校园足球2.0时代视域下师资队伍发展对策研究——以仙桃市中小学校园足球师资队伍为例*

危常亮

校园足球2.0时代视域下师资队伍发展对策研究——以仙桃市中小学校园足球师资队伍为例*

危常亮

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

校园足球2.0时代已经到来，要打造校园足球的升级版，校园足球师资队伍的建设刻不容缓。文章对仙桃市中小学足球师资队伍发展情况进行分析，结果发现：制约足球师资队伍建设发展的因素为管理体系不够完善、师资培训机会少、培训效果不明显、教练员待遇低，工作热情不高。建议要搭建完善的足球管理制度、提升校园足球建设质量、强化校园足球师资保障。其建设路径为：明确校园足球师资培训方向、构建校园足球教练员知识体系、拓展教练员培训、提高师资建设数量和质量。

校园足球；师资；仙桃；中小学；管理；培训

党的十九大报告明确提出中国进入新时代，校园足球经过几年的努力，也取得了喜人的成绩，尤其是足球教学、训练和竞赛体系不断完善。校园足球工作已经进入2.0时代，需不断创新校园足球格局，打造足球青训八大体系，其中，师资队伍建设是校园足球发展的关键因素，厘清师资队伍建设发展路径的任务迫在眉睫，这也是深化学校体育改革的重要一环。

1 仙桃市校园足球师资队伍建设制约因素

1.1 校园足球师资管理体系不够完善

仙桃市校园足球发展已有五年的历史，起初管理经验处于摸索阶段，各级管理部门领导和教练还没有相关经验，校园足球理论和管理机制还不成熟，仙桃市体育局、教育局和足协配合不默契，没有主心骨，缺乏相关经验，在成长过程中遇到各种各样的问题，目前仍然处于发展阶段，无论是管理者还是各级教练团队，没有一套成熟的管理体系。

1.2 师资培训机会少、培训效果不明显

校园足球师资每期培训也有名额限制，短期集中培训居多，每期培训时间安排比较紧凑，培训的覆盖面容易受到较大的影响；同时后续继续培训的渠道也会影响足球教练员业务能力的进一步提升，如果在培训中已注重分批、分层次培训，但能够接受培训的教师相对较少，要想使足球教练员的整体水平有所提高，需要制定相应的继续培训制度，保证足球教练员的长期、系统培训。

1.3 教练员待遇低，工作热情不高

仙桃市大部分足球教练员的薪酬水平相对较低，对自己收入非常不满，这些因素极大的阻碍了足球教师的工作积极性。校园足球的“上层建筑”对足球教练员的重视程度不够，足球教师的收入水平和福利待遇低于其他学科。

2 仙桃市中小学师资队伍建设思路

2.1 搭建完善的足球管理制度体系

仙桃市校园足球的发展必须要建立其组织框架体系，它依托仙桃市体育局、教育局、仙桃市足球协会和仙桃市中小学统筹协调发展，校园足球工作的特点是履行各自部门的职能，政府部门提供可靠的、专业的手段来协调各级部门的足球活动，如制定《仙桃市青少年校园足球工作领导小组工作职责及任务》和《科学的青少年足球训练方案》，在明确训练计划和方案的基础上，健全仙桃市校园足球教学体系、训练体系、竞赛体系和保障体系，探索一套成熟的校园足球可持续发展方法，保证学生能每周训练四次，每次训练90分钟的校园足球活动，定期组织市级青少年足球比赛，推荐一至三支优秀球队参加省级和国家级比赛。制定严格的教练员和运动员考核机制，每学期开展一次教练员工作考核，鼓励教练员善于研究、善于思考，不断更新知识，提高思想认识，建立优秀教练员团队，不断推动校园足球的可持续发展。

2.2 提升校园足球建设质量

拟定仙桃市校园足球质量管理方法，落实领导和各级部门负责人的监管责任，成立专项管理部门，在学校设立足球领导小组进行管理，对教练员的训练进行定期检查和评分，反馈教练员近期的训练情况，将考核结果纳入到绩效工资管理工作中来，不断提高教练员的工作积极性。校园足球建设也可通过校校交流模式，取长补短，共同进步的原则，各部门之间相互协调配合，不断强化校园足球发展的质量体系，提升校园足球建设质量。

2.3 强化校园足球师资保障

为了调动仙桃市中小学教练员的工作积极性，足球专项经费和配套必须给予支持，对于足球特色学校专项经费要落到实处，需建立不同层次教师参加培训制度，把经费用到实处，统筹分配到专项经费，对于一些足球发展落后的地区给予倾斜，行政管理部门应制定教练员补助发放标准，保证教练员有成就感和认可度，对于获得省级和国家级比赛取得较好名次的教练员给予经费支持，同时还可提供一些政策性倾斜，如职称晋级优先、高水平教练员引进提供编制，让教练们受到应有的尊重和认可，不断激发教练团队的工作积极性。

