更应该将学生的努力和进步空间作为重要标准来衡量。从而减轻体质较差学生的压力，营造快乐运动的良好学习氛围，大大提高所有学生对足球的兴趣爱好。

3.4 宣传校园足球文化

随着校园足球活动在全国各级学校的开展，校园足球已经成为高校体育活动中必备的体育项目之一，越来越受大学生的欢迎。百色学院处于广西较为落后的地区，足球发展也相对落后，校园足球开展也比较缓慢。百色学院应该抓住校园足球活动的形势，应该引入这些比赛的信息，让学生们通过网络宣传关注校园足球发展的动态，尤其是足球比赛信息，比如有广西高校参与的校园足球比赛更应该去关注，宣传高校校园足球比赛的相关信息，组织相关足球比赛，争取每学期都有比赛，让学生们都参与进来，去不断的宣传校园足球文化，增加足球活动，让校园足球活动成为学生们交流的平台。这样也会有助于促进师生之间、生生之间不同团体的沟通和交流，培养学生的良好品质。

4 结语

校园足球背景下百色学院足球教学改革势在必行。应该加强对足球教师的培养，开创多元化的教学理念和教学方式，在足球硬件设施方面应该投入充足资金，相信这些措施会让落后的百色学院足球教学焕发出新的气象，对于教师的教学会有很大的帮助，也会提升学生对课堂的兴趣和热情，百色学院的足球课程也会持续稳定的开展。

[1]谢欢.健康发展理念下的高校足球课程教学改革与创新分析[J].青年与社会，2019（20）.

[2]陈枭.校园足球时代背景下高校体育课程教学改革研究[J].当代体育科技，2016（34）：146-148.

[3]高群，李春阳.基于校园足球时代背景下高校足球教学的现状和对策研究[J].当代体育科技,2018（8）：150-152.

[4]刘望.基于校园足球推广背景下体育院系足球专项课教学改革研究--以吉林省部分体育院系为例[D].吉林体育学院，2016.

[5]李龙.普通高校足球课程改革可行性的思考[J].体育世界，2018（5）：172-173.

[6]杨岭.高校公共体育教学中足球教学改革探讨[J].体育世界，2018（1）：166-171.

On the Reform and Practice of College Football Curriculum under the Background of the Development of "Campus Football"--Taking Baise University as an Example

ZHANG Shaojing, etal.

(Baise College, Baise 533000, Guangxi, China)

文章为百色学院2019年度校级教改项目《“校园足球”发展背景下高校足球专业课程改革与实践——以百色学院为例》的研究成果，项目编号：2019JG54。

张少净（1991—），硕士，研究方向：足球教学与训练。