高职院校休闲体育专业实践教学探析*

张 华

高职院校休闲体育专业实践教学探析*

张 华

（四川工商职业技术学院，四川 都江堰 611830）

针对不少高职院校开办的“休闲体育”专业的实践教学环节设置规范性和科学性较差的问题，依据教育部新颁布的《高等职业学校专业教学标准》对高职院校休闲体育专业实践教学进行研究，旨在为高职院校休闲体育专业的规范发展提供依据，为高职院校其它专业的发展提供思路。

高职院校；休闲体育；实践教学；专业教学标准

教育部职业教育与成人教育司在2019年7月新颁布了《高等职业学校专业教学标准》（以下简称：《教学标准》），对专业名称、入学要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、教学基本条件、质量保障作出了明确的规定。特别是在学时安排中指出：总学时一般为2800学时，每16-18学时折算1学分，实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，顶岗实习累计时间一般为6个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。按照《教学标准》规定，实践性教学学时至少为1400学时，由此可见，实践教学在高职教学体系中占有重要的比重和地位，因为，实践教学是实现专业教学培养目标的必由之路，实习、实训是专业人才培养与市场需求相匹配的重要保障。

随着我国社会经济的不断发展，富裕的物质生活已经不再是评定生活质量的唯一标准，关注健康、强调体验、享受生活、休闲体育活动成为了人们生活中不可缺少的一部分，全面渗透到社会文化生活的各个方面，体育产业的发展正在逐渐成为推动我国经济发展的中流砥柱。

近年来，我国不少高等院校开办体育专业，特别是高职院校主要以“休闲体育”为专业名称进行人才培养，适应市场的需求，是高职院校开办休闲体育专业的关键，与本科院校相比，高职院校学制较短、体育专业的学生专项技能和文化水平普遍偏低，只有加强学生的实践动手能力的培养，才能全面提高社会适应能力。

本文对高职院校休闲体育专业实践教学研究，为休闲体育专业规范发展提供参考依据，为其他专业提供借鉴。

1 休闲体育专业国家教学标准解读

1.1 培养目标和职业面向

表1 职业面向情况

所属专业大类(代码)所属专业类(代码)对应行业(代码)主要职业类别主要岗位类别（或技术领域）举例 教育与体育大类（67）体育类（6704）体育（89）健身和娱乐场所服务人员（4-13-04）；其他文化、体育和娱乐服务人员（4-13-99）；体育专业人员（2-09-07）健身教练员；户外领队；体验式培训师；体育教练；体育赛事组织管理；体育经营管理

从表1职业面向可以发现本专业培养目标是：培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向体育等行业的健身和娱乐场所服务人员，其他文化、体育和娱乐服务人员，体育专业人群等职业群，能够从事休闲体育运动项目指导、活动与赛事的组织管理、休闲体育旅游策划推广等工作的高素质技术技能人才。多元的方向，较强的就业能力和专业服务能力，是《教学标准》对高职休闲体育专业提出的具体要求。而高职休闲体育专业招生对象为：普通高中生、中职毕业生以及同等学力者。学生可以通过参加全国高等学校招生录取考试和各省市组织的单独招生考试获得入学资格。其中单招入学的考生的比重在逐年递增。与本科学生相比，高职学生的文化与体育技能水平相对较低，而培养目标相对较高，这给学校教育带来不小的难度和挑战。

1.2 实践教学的相关规定

实践性教学环节主要包括实训、实习、毕业设计、社会实践等，必须严格执行《职业学校学生实习管理规定》。实训、实习又包括：认识实习、休闲体育专项技能实训、赛事的组织管理实训、体育旅游的策划推广实训、跟岗实习、顶岗实习等。实践性教学环节由学校组织，可在校内开展，也可以在行业协会、俱乐部或相关企业等校外实训基地开展完成。

《教学标准》要求科学合理并充分利用校企资源，共同完成实践教学，达到人才培养目标。

1.2.1 校内实训基地的规定

主要是对户外运动实训基地、其它休闲体育项目实训基地承担的实践教学项目种类和场地器材种类做出规定。如攀岩场地能承担攀登技术、高空保护技术、绳索上升下降技术等，需要攀岩场地、各类攀岩用技术装备；拓展训练实训场地能承接高空项目、地面项目，项目涵盖个人挑战、团队协作、有效沟通等内容；户外运动实训基地承接山地自行车、定向越野、徒步露营、野外生存、应急救护等项目教学，需要帐篷、对讲机、定向运动全套电子设备、心肺复苏模具、担架等教具。其它休闲体育项目实训基地主要为依据区域地理资源特色，可以开展的航空（热气球、动力伞等）、冰雪（滑雪、滑冰、攀冰等）、水域（潜水、皮划艇、浆板、帆船等）项目并具有相关的器材。

对必备项目的场地器材作出明确规定，对可选项目提出指导性意见。

1.2.2 校外实训基地基本要求

具有稳定的校外实训基地；能够开展休闲体育运动项目指导、活动与赛事的组织管理、休闲体育旅游的策划推广等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