3 仙桃市中小学师资培训路径

为进一步打造校园足球的升级版，校园足球提升从源头抓起，校园足球国家级师资专项培训如雨后春笋，部分教练员足球素养得到较大提高。

3.1 明确校园足球师资培训方向

明确仙桃市中小学校园足球师资的需求和目标，确立师资培训的任务和目标，建立专业技术能力强的优秀师资队伍，培养各级学校优秀教练团队和管理者，让他们能熟悉足球教学和管理工作，其核心是通过设计体系来执行校园足球师资培训，从而不断提升团队协作能力。其方式是根据不同学校的师资要求、培训内容要求来进行培训，构建教练员足球教学、训练、竞赛和管理一体化培训机制的师资团队，形成教练员终身体育的意识。

3.2 构建校园足球教练员知识体系

校园足球的建设需要一批懂足球教学、技术教学和管理的群体，其培训的重点在于提升足球教练员们的专业技术素养和教育教学管理能力，保证每所中小学能配备一至二名专项足球教师，同时也应更注重教练员培养的质量，让参加培训的教练员能掌握足球技术及其达标标准，如足球基本、技术组合动作等，纠正教学中的错误技术，保证技术动作规范，还要掌握先进的教学方法、最新的足球竞赛规则、比赛组织协调能力、校园足球文化建设能力和信息技术能力。鼓励教练员参加D级以上教练员培训，保证高水平教练员的数量和质量，不断提升仙桃市校园足球知识体系。

3.3 拓展教练员培训

为了适应当前足球发展的潮流，教练员必须不断更新知识，学习当前足坛的技战术，可通过三种培训形式：政府职能和教育局主导的足球师资培训、社会公益性质师资培训和外包给培训机构的师资培训。教练员的培训形式各式各样，如通过仙桃市体育局、教育局聘请优秀国家级教练进行培训讲座；选派优秀本土教练员参加中国足协D级教练员培训班；发掘内部优秀教练员开展各种类型的校园足球师资培训，提高教练员的理论和实践水平、技战术能力和个人素质，逐步形成足球素养高，懂技术懂管理的足球师资队伍；引进优秀足球运动员，尤其是职业运动员进行培训指导，增强校园足球师资队伍的整体水平；通过网上进行培训学习，如中国校园足球门户官网、国外教学技战术视频等，拓展和丰富教学，不断更新知识水平；借鉴“满天星”训练营的教学模式，通过引进一名优秀教练员在仙桃足协进行师资培训，利用假期和空闲时间对教师们进行培训，这样起到事半功倍的效果。积极参加足球师资培训，也可以通过进高校、俱乐部学习，外出参加足球研讨会等多种途径来提高自身专业水平；资历较深、教龄较长的足球教师采用“老带新”进行入职前培训，不断加强老师间的交流与学习，不断提升新进教练员的教学能力和实践经验；仙桃市人民政府、体育局和教育局为教练员创造更多的学习机会；将学术科研纳入到足球发展中来，让教练们多专研技战术和教学方法，多写写心得体会，每周开一次研讨会，不断加强教练间的交流学习，争取在理论研究和实践不断突破。

3.4 提高师资建设数量和质量

为了确保校园足球师资的稳定发展，需严格把关教练员的引进数量和质量，针对仙桃市校园足球师资短缺的问题，应利用社会资源采取多元化的引进机制，教育局和体育局的人事系统采取统筹管理，引进退役职业足球运动员，经过笔试和面试后，合格者进入学校师资队伍中，通过足球教师岗前培训班学习相关足球知识；实行外聘专业足球教师、教练员任教方式，这样可以最大限度的利用社会资源，可实现教学资源共享，为老师们提供学习和交流的机会；定期引进国家级足球教练员到仙桃市中小学进行足球教学指导活动，传授足球先进理念和训练方法。聘用优秀兼职足球教师，建立相应的奖励机制和激励机制，如足球竞赛成绩和奖金挂钩，评先评优分配一定指标给兼职足球教师，非课时工作量的计算，每年分配指标给兼职教师参加国家级的教练员培训班；加强校外足球师资交流，使足球师资融合发展，邀请外校优秀足球教练员指导学校足球教学、训练和竞赛；和体育院校合作，选派优秀足球专项学生到中小学进行实习，把他们吸收到足球师资队伍中来，提高整体师资实力。教练员应不断加强足球文化知识、专业知识、创新能力和理性思考感性表达，在足球教学中应树立创新意识，设计新颖的教学情境，采用新型教学方法，培养学生创新能力。教练员要时刻对学生的学习情况进行准确评价，课后进行深刻反思，理性思考问题，感性表达。

[1]王登峰.从“有”到“强”:新时代青少年校园足球的战略定位与发展方向[J].体育科学，2018,38 (4) :3-7.

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[3]柳鸣毅，丁煌.基于路线图方法的我国青少年校园足球治理体系研究[J].武汉体育学院学报，2017, 51 (1) :33-38.

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Research on the Strategy to the Development of the Teachers Teams under the View of Campus Football 2.0 Era--Taking Xiantao City Primary and Secondary School Football Teachers as an Example

WEI Changliang

(Xiantao Vocational College, Xiantao 433000, Hubei, China)

湖北省教育科学规划2018年度重点课题（编号：2018JA135）。

危常亮（1982—），硕士，副教授，研究方向：体育教育学。