1.2.3 学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地；能提供社会体育指导员、游泳救生员、户外领队、高山向导、体验式培训师、教练员、裁判员、运动员等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

2 休闲体育实践教学现状

高职院校的休闲体育实践教学尚处于起步阶段，多数参考本科院校的毕业设计、顶岗实习、社会实践等环节。不少高职院校开设有不同名称的实践教学课程，有些只是将课堂内容延伸到课外活动；有些只是依附于劳动教育、社会实践等教学环节；有些认为实习内容安排不符合专业教学内容；有的学校模糊实训实习的区别。其实这是两个不同的概念，实训是指在学校控制的状态下，根据人才培养规律和专业培养目标，使学生在真实或仿真环境中进行的应用能力训练的教学过程。实训教学具有实训内容的学科性、实训过程的完整性和实训条件的常态性等特点；实习是指把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验，以锻炼工作能力的过程；部分高职院校实践教学的比重偏低、时间设置不够灵活、内容设置简单、不符合社会需求，从严格意义来说，这些都不是真正的实践教学课程。

除此之外，还存在场地器材不足、实训基地较少、指导教师的工作量过大、指导教师工作待遇偏低等问题。

3 休闲体育专业实践教学体系建设的思路

“休闲体育”作为一个新兴专业，实践教学体系的构建尚需一个积累和沉淀的过程。本科院校的实践教学模式和传统单一的“课堂教学+课外实习”形式很难满足多元化培养目标的教学要求，拓宽实践教学的范围，合理利用社会资源，构建一个科学合理、层次分明的实践教学体系成为关键环节。

3.1 提高认识，规范人才培养方案，提供硬件保障

高职院校教务处和系部要提高认识，理清思路，认识到实践教学的重要性。在人才培养方案制定时，要优化课程体系，科学设置课程类别，学时安排符合国家要求。

规范各项实习实训管理制度，建立高规格的校内、校外实训实习基地，添置数量达标的实训教学仪器和设备，为学生实践教学提供良好的物质保证。

3.2 建立实践教学校企指导团队

实践教学团队由校内专任教师与企业兼职教师组成，专任教师为双师素质教师，专任教师有扎实的理论功底和实践能力；兼职教师主要从行业企业聘任，具有丰富实践经验，具有较高的专业素养和职业能力。由实践教学团队共同承担实训教学、实习指导课程标准制定等教学任务。并积极推进在岗教师定期到企业挂职锻炼和获取相关职业资格认证制度。

3.3 实习实训有计划、分层次举行

首先可以在新生入学后广泛开展认识实习活动，组织学生到校企合作实训实习单位参观和体验休闲运动项目，形成对实习单位、相关岗位和专业培养目标的初步认识。

其次，结合各休闲体育项目，组织学生跟岗实习，在企业导师和学校教师的指导下参与实际工作，让不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生规范技术操作，树立信心，建立目标。

第三，通过承接校内外的竞赛组织、赛事服务、体育旅游策划让学生在真实的工作环境中完成项目，站在组织者、裁判员角度思考问题；为学生提供参与运动竞赛的平台，让学生在发挥个人运动技能的同时从运动员的角度观察赛事组织承办工作，总结提高，从而获得最有价值的体验。

最后，在企业人力资源需求高峰期，通过顶岗实习全面检查学生的工作能力，并接受反馈信息，便于学校调整人才培养方案。

4 结论与建议

按照《教学标准》规定，休闲体育专业培养目标具有多元化方向的特点，技能型、服务型体育人才是休闲体育专业的培养核心。“本科型”和“单一型”的高职院校休闲体育实践教学必须改革。学校提高认识，保证硬件设施达标，构建校内外实践教学团队，科学合理使用校内外资源，共同完成实践教学，达到人才培养目标，以学校为主导，构建一个科学合理、层次分明并符合专业办学规律的实践教学体系，成为休闲体育专业规范发展的必要条件。

[1]沈纲，董伦红.“实践育人”理念下休闲体育专业实践教学体系的构建[J].广州体育学院学报,2013,33(5):109-114．

[2]唐芒果,于翠兰.休闲体育专业实训教学体系建设研究[J].哈尔滨体育学院学报,2016,34(1):24-29.

[3]高等职业学校专业教学标准[S].北京:中华人民共和国教育部,2019.

[4]郭帅,李新华.新时代休闲体育专业实践教学“常态化”研究[J].体育研究与教育,2019,34(2):63-66.

Analysis of the Practice Teaching of Leisure Sports Specialty in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

(Sichuan Technology & Business College, Dujiangyan 611830, Sichuan, China)

全国轻工职业教育教学指导委员会2019年度课题“高职院校休闲体育专业人才培养与实践研究”（项目编号：QGHZW2019097）。

张华（1980—），硕士，副教授，研究方向：体育教学与训练。